王海波

(常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇常州 213164)

德國著名哲學(xué)家、教育家?guī)鞝柼亍す鞒錾?886年，病逝于1974年，終生都在為他所夢想的教育事業(yè)而奮斗，先后創(chuàng)建了薩勒姆中學(xué)、戈登斯敦學(xué)校、拓展訓(xùn)練學(xué)校、聯(lián)合世界學(xué)院、方圓學(xué)院等世界著名的學(xué)校，他所倡導(dǎo)實施的教育理念在五大洲上廣泛流行，并為體驗學(xué)習(xí)的傳播與發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。但哈恩在20世紀(jì)20－50年代所實施的教育歷程雛形對拓展訓(xùn)練在世界范圍內(nèi)的傳播與發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐價值，所以分析研究此時間段哈恩教育發(fā)展脈絡(luò)具有一定的現(xiàn)實意義。

一 庫爾特·哈恩教育思想的孕育

庫爾特·哈恩于1886年6月5日出生在德國一個富裕的猶太家庭，但他大部分時間是作為英國人生活在英國，接受英國的精英教育。1902年哈恩與來自于英語公立學(xué)校阿博茨霍爾姆中學(xué)的朋友在多洛米蒂山一起討論英語公立學(xué)校教育系統(tǒng)的優(yōu)缺點，致使“教育”的種子第一次播種在哈恩的思想中。這對他后來癡迷教育產(chǎn)生了重大影響，從而導(dǎo)致他不斷地研究柏拉圖、羅伯特·巴登·鮑威爾、赫爾曼·利茨等人的教育思想。［1］

1904年，哈恩在劃船過程中造成了嚴(yán)重的中暑，致使他產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏頭痛，但卻使他獲得了以足夠的勇氣去面對困難的堅定信念，并總結(jié)出他最喜歡的一句名言:“你的殘疾是你的機(jī)會，轉(zhuǎn)動厄運從而實現(xiàn)你美好的目標(biāo)?！痹谶@期間他深入研究教育理念，對社會青年人身體機(jī)能嚴(yán)重下降這一問題進(jìn)行了系統(tǒng)的思考，總結(jié)出年輕人的六個下滑傾向(見表1)，并針對六個下滑傾向提出了四個教育補(bǔ)救措施(見表2)。哈恩的教育理念為:通過教育能使青年人成為一個具有正義感的積極公民，并是一個對他的同胞和上帝負(fù)有責(zé)任感的人。因此，哈恩呼吁應(yīng)該推進(jìn)青少年這種已經(jīng)失去的道德判斷能力，即使他們是患病兒童或是在沖動的青春期。并運用一句名言來表達(dá)他的教育思想:“在您的身體里面蘊藏著超乎您想象的潛能。”［2］

表1 現(xiàn)代年輕人的六個下滑傾向

表2 四個教育補(bǔ)救措施

二 德國薩勒姆中學(xué)的誕生

1914年第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。在戰(zhàn)爭時期，哈恩與德國馬克斯·馮·巴登親王保持著密切的關(guān)系，并積極與西方其他國家進(jìn)行接觸，來促使通過談判達(dá)到和平的目的。戰(zhàn)爭結(jié)束以后，由馬克斯·馮·巴登、哈恩以及普魯士文化部的內(nèi)閣大臣卡爾·萊因哈德于1920年在德國的巴登湖畔創(chuàng)建了薩勒姆中學(xué)，并任命哈恩為校長。

哈恩把柏拉圖的哲學(xué)思想和英、德人文教育學(xué)家埃迪和利茨的思想進(jìn)行梳理凝結(jié)，并形成一整套的教育系統(tǒng)理念在薩勒姆中學(xué)實施。哈恩力求創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣來避免由于現(xiàn)代生活所造成的身體機(jī)能的下降。哈恩在學(xué)校中強(qiáng)調(diào)非競爭性體力活動和民主形式的社會合作，并把學(xué)生參加社會實踐作為學(xué)校辦學(xué)特色。哈恩認(rèn)為學(xué)生參加課外活動不僅有助于身體健康，還會促進(jìn)獨立思考和團(tuán)結(jié)合作能力的提高，實踐能激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)責(zé)任心和樂觀向上的人格，這樣的過程有利于學(xué)生的心理平衡和身體機(jī)能的增長，哈恩還設(shè)計了許多學(xué)生培訓(xùn)計劃，其中包括身體和心理的挑戰(zhàn)項目，并制定了薩勒姆中學(xué)的七條校規(guī)(見表3)。［3］

表3 薩勒姆中學(xué)的七條校規(guī)

三 英國戈登斯敦學(xué)校的創(chuàng)立

20世紀(jì)20年代初，隨著德國政治氛圍的改變，哈恩的自由主義思想和教育理念遭到了越來越多的批評，在1933年，當(dāng)希特勒成為國家元首的時候，哈恩被捕入獄了。但幸運的是，英國首相拉姆齊·麥克唐納(Ramsay McDonald)先生通過政府間的交涉致使哈恩被釋放并安全轉(zhuǎn)移到了英國。［4］

哈恩在薩勒姆中學(xué)所實施的教育理念引起了許多英國教育工作者的興趣，并邀請他在英國創(chuàng)辦類似的學(xué)校。在馬爾科姆·道格拉斯·漢密爾頓勛爵和卡明家庭的幫助下，哈恩于1934年4月，在莫立縣城創(chuàng)辦了戈登斯敦學(xué)校。隨著時間的推移，戈登斯敦學(xué)校成為英國最卓越、最先進(jìn)的學(xué)校之一。在學(xué)校中，哈恩創(chuàng)立了“莫立徽章計劃”，學(xué)生可以在操場上通過他們喜歡的跑、跳、投和一些戶外體驗項目來發(fā)展他們的身體技能，當(dāng)學(xué)生完成一定的項目體驗后，將會獲得莫立徽章。哈恩為了使戈登斯敦學(xué)校以外的學(xué)生獲得相同的體驗，聘用詹姆斯·霍根創(chuàng)辦了“馬里徽章計劃”，參與該計劃的學(xué)生要想贏得徽章，需要進(jìn)行一系列身體活動，需要掌握并表現(xiàn)出特定的技能，并完成自力更生的旅程，這其中包含了組織、合作、探險、服務(wù)、保護(hù)和自律等要素，這種計劃通常需要一年的時間才能完成。到1938年，馬里徽章計劃引入到英格蘭的許多縣。隨著這個獎項計劃影響力的不斷擴(kuò)大，后來發(fā)展成了城郡徽章計劃。在1937—1940年之間的城郡徽章計劃中加入了一些短期住宅課程。在1942年出版了城郡徽章計劃手冊，其中包含該計劃的目標(biāo)、項目設(shè)置和評價標(biāo)準(zhǔn)。這對后來的拓展訓(xùn)練的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。［5］

四 英國拓展訓(xùn)練學(xué)校的創(chuàng)建

1939年3月，由于第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，戈登斯敦學(xué)校被英國軍隊征占，致使其遷徙到威爾士迪納姆，但哈恩在海邊城市阿伯多維租用了一個舊宿舍并把戈登斯敦學(xué)校的船只運送到這里，讓學(xué)生接受航海訓(xùn)練。［6］

二戰(zhàn)期間，英國在大西洋航線上的商業(yè)船隊屢遭德國U型潛艇的攻擊，致使許多缺乏經(jīng)驗的年輕船員葬身于大洋，英國藍(lán)線漏斗輪船公司主席勞倫斯·霍爾特一直為該公司年輕船員的喪生問題感到困惑，試圖尋找一種能夠有效提高青年海員生存能力的培訓(xùn)計劃，當(dāng)勞倫斯·霍爾特在阿伯多維看見戈登斯敦學(xué)校學(xué)生的航海訓(xùn)練時，突然恍然大悟，于是與庫爾特·哈恩取得聯(lián)系，并進(jìn)行了數(shù)次交談，這一切致使第一所拓展訓(xùn)練學(xué)校于1941年10月14號在威爾士的阿伯多維成立，并對藍(lán)線漏斗輪船公司的船員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)計劃是主培訓(xùn)師霍根以蘊含哈恩教育哲學(xué)思想的城郡徽章計劃為模板而設(shè)計出來的，時間為21天。整個訓(xùn)練過程將要完成三個訓(xùn)練目標(biāo):(1)體能刺激——當(dāng)體能達(dá)到極限的時候人們的潛能才會被激發(fā)出來。哈恩相信強(qiáng)大的身體的刺激才會引起心靈的劇烈震撼。(2)自我發(fā)現(xiàn)——當(dāng)隊員在打破傳統(tǒng)舒適區(qū)的情況下，在真實環(huán)境中的挑戰(zhàn)，將會使其發(fā)現(xiàn)自己的能力范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們認(rèn)定的自我極限，并促使其形成顛覆以往經(jīng)驗的新經(jīng)驗。(3)服務(wù)他人——讓隊員在艱難的挑戰(zhàn)過程中學(xué)會寬容、幫助其他隊員，并鑄造整個團(tuán)隊的凝聚力。三個目標(biāo)的整合促使拓展訓(xùn)練學(xué)校座右銘的產(chǎn)生:“去服務(wù)，去努力，不屈服”。［7］

五 啟示

在中國，20世紀(jì)90年代，拓展訓(xùn)練以學(xué)校體育為依托開始進(jìn)入學(xué)校，并且受到了廣大師生的歡迎，隨著不斷的發(fā)展和進(jìn)步，逐漸形成了今天比較盛行的學(xué)校心理拓展訓(xùn)練。

［1］Thomas James.Kurt Hahn and the Aims of Education.Illustration Copyright 2000 by Sara J.Hilby.http://www.kurthahn.org/writings/writings.html.

［2］Richards.The Genesis of Outward Bound.http://www.kurthahn.org/writings/writings.html.

［3］Title:Students explore their grande passion:Kurt Hahn(1886－1974).(voices of pioneers).Reclaiming Children and Youth 16.1(Spring 2007):p.7(2).

［4］History:Kurt Hahn and Outward Bound.http://www.ncobs.org/about_us/history/kurt_hahn_outward_bound.

［5］Richards.The Genesis of Outward Bound.http://www.kurthahn.org/writings/writings.html.

［6］History:Kurt Hahn and Outward Bound.http://www.ncobs.org/about_us/history/kurt_hahn_outward_bound.

［7］Charles P.Stetson.An Essay On Hahn Founder Of Outward Bound(1941)1886 － 1974，http://www.kurthahn.org.