黎 臣

（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)體育部，北京 100070）

1 現(xiàn)代高校體育教學(xué)的科學(xué)理念

1.1 指導(dǎo)思想

“健康第一”作為實(shí)施素質(zhì)教育的體育工作的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)促進(jìn)我國(guó)青少年身心健康的重視，更加關(guān)心學(xué)生身心和諧的發(fā)展，將個(gè)性、情緒、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、價(jià)值觀等作為重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

1.2 建立全面的體育教育觀念

實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)全面貫徹黨的教育方針中具體辦學(xué)模式的體現(xiàn)，在實(shí)際教育教學(xué)工作中要有充分的認(rèn)識(shí)，也是現(xiàn)代教育的一個(gè)教育觀念。在高校體育工作中，應(yīng)在“健康第一”思想的指導(dǎo)下建立素質(zhì)教育、終身體育、快樂(lè)體育、成功體育、以人為本、強(qiáng)健體魄、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等教育教學(xué)理念、具體教學(xué)工作的指導(dǎo)思想與教育原則。在實(shí)際工作要處理好相關(guān)方針、理念、教育原則的主次關(guān)系，及實(shí)際應(yīng)用的方法與范疇，核心是實(shí)施與實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

2 高校體育教學(xué)鍛煉指標(biāo)的確定

2.1 高等學(xué)校體育課程目標(biāo)的建立

2.1.1 運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo) 積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺(jué)鍛揀的習(xí)慣，基本形成終身體育的意識(shí)，能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，具有一定的體育文化欣賞能力。形成良好的體育鍛煉習(xí)慣；能獨(dú)立制訂適用于自身需要的健身運(yùn)動(dòng)處方；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平。

2.1.2 運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo) 熟練掌握2項(xiàng)以上健身運(yùn)動(dòng)的基本方法和技能；能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的運(yùn)動(dòng)能力；掌握常見(jiàn)動(dòng)創(chuàng)傷的處置方法。積極提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，發(fā)展自己的運(yùn)動(dòng)才能，在某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上達(dá)到或相當(dāng)于國(guó)家等級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平；能參加有挑戰(zhàn)性的野外活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽。

2.1.3 身體健康目標(biāo) 能測(cè)試和評(píng)價(jià)體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識(shí)與方法；能合理選擇人體需要的健康營(yíng)養(yǎng)食品，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的生活方式，具有健康的體魄；能選擇良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，全面發(fā)展體能，提高自身科學(xué)鍛煉的能力，練就強(qiáng)健的體魄。

2.1.4 心理健康目標(biāo) 根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo)；自覺(jué)地通過(guò)體育活動(dòng)改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度；運(yùn)用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功的感覺(jué)，在具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.1.5 社會(huì)適應(yīng)目標(biāo) 表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。形成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)關(guān)心、積極參加社區(qū)體育事務(wù)。

2.2 高等學(xué)校體育課程鍛煉指標(biāo)的歸類(lèi)

根據(jù)高等學(xué)校體育課程的內(nèi)容分類(lèi)及部分教學(xué)方法與手段，以及實(shí)際教學(xué)工作安排的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)。鍛煉指標(biāo)分類(lèi)及內(nèi)容見(jiàn)表1。

2.3 高校體育課程目標(biāo)與體育課程鍛煉目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

在實(shí)際體育教學(xué)中，各個(gè)教學(xué)方式、內(nèi)容所能夠完成的課程目標(biāo)是多方面的，教學(xué)效果也是復(fù)雜多樣的。為了有利于日常教學(xué)工作的安排與實(shí)施，現(xiàn)將課程目標(biāo)中包含的教學(xué)鍛煉目標(biāo)因素凝練出來(lái)，以及可實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的教學(xué)方法與教學(xué)手段，見(jiàn)表2。

3 高校體育教學(xué)鍛煉指標(biāo)體系的應(yīng)用

3.1 高校體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

根據(jù)首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)莊建國(guó)老師2008年對(duì)全國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)課程的調(diào)查，70.8%的高校是大一基礎(chǔ)體育課程、大二專(zhuān)項(xiàng)體育的課程模式，并且在文章中也對(duì)教師和學(xué)生分別調(diào)查了大學(xué)應(yīng)該開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目，教師認(rèn)為的體育選項(xiàng)課應(yīng)開(kāi)設(shè)的課程前10項(xiàng)排序?yàn)槠古仪颉⒂斡?、籃球、足球、健美操、羽毛球、網(wǎng)球、體育舞蹈、排球、跆拳道。對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷學(xué)生喜愛(ài)的前6項(xiàng)體育項(xiàng)目排序?yàn)椋耗型瑢W(xué)喜歡的是游泳、臺(tái)球、乒乓球、籃球、網(wǎng)球、排球；女同學(xué)喜歡的項(xiàng)目是羽毛球、健美操、體育舞蹈、瑜伽、藝術(shù)體操、游泳。在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始的基礎(chǔ)體育課主要由武術(shù)內(nèi)容、球類(lèi)項(xiàng)目、身體素質(zhì)內(nèi)容、基礎(chǔ)理論課等方面構(gòu)成，而大二基本以單項(xiàng)為主體的專(zhuān)項(xiàng)課程。

3.2 實(shí)踐課程所包含的課程鍛煉指標(biāo)

根據(jù)大一基礎(chǔ)體育課程、大二專(zhuān)項(xiàng)體育課程模式的設(shè)置，將課程教學(xué)安排的要素進(jìn)行分析得出如下對(duì)應(yīng)關(guān)系表，見(jiàn)表3、表4。

3.3 關(guān)于體育課程的設(shè)置與實(shí)施、課程鍛煉指標(biāo)與課程目標(biāo)之間關(guān)系的討論

普通高校的教學(xué)資源中包含了基礎(chǔ)理論、專(zhuān)項(xiàng)理論以及豐富多樣的實(shí)踐課程，這些課程但就其具有的作用與意義是其固有的教學(xué)要素，為了進(jìn)一步明確普通高校體育教學(xué)的課程目標(biāo)，在2002年教育部頒布了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，并較為明確地把課程目標(biāo)進(jìn)行的二級(jí)5個(gè)維度的分類(lèi)，進(jìn)一步規(guī)范了普通高校的體育教學(xué)。本課題通過(guò)研究目前課程設(shè)置中具體課程的鍛煉指標(biāo)體系與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使高校體育課程設(shè)置及實(shí)施有了更為明確地便于實(shí)際操作的鍛煉指標(biāo)，而在實(shí)際教學(xué)工作可以通過(guò)具體實(shí)現(xiàn)課程鍛煉指標(biāo)而逐漸實(shí)現(xiàn)課程整體目標(biāo)。

表1 體育鍛煉指標(biāo)分類(lèi)及內(nèi)容

表2 課程目標(biāo)包含的鍛煉目標(biāo)因素

表3 大一基礎(chǔ)體育課程的教學(xué)內(nèi)容及其包含的課程鍛煉指標(biāo)

表4 大二專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容及其包含的課程鍛煉指標(biāo)

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

4.1.1 課程目標(biāo)是高校體育教學(xué)的重要指導(dǎo)內(nèi)容，普通高校的課程設(shè)置能夠依據(jù)具體課程目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置與實(shí)施教學(xué)。

4.1.2 本文通過(guò)分析，探尋了在實(shí)際體育課程開(kāi)展中便于實(shí)施的具體教學(xué)鍛煉指標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過(guò)實(shí)現(xiàn)具體教學(xué)鍛煉指標(biāo)，而逐步實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，便于提高教學(xué)目標(biāo)的可行性。

4.1.3 在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與課程鍛煉指標(biāo)所包含的最終的課程目標(biāo)具有廣泛性與不確定性，具體結(jié)果受多方面因素的影響，師資的水平、課程的設(shè)置、教學(xué)硬件條件、教學(xué)的管理等方面都是關(guān)鍵因素。

4.2 建 議

4.2.1 普通高校體育課程在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該以教學(xué)指導(dǎo)綱要中明確的課程目標(biāo)為教學(xué)課程目標(biāo)，應(yīng)該有層次、按步驟地安排教學(xué)實(shí)施的構(gòu)成，體現(xiàn)教學(xué)的全面性、漸進(jìn)性與科學(xué)性。

4.2.2 由課程內(nèi)容、課程鍛煉指標(biāo)和課程目標(biāo)的對(duì)于關(guān)系來(lái)看，在課程內(nèi)容確定后，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該具體分析課程內(nèi)容所包含的鍛煉指標(biāo)，并通過(guò)具體實(shí)施課程鍛煉指標(biāo)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

4.2.3 在實(shí)施具體教學(xué)鍛煉指標(biāo)后，是否能夠達(dá)到課程目標(biāo)的基礎(chǔ)目標(biāo)還是發(fā)展目標(biāo)與教材的要素特別是教師對(duì)教材的理解與教學(xué)水平直接相關(guān)。因此，在日常工作中應(yīng)該加大教學(xué)科研工作、教師教學(xué)能力的培訓(xùn)等方面工作，并不斷加大對(duì)一線(xiàn)教學(xué)財(cái)力與物力的投入，多方面保障與不斷提升教學(xué)的軟硬件條件建設(shè)。

[1]莊建國(guó)，全國(guó)財(cái)經(jīng)類(lèi)院校體育課程設(shè)置研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）.

[2]丁慶建，大學(xué)生體育鍛煉效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（9）：29-3.