摘 要：高職思想政治理論課實(shí)施單元教學(xué)模式是提高教學(xué)效果、加強(qiáng)思想政治教育的有效途徑之一，有利于提高課堂教學(xué)的針對(duì)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于提高教師的教學(xué)水平和科研能力。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；單元教學(xué)模式

思想政治理論課課堂教學(xué)是高職學(xué)生思想政治教育的主渠道。切實(shí)提高思想政治理論課實(shí)效性的關(guān)鍵因素在于教師的組織教學(xué)。實(shí)踐證明，開展單元教學(xué)模式能突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，解決新課改方案后思想政治理論課所面臨的諸多問(wèn)題，從而極大地提高了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

一、高職思想政治理論課實(shí)施單元教學(xué)模式的內(nèi)容

高職思想政治理論課是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院根據(jù)教育部教改方針，將高職思想政治理論分成不同的單元設(shè)計(jì)，開拓了單元教學(xué)新模式，主要內(nèi)容如下：

1、科學(xué)設(shè)置單元設(shè)計(jì)。根據(jù)教育部教改要求，科學(xué)設(shè)置單元設(shè)計(jì)和教學(xué)項(xiàng)目，是高職院校開展思想政治理論課單元教學(xué)模式的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。設(shè)置單元和教學(xué)降魔時(shí)，必須一方面遵循國(guó)家統(tǒng)編教材要求，另一方面體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的要求，努力將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》2011級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容共設(shè)置14個(gè)單元，緊密聯(lián)系當(dāng)今世界發(fā)展形勢(shì)和中國(guó)特色社會(huì)主義改革與建設(shè)的實(shí)際，著眼于高職學(xué)生的思想特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，將高職學(xué)生關(guān)注的新問(wèn)題、新情況，作為單元教學(xué)模式內(nèi)容設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。要深入研究高職學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)他們的思想狀況、文化水平、專業(yè)特色等，科學(xué)設(shè)置專題，合理選擇內(nèi)容，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摵透呗殞W(xué)生接受能力、在固定的知識(shí)體系和高職學(xué)生現(xiàn)實(shí)要求等方面，找到合理的平衡點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)看到，高職學(xué)生在理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律能力等方面，不像本科高校學(xué)生那樣強(qiáng)，但在動(dòng)手能力、協(xié)作能力、交際能力等方面又具有一定的優(yōu)勢(shì)。高職思想政治理論課教學(xué)要針對(duì)這些特點(diǎn)，注重學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)。

2、靈活采用教學(xué)方法。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》指出“教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實(shí)際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)。”“教無(wú)定法，貴在得法?！备呗毸枷胝卫碚撜n實(shí)施單元教學(xué)模式必須以學(xué)生為主體，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，以達(dá)到增強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)效性。單元教學(xué)模式最好是多樣的、綜合的，在每一個(gè)單元授課中穿插進(jìn)行。靈活多樣的授課形式運(yùn)用得當(dāng)，才能有效發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和效果。例如講授“社會(huì)主義改革和對(duì)外開放”專題時(shí)，讓學(xué)生課前收集相關(guān)的實(shí)物和圖片資料，上課時(shí)展示，并用身邊現(xiàn)實(shí)的案例說(shuō)明改革開放給中國(guó)社會(huì)和人民生活帶來(lái)的巨大變化，進(jìn)一步說(shuō)明改革開放的必要性和歷史意義。在教學(xué)過(guò)程中，可運(yùn)用的教學(xué)方法包括新聞播報(bào)式、案例式、演講式、角色體驗(yàn)式、分組討論式等，均能收到較好的教學(xué)

效果。

3、 積極創(chuàng)新考核方式。高職思想政治理論課實(shí)施專題式教學(xué)，必然要求改革課程考核方式。一是要注重過(guò)程考核，突出平時(shí)成績(jī)。教師要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的考核與管理，科學(xué)合理地設(shè)置平時(shí)考核細(xì)則，把單元教學(xué)和學(xué)生參與程度結(jié)合起來(lái)，把課堂出勤、平時(shí)作業(yè)、回答問(wèn)題、公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等方面都納入過(guò)程考核的細(xì)則中。如講述“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義政治”這一單元時(shí)，可以結(jié)合“黨的十八大”的相關(guān)內(nèi)容設(shè)置成不同專題讓學(xué)生做調(diào)研，并提出自己的見(jiàn)解。二是提倡開卷考核，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。首先改閉卷考試為期末考核，根據(jù)單元設(shè)計(jì)的不同內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的考核方案，重在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考試時(shí)可以看教材，但是有些試題在教材上是找不到現(xiàn)成答案的，必須運(yùn)用所學(xué)理論，經(jīng)過(guò)思考分析，才能回答給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

二、高職思想政治理論課實(shí)施單元教學(xué)模式的實(shí)效性

實(shí)效性是思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行政治理論教育的任務(wù)就會(huì)落空，思想政治理論課的教學(xué)也就沒(méi)有了任何意義。課堂教學(xué)是思想政治理論課開展教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。要提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性就必須提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，打破原有的僵化教學(xué)模式，選擇提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的最佳路徑即實(shí)施“單元教學(xué)”模式，既結(jié)合書本又貼近現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生的興趣。例如：《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課的單元設(shè)計(jì)中，我們根據(jù)上半年的時(shí)政要點(diǎn)及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，做了如下單元設(shè)置：

三、高職思想政治理論課實(shí)施單元教學(xué)模式的作用

1、 有利于提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。按照國(guó)家教育部的安排，思想政治理論課教學(xué)都必須使用國(guó)家統(tǒng)編教材，由高等教育出版社統(tǒng)一出版，沒(méi)有專門針對(duì)高職高專層次的專用教材。因此，高等職業(yè)院校在思想政治課理論教學(xué)中，既要遵循國(guó)家統(tǒng)編教材的基本要求，又要緊密結(jié)合高等職業(yè)教育特點(diǎn)，努力強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。只有這樣，才能有效地提高高職院校思想政治課理論教學(xué)的實(shí)效性。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。單元教學(xué)模式與一般知識(shí)性講授最大區(qū)別在于：知識(shí)性講授一般按照教材的體例和結(jié)構(gòu)順序來(lái)講授每一章節(jié)的內(nèi)容，注重知識(shí)的整體性和系統(tǒng)性； 而單元教學(xué)模式是在對(duì)教材知識(shí)體系全面系統(tǒng)把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際，設(shè)置若干單元或者項(xiàng)目進(jìn)行授課，重在解決學(xué)生在理論和實(shí)踐過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)注意每個(gè)專題知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)效性，能充分提高學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去探索創(chuàng)新，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

總之，隨著時(shí)代的發(fā)展，高職思想政治理論課也需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施單元教學(xué)模式，靈活開展教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)其思想特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)及其價(jià)值觀塑造，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的高職畢

業(yè)生。

作者簡(jiǎn)介

劉允華（1979—）講師，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院，研究方向：思想政治教育。