陳玉璞 張 露

(廣播電影電視管理干部學(xué)院 基礎(chǔ)部，山西 太原 030013)

大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題與對(duì)策研究

陳玉璞 張 露

(廣播電影電視管理干部學(xué)院 基礎(chǔ)部，山西 太原 030013)

采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和歸納法，對(duì)大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明：影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課過(guò)程的主要因素包括：個(gè)人因素、群體影響、選課方式、場(chǎng)地設(shè)施、課程設(shè)置、師資力量。針對(duì)不同因素帶來(lái)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

體育選項(xiàng)課；選課問(wèn)題；影響因素

1 前言

體育選項(xiàng)課教學(xué)是學(xué)校根據(jù)本校的具體情況開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的體育教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生從自己的興趣、愛(ài)好 、特長(zhǎng)、個(gè)人需要出發(fā)選擇適合自己學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目，通過(guò)教師組織教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握該項(xiàng)目的基本知識(shí) 、技術(shù) 、技能，養(yǎng)成獨(dú)立鍛煉的習(xí)慣，掌握科學(xué)鍛煉身體方法，使學(xué)生身心健康得到和諧發(fā)展，為終身體育打下基礎(chǔ)。大學(xué)生體育選項(xiàng)課是指普通高校的大學(xué)生必修的公共體育選項(xiàng)課，不包括體育院校和綜合大學(xué)體育專業(yè)院系大學(xué)生的體育專修課程。目前高校體育選修課的項(xiàng)目主要有籃球、足球、排球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、游泳、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等。

由于學(xué)生在選課時(shí)對(duì)各方面的信息很難做到全面的權(quán)衡和判斷，也很少能夠得到專業(yè)人士的咨詢和指導(dǎo)，加之學(xué)校和教師對(duì)選課的重要性重視程度不夠，使得一部分大學(xué)生體育選項(xiàng)課選擇失誤。本研究通過(guò)對(duì)大學(xué)體育選項(xiàng)課選課根源上存在的問(wèn)題進(jìn)行深入細(xì)致的探討，意在向相關(guān)部門提出對(duì)策和建議，為推動(dòng)大學(xué)生體育選項(xiàng)課的選課改革提供理論和實(shí)踐依據(jù)，使高校公共體育選項(xiàng)課更適應(yīng)時(shí)代的要求，使學(xué)生通過(guò)體育選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)真正達(dá)到體育教學(xué)綱要規(guī)定的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)及社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

2 大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題分析

2.1大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題概述

1)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生體育選項(xiàng)課選項(xiàng)以技能類項(xiàng)目為主，并顯現(xiàn)非競(jìng)技性特點(diǎn)；選課原因呈現(xiàn)多元性、目的性和價(jià)值取向更加明顯；消費(fèi)觀念、心理效應(yīng)和對(duì)教學(xué)形式、內(nèi)容的要求，隨年級(jí)升高而發(fā)生轉(zhuǎn)變；高校整體開(kāi)設(shè)體育選項(xiàng)課項(xiàng)目偏少，且課程時(shí)間短，選課制度僵化；學(xué)校行政組織編班缺乏科學(xué)性；教學(xué)存在重技術(shù)、輕理論、輕能力的現(xiàn)象；學(xué)生體育基礎(chǔ)差，對(duì)體育基礎(chǔ)課普遍不感興趣，學(xué)生不能如愿以償?shù)匕凑兆约旱呐d趣來(lái)選課[1]。

2)體育選項(xiàng)課的“三自主”(學(xué)生自主選擇上課時(shí)間、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇授課教師)落實(shí)不到位，不能充分體現(xiàn)學(xué)生在選課過(guò)程中的主體地位和平等，大多還是靠學(xué)校相關(guān)部門強(qiáng)行分配，造成體育選項(xiàng)課的選課流于形式[2-4]。雖然有些高校啟用了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)”，但由于體育選項(xiàng)課的設(shè)置對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好考慮的不夠充分，部分學(xué)生對(duì)所選項(xiàng)目不甚了解，具有一定的盲目性，抱著混學(xué)分的態(tài)度來(lái)選擇體育選項(xiàng)課，沒(méi)有把體育選項(xiàng)課作為發(fā)展終身體育的基礎(chǔ)。

3)許多學(xué)校由于學(xué)生上課時(shí)間沖突和師資場(chǎng)地等客觀條件的束縛，無(wú)法實(shí)現(xiàn)所有選項(xiàng)課全天候完全自選，特別是新興項(xiàng)目與緊缺項(xiàng)目更是如此，有些基礎(chǔ)性的項(xiàng)目(如田徑)受到了冷落[5-6]。體育選項(xiàng)課普遍不重視針對(duì)女生的體育教學(xué)改革，內(nèi)容設(shè)置、選項(xiàng)的自主性不合乎女生需要，而且通過(guò)生理測(cè)試發(fā)現(xiàn)部分女生體育選項(xiàng)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷存在偏低現(xiàn)象[7-8]。

綜上所述，這些問(wèn)題的存在，不利于學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展，更不利于大學(xué)生終身體育的發(fā)展。選課問(wèn)題作為體育選項(xiàng)課教學(xué)管理的第一步，作為解決高校諸多體育選項(xiàng)課問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，沒(méi)有被高校教學(xué)管理部門、教師和學(xué)生所重視，也罕見(jiàn)有專門針對(duì)其所做的研究。

2.2大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題影響因素

通過(guò)歸納整理前人的研究成果發(fā)現(xiàn)，研究者普遍認(rèn)為影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課的主要因素為：性別差異、興趣愛(ài)好、自身特長(zhǎng)、教師教學(xué)水平、考試難易程度、群體影響、場(chǎng)館設(shè)施、社會(huì)與家庭、課程內(nèi)容設(shè)置等因素(表1)[9-12]。

表1 大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題影響因素

由表1可見(jiàn)，大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題的影響因素可以歸結(jié)為主觀和客觀因素兩大方面，并且從時(shí)間段上分析，又包括在選課前的影響因素和選課后的影響因素。其中主觀因素主要是指?jìng)€(gè)人因素，具體又包含性別差異、身體形態(tài)、健康狀況、身體素質(zhì)、性格取向、愛(ài)好和專長(zhǎng)、動(dòng)機(jī)和目的等方面的問(wèn)題；客觀因素主要是指群體影響、選課方式、場(chǎng)地設(shè)施、課程設(shè)置及師資力量。這些影響因素在選課過(guò)程中有時(shí)是單獨(dú)存在的，有時(shí)又是交叉存在的，而且有可能出現(xiàn)在選課過(guò)程的不同時(shí)間，因此必須從各個(gè)方面綜合考慮才能有效解決大學(xué)生體育選項(xiàng)課的選課問(wèn)題。

3 大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題對(duì)策分析

要想妥善地處理好大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題，就得從多方面來(lái)思考應(yīng)對(duì)措施，針對(duì)自己的具體情況，權(quán)衡利弊，合理選擇，才會(huì)盡量避免選課的失誤，從而為體育選項(xiàng)課學(xué)習(xí)的成功邁出扎實(shí)的第一步。選課者可以根據(jù)選課流程圖來(lái)操作(圖1)。

3.1主觀問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施

主觀方面就是指?jìng)€(gè)人因素方面，大學(xué)生本人在選擇體育選項(xiàng)課時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到性別差異、身體形態(tài)、身體機(jī)能、健康狀況、身體素質(zhì)、性格取向、愛(ài)好和專長(zhǎng)、動(dòng)機(jī)和目的等方面的問(wèn)題：

1)性別差異。以往的許多研究結(jié)果中都反映出性別差異對(duì)大學(xué)生的體育選項(xiàng)課的選擇有顯著的影響。性別的差異，會(huì)成為左右學(xué)生選擇不同體育選項(xiàng)課的重要因素，如男生喜歡運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的、富有對(duì)抗性的項(xiàng)目，而女生則恰恰相反。雖然大家常說(shuō)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無(wú)性別差異之分，但是的確有些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較適合于男子參加(如籃球、足球、散打、搏擊、健美等)，而有些項(xiàng)目則較適合女子參加(如健美操、體育舞蹈、瑜伽、排舞、啦啦操等)。當(dāng)然諸如排球、太極拳、體適能、游泳、網(wǎng)球、乒乓球、羽毛球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)性別要求不特別明顯。所以，大學(xué)生在體育選項(xiàng)課選課時(shí)要首先考慮自己的性別與項(xiàng)目是否匹配。

2)身體形態(tài)。主要指身高和體重方面。以運(yùn)動(dòng)員的選材要求為參考，身材高大健壯的適宜選擇籃、排等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；身材矮小的可以考慮選擇足球、武術(shù)等項(xiàng)目；身材勻稱的可以選擇搏擊、散打、健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目；身體肥胖或瘦弱的可以選擇健美、瑜伽、太極拳、游泳、體適能等項(xiàng)目進(jìn)行。

3)健康狀況。這里主要關(guān)注身體健康狀況，即包括心臟是否異常、是否高血壓、有無(wú)呼吸系統(tǒng)疾病、有無(wú)骨關(guān)節(jié)、韌帶等的傷病史等。在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，一定要對(duì)自己的身體狀況有所了解，從而決定是否適宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，還是適合參加中等強(qiáng)度的項(xiàng)目，還是比較舒緩的運(yùn)動(dòng)等。通過(guò)合理的選擇，可以安全、有效地改善自己的身體機(jī)能，這也是對(duì)個(gè)人安全發(fā)展負(fù)責(zé)的做法。

圖1 大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課流程圖

4)身體素質(zhì)。主要是指力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等方面，從這些方面可以判斷自己適合哪種體育運(yùn)動(dòng) 。比如籃球?qū)αα?、速度要求比較高；乒、羽、網(wǎng)對(duì)速度、靈敏要求比較高；足球?qū)λ俣?、耐力要求比較高；舞蹈類對(duì)柔韌、協(xié)調(diào)、節(jié)奏感要求比較高……通過(guò)對(duì)不同項(xiàng)目的選擇，可以有效發(fā)展或改善相關(guān)的身體素質(zhì)。

5)性格取向。主要是指自己是屬于性格外向型的，還是屬于內(nèi)向型的。如果屬于外向型的，則適宜選擇與人對(duì)抗和交流多的項(xiàng)目，如三大球類和體育舞蹈等；如果屬于內(nèi)向型的，則適宜選擇小球類或單人項(xiàng)目(健美、瑜伽、太極拳、游泳、體適能等)。如果是想鍛煉和改善自己的性格弱點(diǎn)，可以考慮反向選擇。

6)愛(ài)好和專長(zhǎng)。愛(ài)好是最好的老師，如果對(duì)自己所選的項(xiàng)目是熱愛(ài)的，他學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)熱情滿懷，反之則很難調(diào)動(dòng)其積極性。學(xué)生在所選項(xiàng)目的體育基礎(chǔ)專長(zhǎng)上的差別，對(duì)教師教學(xué)也是一個(gè)棘手的問(wèn)題，顯然，已經(jīng)具備一定體育專項(xiàng)基礎(chǔ)的學(xué)生比沒(méi)有基礎(chǔ)的學(xué)生要好教，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)得心應(yīng)手。

7)動(dòng)機(jī)和目的。選課的動(dòng)機(jī)及目的是什么也是非常關(guān)鍵的，要兼顧社會(huì)的需求和自身的實(shí)際情況，也要考慮項(xiàng)目的健身性、娛樂(lè)性和實(shí)效性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，會(huì)對(duì)自己的選課及學(xué)習(xí)造成重要的影響。因此，動(dòng)機(jī)和目的決定著選修課的學(xué)習(xí)效果，建議把選課的目光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。

3.2客觀問(wèn)題應(yīng)對(duì)措施

1)群體影響。主要指是自己深思熟慮選擇的結(jié)果，還是受到其他同學(xué)或社會(huì)家庭的導(dǎo)向影響而被動(dòng)選擇的結(jié)果。社會(huì)上目前流行的體育健身項(xiàng)目會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響作用，如當(dāng)下社會(huì)上流行的“美之籃”、“中之籃”等籃球職業(yè)聯(lián)賽誕生的一些籃球巨星的影響，會(huì)使一部分同學(xué)去選修籃球選項(xiàng)課。這類因素的影響，會(huì)左右學(xué)生本人的意愿，有可能造成誤導(dǎo)，存在一定的盲目性。大學(xué)生自己要分清孰輕孰重，對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，通過(guò)理性的分析做出合理的選擇。

2)選課方式。由于各種原因，各高校在體育選項(xiàng)課的開(kāi)展上都有一定的限制，不會(huì)是無(wú)限制地讓學(xué)生去集中只報(bào)一個(gè)項(xiàng)目或某幾個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)閷I(yè)教師人數(shù)有限、場(chǎng)地設(shè)施有限，所以會(huì)在各個(gè)選項(xiàng)課的報(bào)名分班上有一定的名額限制，并在學(xué)生選報(bào)時(shí)采用人工操作或者進(jìn)行網(wǎng)上搶報(bào)。人工操作的優(yōu)缺點(diǎn)是可以均衡地進(jìn)行分班編排和調(diào)整，但工作量比較大；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作的優(yōu)缺點(diǎn)是雖然方便，但是有些同學(xué)由于報(bào)名晚了，而選不上滿意的課程；而且，有些院校處于各種原因考慮，學(xué)生選課后不準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。大學(xué)生在選報(bào)課時(shí)，一定事先對(duì)報(bào)名方式和方法有個(gè)充分的了解，做到早思考、先下手。“三自主”(學(xué)生自主選上課時(shí)間、自主選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇教師)選課是最佳途徑，但大部分院校很難完全實(shí)現(xiàn)，有待進(jìn)一步完善。

3)場(chǎng)地設(shè)施。場(chǎng)地設(shè)施情況，也在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)課的選擇。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)條件不同，有的學(xué)校有完善的教學(xué)場(chǎng)館，而有的學(xué)校仍然不分酷暑嚴(yán)寒，只能在室外上體育課；有的項(xiàng)目是在室內(nèi)教學(xué)(健美、健美操、體育舞蹈、體操等)，有的項(xiàng)目要在外面櫛風(fēng)沐雨、忍受嚴(yán)寒和酷暑，場(chǎng)地設(shè)施條件的不同，教學(xué)環(huán)境的舒適程度，對(duì)某些同學(xué)做出選課的影響也很大。教育部門和學(xué)校要加大對(duì)場(chǎng)地器材的建設(shè)投入，廣泛開(kāi)發(fā)各種教學(xué)資源設(shè)施，力爭(zhēng)使得各選項(xiàng)課在惡劣的氣候條件下都有場(chǎng)館正常上課，做到教學(xué)條件平等；領(lǐng)導(dǎo)部門在校內(nèi)做好各系部的資源共享工作，在校外可以與兄弟院?；蛏鐣?huì)上的體育健身場(chǎng)所聯(lián)系，做到場(chǎng)地器材資源交換使用或有償使用；學(xué)校教務(wù)部門做好排課工作，合理安排上課的時(shí)間和地點(diǎn)，以便解決場(chǎng)地、器材和時(shí)間等方面的沖突問(wèn)題，上述問(wèn)題的解決，可以有效的解決場(chǎng)館及器材設(shè)施不足的問(wèn)題。

4)課程設(shè)置。主要指對(duì)所選專項(xiàng)的開(kāi)設(shè)年限、教材內(nèi)容、考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難易程度是否有了充分的認(rèn)識(shí)。大部分院校教學(xué)主管部門對(duì)體育選項(xiàng)課課程內(nèi)容的設(shè)置上很少做出詳盡的介紹，從體育選項(xiàng)課教師那里了解的信息也非常有限，學(xué)生只能憑借選項(xiàng)課的名稱字面意思或從往屆的同學(xué)那里大概了解課程的內(nèi)容，對(duì)于內(nèi)容是否是自己喜愛(ài)和能夠接受并不能做出正確的判斷，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)了幾次課以后才能夠基本了解課程的內(nèi)容及其考試難易程度。應(yīng)對(duì)措施是學(xué)校及相關(guān)部門要開(kāi)設(shè)專門的體育選項(xiàng)課宣傳欄和網(wǎng)站，把本校開(kāi)設(shè)的體育選項(xiàng)課的項(xiàng)目以圖文并茂的形式將常見(jiàn)問(wèn)題做出答案公布出來(lái)，明確回答其開(kāi)設(shè)年限、教材及學(xué)習(xí)內(nèi)容、適宜對(duì)象、學(xué)習(xí)的效果及意義、考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法等，相關(guān)部門和體育教師要義務(wù)做好體育選項(xiàng)課的咨詢顧問(wèn)，隨時(shí)通過(guò)各種途徑解答學(xué)生的疑問(wèn)。對(duì)于選項(xiàng)課考核的問(wèn)題，可以通過(guò)第三方介入的方式完成考核工作，即由相關(guān)部門統(tǒng)一制定各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，授課者本人不參與考核自己所帶的班級(jí)和課程，由教務(wù)部門或抽調(diào)外校相關(guān)專業(yè)的教師做評(píng)委來(lái)完成考核工作。如此就可以對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起到強(qiáng)制性監(jiān)督作用，相關(guān)問(wèn)題也就迎刃而解了。

5)師資力量。主要指對(duì)此選項(xiàng)課的師資力量情況是否有了充分的了解：教師的能力水平、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度等。學(xué)生在報(bào)選項(xiàng)課時(shí)，對(duì)任課教師的了解基本上是未知數(shù)，只能被動(dòng)等候?qū)W校的安排，碰運(yùn)氣。該問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施是采用掛牌競(jìng)爭(zhēng)的辦法，教師可以“八仙過(guò)海，各顯神通”，制作彰顯自己特色的展板，介紹自己的個(gè)人情況、教學(xué)內(nèi)容亮點(diǎn)及特色，來(lái)吸引學(xué)生選課；也可以通過(guò)開(kāi)展教學(xué)公開(kāi)課比賽、觀摩課、教學(xué)成果匯報(bào)課來(lái)展示自己的教學(xué)情況，以利于學(xué)生了解和選擇。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在選擇體育選項(xiàng)課的過(guò)程中可能存在盲目性等問(wèn)題。影響大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課過(guò)程的因素主要主要包括個(gè)人因素(性別差異、身體形態(tài)、身體機(jī)能、健康狀況、身體素質(zhì)、性格取向、愛(ài)好和專長(zhǎng)、動(dòng)機(jī)和目的)、群體影響、選課方式、場(chǎng)地設(shè)施、課程設(shè)置、師資力量等方面。大學(xué)生體育選項(xiàng)課選課問(wèn)題可以從個(gè)人因素、群體影響、選課方式、場(chǎng)地設(shè)施、課程設(shè)置、師資力量等諸影響因素方面來(lái)思考應(yīng)對(duì)。

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ResearchonProblemsandCountermeasuresoftheCollgeStudentsSelectingSportsElectiveCourse

Chen Yupu,Zhang Lu

(Basic Department,the Professional Training Academy of Radio Film & TV, Taiyuan, 030013, Shanxi,China)

With the combination of the documentary analysis, logical analysis and induction methods，the author thoroughly analysed the existing problems of sports elective courses of the colleges，and result shows the main factors of affecting the collge students selecting sports elective courses as the follows: personal factors, group factors, selecting course methods, venues and facilities, curriculum, faculty. The response measures of the collge students selecting sports elective course problems maybe solving through the affect factors.

sports elective course;selecting course problem;countermeasures

2013-01-09；

2013-02-15

廣播電影電視管理干部學(xué)院科研項(xiàng)目(201208)。

陳玉璞(1975-),男,天津薊縣人,碩士,講師,研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。

G807.4

A

1672-1365(2013)03-0084-04