王 敏

(浙江育英職業(yè)技術學院，浙江 杭州 310018)

中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告中明確指出，社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。大力弘揚民族精神和時代精神，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，豐富人民精神世界，增強人民精神力量。倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

2004 年，中共中央、國務院文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發(fā)【2004】16 號)明確提出:加強和改進大學生思想政治教育，必須“以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育”。這充分說明大學生的社會主義核心價值觀教育具有重大而深遠的意義。高校是進行社會主義核心價值觀教育的重要陣地，我國的民辦高校與普通高校一樣具有培養(yǎng)最高層次人才的職能。因此研究以90 后為主體的民辦高校大學生對社會主義核心價值觀的認同，有助于把握大學生價值觀發(fā)展變化的趨勢與規(guī)律，增強對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育的針對性和有效性，為培養(yǎng)大學精神、構建和諧校園提供理論依據(jù)。本文以民辦高校90 后大學生為研究的切入點，重點了解大學生對社會主義核心價值體系的認同度，全面分析產(chǎn)生原因，研究增強民辦高校對90 后大學生進行社會主義核心價值觀教育的實效性。

一、社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵與大學生的認同度調(diào)查

(一)科學內(nèi)涵

社會主義核心價值體系主要內(nèi)容包括，馬克思主義指導思想是社會主義核心價值體系的靈魂;中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的主題;以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神是社會主義核心價值體系的精髓;社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。這四個方面的基本內(nèi)容相互聯(lián)系、相互融合，構成辯證統(tǒng)一的有機整體。本文圍繞大學生對每一部分內(nèi)容的認同情況分別進行調(diào)查與分析，力求客觀的反映民辦高校90 后大學生對社會主義核心價值體系認同現(xiàn)狀和存在的問題，分析原因，尋求對策，以便最大限度的提高90 后大學生對社會主義核心價值體系的認同度，增強踐行社會主義核心價值體系的主動性與積極性。

為摸清當前大學生對社會主義核心價值觀的認同情況，筆者分別組織召開了輔導員以及大學生思想狀況調(diào)查座談會，走訪了與學生工作相關的領導與教師，在廣泛聽取意見和建議后，精心設計了“大學生對社會主義核心價值觀的認同調(diào)查問卷表”。此次調(diào)查以杭州地區(qū)浙江育英職業(yè)技術學院、杭州萬向職業(yè)技術學院、浙江長征職業(yè)技術學院等民辦高校2010 級、2011 級、2012 級學生為研究對象，專業(yè)涵蓋文史類、理工類不同類型。在各所學校均隨機抽取數(shù)量相當?shù)膶W生為樣本。發(fā)放問卷1 000 份，回收982 份，有效問卷965 份。其中男生人數(shù)為513 人，女生人數(shù)為487人。(具體情況如表1)

表1 樣本基本情況

調(diào)查結果顯示，民辦高校90 后大學生總體上對社會主義核心價值體系比較認同，但部分學生不同程度地存在認同缺失，要提升大學生社會主義核心價值體系的認同感，必須尋找一些切實可行的途徑。

(二)認同度調(diào)查

1.對社會主義核心價值體系的知曉與了解程度

學生對于社會主義核心價值體系的知曉度是非常高，了解程度卻偏低。對“您是否知道社會主意核心價值體系這一說法”，選擇“知道”的學生占96.6%。但是，對“您對社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵了解嗎?”，選擇“非常了解和比較了解”占總人數(shù)的39.7%，選擇“一般、不了解”占60.3%。具體情況如圖1、圖2:

圖1 您是否知道社會主義核心價值體系這一說法?

圖2 您對社會主義核心價值體系的科學內(nèi)涵了解嗎?

2.對馬克思主義指導思想的認同情況

大部分學生贊同馬克思主義的指導地位，認同度較高。調(diào)查顯示，對“在我國存在多元的社會思想情形下，您覺得馬克思主義的指導思想地位是否穩(wěn)固?”的看法，30.6%的學生選擇了“非常穩(wěn)固”，51.3% 的學生選擇了“比較穩(wěn)固”。有部分學生不能正確理解馬克思主義理論的重要作用，并不認為馬克思主義理論與實際生活學習工作有密切聯(lián)系。調(diào)查結果顯示，對“馬克思主義、毛澤東思想等理論知識與實際生活學習工作有密切的聯(lián)系”的看法時，認為“一般”和“沒有”的學生合計為62.2%。

圖3 在我國存在多元的社會思想情形下，您覺得馬克思主義的指導思想地位是否穩(wěn)固?

圖4 馬克思主義、毛澤東思想等理論知識與實際生活學習工作有密切的聯(lián)系嗎?

3.對中國特色社會主義共同理想的認同情況

大部分學生堅定中國特色社會主義共同理想。對“您覺得中國的未來發(fā)展需要人們擁有一個共同理想嗎?”的調(diào)查中，選擇“非常需要與需要”的占91.3%。對“您認為對共產(chǎn)主義理想信念產(chǎn)生危機的原因有哪些因素?”的調(diào)查中，選擇“西方學術思潮的影響與滲透”的占40.1%，選擇“大部分領導干部作用不突出”和“干部腐敗問題”的占26.1%;大部分學生對我國走中國特色社會主義道路持認同態(tài)度。

圖5 您覺得中國的未來發(fā)展需要人們擁有一個共同理想嗎?

圖6 您認為對共產(chǎn)主義理想信念產(chǎn)生危機的原因有哪些?

4.對民族精神和時代精神的認同情況

在題為“您認為能體現(xiàn)愛國主義精神的是”調(diào)查結果表明:13.3%的人認為“做一番對國家有益的大事”才是愛國的體現(xiàn)，68.7%認為“抵制破壞民族團結的行為，維護社會穩(wěn)定”是愛國的體現(xiàn)，只有6.5%認為“做好本職工作”也是愛國的體現(xiàn)。4.4%認為“不做有損國家利益和人民利益的事”也是愛國的體現(xiàn)。絕大多數(shù)大學生認同改革創(chuàng)新的時代精神，同時也認為創(chuàng)新存在著一定的困難。在對“改革創(chuàng)新在您心目中的地位”的看法，表示“非常高”和“比較高”的大學生分別占96.1%。在回答“您認為大學生要創(chuàng)新最缺乏的是什么?”時，選擇“獎勵措施”，“榜樣的鼓勵”，“他人引導”，“有效載體”的學生分別占12.5%，9.6%，45.3%，27.6%。

圖7 你認為能體現(xiàn)愛國主義精神的是下列哪些要素?

圖8 您認為大學生要創(chuàng)新最缺乏的是什么?

5.對社會主義榮辱觀的認同情況

大學生對社會主義榮辱觀高度認同。對以社會主義榮辱觀作為我國社會生活的核心價值觀念，您的看法是?”調(diào)查中，選擇“非常贊同”和“基本認同”占82.3%;部分大學生在對社會主義榮辱觀的認同方面存在知行脫節(jié)的現(xiàn)象。在回答“您對誠信是為人處事中的一種重要品質(zhì)的態(tài)度”時，高達84.6%的學生表示“非常贊成”，15.2%的學生是“比較贊成”。但是對“您認為當今社會的誠信度如何?”調(diào)查時，選擇“一般”和“差”的占到57.2%，17.9%。

圖9 對社會主義榮辱觀作為我國社會生活的核心價值觀念您的看法是?

圖10 您認為當今社會的誠信度如何?

二、存在問題的原因分析

通過調(diào)查分析，絕大多數(shù)90 后大學生對社會主義核心價值體系比較贊同，能夠接受并表示以實際行動踐行社會主義核心價值體系。這是當代大學生的主流，應當肯定。但仍有少部分90 后大學生對社會主義核心價值體系不認同或不完全認同，有的甚至反對。這部分學生雖然人數(shù)不多，卻影響很大，嚴重阻礙了高等院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。究其原因，主要有以下四個方面:

1.西方文化的滲透，影響了馬克思主義信仰的動搖

隨著改革開放的步步深入和東西方文化的大交融、大碰撞，西方自由主義、個人主義、享樂主義等腐朽思潮不斷涌入，對我國意識形態(tài)領域和馬克思主義世界觀、價值觀提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。部分大學生受西方文化的影響，認為資本主義比社會主義好，認為馬克思主義“太遙遠”，“已過時”，因而對馬克思主義、共產(chǎn)主義的信仰產(chǎn)生了困惑、懷疑，甚至動搖。

2.市場經(jīng)濟的誤區(qū)，影響了人生觀、價值觀的扭曲

毋庸置疑，市場經(jīng)濟的培育和拓展，推動了我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展。但是，市場經(jīng)濟的誤區(qū)，也使得部分90 后的大學生的人生觀、價值觀發(fā)生了扭曲。在市場經(jīng)濟大潮的背景下，社會上流行的“實用主義”、“功利主義”、“利己主義”等“一切向錢看”思想不同程度的沖擊和影響著大學生群體，使得部分大學生產(chǎn)生了“金錢至上、唯利是圖”的思想，明哲保身、但求無過、見利忘義等現(xiàn)象時有凸顯。

3.知與行的脫節(jié)，影響了核心價值體系的落實

調(diào)查顯示，大多數(shù)大學生對社會主義核心價值體系能夠理解，也表示贊同，但在行動上卻表現(xiàn)消極、行動遲緩。當面對現(xiàn)實問題需要做出價值判斷和行為選擇時，這些大學生更多的站在個人角度考慮問題，當自身利益受到損害或自己付出而沒有得到相應回報時，在行動選擇上往往更多地趨于“務實”與“唯我”，凸顯出“知”與“行”的矛盾，嚴重影響社會主義核心價值觀的踐行與落實。

4.政治理論課教改滯后，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

部分民辦高校思想政治理論課和形勢政策課(以下簡稱“兩課”)的教育教學改革滯后是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低90 后大學生對社會主義核心價值觀認同度的又一重要原因。部分“兩課”教師沿襲“說教式”、“填鴨式”老一套教學方法，課堂教學從理論到理論，方法單一，內(nèi)容空洞，學生聽之枯燥、學之無味，不感興趣。課堂上缺乏師生互動、教學互動，更沒有很好的組織學生參加社會實踐，學生無法對社會主義核心價值體系有深刻的感性認識和具體踐行的體驗?？陀^上降低了高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、提高大學生對社會主義核心價值體系認同度的對策

民辦高校與公辦高校雖然體制不同，但功能相同，都肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者與可靠接班人的重任。社會主義核心價值體系教育是高等院校培養(yǎng)人才的主要內(nèi)容與必修課。引導民辦高校90 后大學生完全認同并自覺踐行社會主義核心價值體系很有必要、非常迫切。筆者認為，當前應在以下五個方面下功夫:

1.加強教育，充分認識加強社會主義核心價值體系建設的重要意義

民辦高校要加強以社會主義核心價值體系教育為核心的思想政治教育的有效探索，充分認識其重要的現(xiàn)實意義。我們必須有的放矢地對民辦高校90 后學生進行思想政治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師真正地做到教書育人。民辦高校必須把以社會主義核心價值體系融匯到學校各個工作環(huán)節(jié)中，融匯到學生社會實踐活動中。全面加強學生理想信念、民族精神和傳統(tǒng)文化教育，增強民族自豪感、自信心，將其人生追求同祖國前途命運聯(lián)系起來，樹立遠大志向，確保自身價值和人生目標的實現(xiàn)與國家需要、社會發(fā)展相一致，相統(tǒng)一。

2.強化實踐，把社會主義核心價值體系建設融入到人才培養(yǎng)的全過程全方位

社會實踐是民辦高校90 后大學生踐行社會主義核心價值體系的重要載體，是民辦高校對大學生進行社會主義核心價值體系教育的拓展，是將大學生認知社會主義核心價值體系轉(zhuǎn)化為實踐能力的有效途徑。大學生通過參加社會實踐活動，增加對社會主義核心價值體系內(nèi)涵的了解。進一步認識自我，找到與社會主義核心價值觀的結合點、融合點。民辦高?？梢酝ㄟ^組織學生參與社會調(diào)查、志愿服務、公益活動、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐，教育引導大學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.知行統(tǒng)一，堅持用社會主義核心價值體系規(guī)范大學生行為

認同并踐行社會主義核心價值觀，強調(diào)知行統(tǒng)一，重在深刻理解其科學內(nèi)涵和精神實質(zhì)，貴在勇于實踐，自覺把踐行社會主義核心價值觀落實在行動上。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀是社會主義核心價值體系的基礎。當前，要著力教育引導90 后大學生堅持用社會主義榮辱觀引領風尚、規(guī)范行為。一是做好社會主義榮辱觀的宣傳普及工作，要使社會主義榮辱觀的基本內(nèi)容和基本要求家喻戶曉、深入人心，成為大學生的行為準則。二是積極開展“從我做起、從現(xiàn)在做起、從小事做起”的實踐行動，教育引導大學生自覺踐行中華民族傳統(tǒng)美德和時代精神，在校園營造踐行社會主義榮辱觀的濃厚氛圍。三是要把樹立社會主義榮辱觀與保持共產(chǎn)黨員先進性緊密結合起來，與加強公民基本道德建設結合起來，與創(chuàng)建文明和諧校園結合起來，努力在高等院校和全體大學生中盡快形成褒榮貶恥、揚榮棄恥的共同道德追求和價值取向。

4.樹立典型，力求把社會主義核心價值體系建設引向深入

民辦高校在廣大的學生中要充分發(fā)揮先進典型榜樣作用。用典型的先進事跡教育人、感染人、激勵人，弘揚新風正氣，打擊歪風邪氣，在校園中樹立學習和踐行社會主義核心價值體系的榜樣和典型，發(fā)揮其對大學生的示范和引領作用。從實際出發(fā)，深入開展向典型學習，向道德模范學習的活動。同時注意挖掘大學生身邊優(yōu)秀的人和事，宣傳優(yōu)秀校友和行業(yè)能手，通過這些活動，使社會主義核心價值體系變得具體、生動、形象，使先進典型榜樣人物可信、可學，進一步形成社會主義核心價值體系教育和建設的整體合力和廣闊平臺。

5.創(chuàng)新機制，確保踐行社會主義核心價值體系活動的科學化、常態(tài)化

民辦高校應進一步研究開展社會主義核心價值體系建設的新機制、新載體，可以通過人文藝術類活動、體育活動、科技活動等為主要載體。讓學生在活動中充分發(fā)現(xiàn)有別于他人的個性、豐富的情感、濃厚的興趣，有效地挖掘潛能、展示才能，增強大學生主體意識和自我認知?？梢砸龑W生在潛移默化中培養(yǎng)高尚的思想境界和道德情懷。同時，校園網(wǎng)絡文化建設已經(jīng)成為校園文化建設的一個重要組成部分。學?？梢越柚W(wǎng)絡的優(yōu)勢、發(fā)揮網(wǎng)絡的作用，對學生進行社會主義核心價值觀念的培育和塑造。及時對網(wǎng)絡上的不良信息進行監(jiān)控與清理，防止對學生的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀造成負面影響?？傊?，通過創(chuàng)新機制和載體，確保大學生踐行社會主義核心價值體系活動科學化、常態(tài)化。