◎唐燕

（東?？h駝峰中心小學(xué)，江蘇 東海 222300）

美術(shù)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)人們的審美情操、審美能力，具有極其重要的作用。長期以來，農(nóng)村美術(shù)教學(xué)一直面臨著種種問題，如：大部分學(xué)校都把音、體、美、勞等學(xué)科稱為是“副課”，平時(shí)的教學(xué)中往往被語、數(shù)、外所謂的“主課”所挪用。如：由于師資配備不足，有些學(xué)校根本就沒有美術(shù)專業(yè)教師，或者是有美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師卻被安排改教其他所謂的“主課”了。又如：由于教學(xué)資源的缺乏，教學(xué)方式、方法的落后，限制了美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的正常開展。這些現(xiàn)象的存在使農(nóng)村的美術(shù)教育沒有真正發(fā)揮對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的作用。這也與“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念大相徑庭，更談不上實(shí)施素質(zhì)教育了。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)不斷加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)以及嘗試新的教學(xué)方法，重新去定位與評(píng)價(jià)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的作用。使得美術(shù)課堂融趣味、游戲、生活、知識(shí)于一體。

一、就地取材，因材施教

春天，農(nóng)村的田野春意盎然，一派生機(jī)。教師可以帶孩子們?nèi)ヌ镆皩懮?shí)地感受形體與色彩。這樣的一些活動(dòng)都能為學(xué)生表現(xiàn)春天，描繪春天打下基礎(chǔ)。當(dāng)迎來瓜果溢香的夏季，那色彩紛呈、形狀各異的爪果、蔬菜定能成為美術(shù)課程資源的新角色：可以用五顏六色的水果做水果拼貼畫，還可以用植物的色漿去給畫面上色。在教學(xué)過程中，孩子們想象豐富、創(chuàng)意疊出。秋天，美術(shù)課上的材料可以由各種美麗的落葉和孩子們撿來的樹種、花籽、稻草來幫忙?？梢宰鋈~子貼畫，可以扎稻草人，可以粘種子畫，可以印實(shí)物版畫。教會(huì)學(xué)生利用學(xué)到的美術(shù)知識(shí)，美化我們的生活，使新課程產(chǎn)生無窮的動(dòng)力和生命力。臘月，我們可以發(fā)動(dòng)小朋友回家找來家禽家畜的羽或毛，樹皮、小松果、松針等，用這些材料啟發(fā)孩子大膽想象，將美術(shù)書上的秋景換成有趣的畫面。室外寒氣襲人，可孩子們熱情高漲，小手不停地剪、貼，忙個(gè)不停，一副副充滿童趣的畫作不斷展現(xiàn)，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意的火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)！

二、以趣激畫、以趣生情

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”現(xiàn)在農(nóng)村上美術(shù)課相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊，美術(shù)課中教師干巴巴地說教，很難引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特征，采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

在具體的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手。第一、教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好地完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容。只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂于接受和認(rèn)知。第二、必須以教師的人格魅力感動(dòng)學(xué)生。在工作和生活中，美術(shù)教師的言談舉止，面貌裝束，應(yīng)時(shí)時(shí)處處盡顯自己的人格魅力。關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生則會(huì)親其師、信其道。第三、要學(xué)會(huì)寬容和等待。作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生美好情操。

三、轉(zhuǎn)變模式、提高信心

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，突破以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)模式。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容及方法技巧的介紹上要切合實(shí)際，難度適中，可操作性強(qiáng)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，時(shí)時(shí)、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的舞臺(tái)，都有“我能行”的自信。在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生不可能有更多的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)一門人們還普遍不重視的學(xué)科；愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛的法寶。

學(xué)生靈感點(diǎn)。農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對(duì)于這些，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

四、綜合評(píng)價(jià)、多樣結(jié)論

在教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是十分重要的環(huán)節(jié)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)……”傳統(tǒng)的農(nóng)村美術(shù)教育評(píng)價(jià)完全取決于教師對(duì)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的肯定與否，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間和創(chuàng)新意識(shí)。

評(píng)價(jià)應(yīng)注意提高學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)新能力，善于啟發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給予點(diǎn)撥，對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予提示，對(duì)畫得好的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂洚嬅娴臉?gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。

作為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起美術(shù)教育的重任，充分挖掘農(nóng)村美術(shù)教育的潛力和資源，變劣勢為優(yōu)勢，努力走出一條具有農(nóng)村特色的美術(shù)教育的新路子。培養(yǎng)農(nóng)村孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語：以上是我的點(diǎn)滴看法，難免膚淺偏頗。但相信在新課程理念的指引下，通過老師不斷學(xué)習(xí)嘗試，學(xué)生不斷接受新事物，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)工作一定會(huì)更上一層樓。俗話說“三人之行，必有吾師”，相信在各位美術(shù)教學(xué)同仁的啟迪、反思、嘗試下，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)一定會(huì)有燦爛的明天。