曾奇琦

(浙江科技學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，杭州 310023)

原畫教學(xué)改革中項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方案的探索應(yīng)用

曾奇琦

(浙江科技學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，杭州 310023)

目前原畫課程中仍然存在“聽中學(xué)”問題，造成學(xué)生實(shí)踐動手能力弱，達(dá)不到企業(yè)要求。因此，教師在原畫課程中應(yīng)積極探索教學(xué)與產(chǎn)業(yè)接軌的方法。德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH)實(shí)踐教學(xué)模式以校企合作為主，是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的有效模式。在原畫課程中加以借鑒，探索適合本校學(xué)情的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)方案，可以大大提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)真正需要的人才。

德國FH實(shí)踐教學(xué)模式；原畫課程；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；校企合作

原畫是動畫創(chuàng)作中對實(shí)踐能力要求最高的環(huán)節(jié)，但很多動畫專業(yè)畢業(yè)生卻無法達(dá)到該課程要求的實(shí)踐水平，與企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)。因此，探索一種課堂教學(xué)與動畫設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、綜合管理能力等的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段原畫教學(xué)的主要任務(wù)。

1 原畫教學(xué)現(xiàn)狀與分析

麥可思2012年度中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告中指出，動畫專業(yè)是2011年度失業(yè)率最高的10個專業(yè)之一，2012年度就業(yè)紅牌警告專業(yè)[1]。一方面動畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)難，另一方面卻是企業(yè)招工困難。究其原因，主要是因?yàn)楦咝赢媽I(yè)現(xiàn)有的動畫人才培養(yǎng)模式與企業(yè)用工要求越來越不相適應(yīng)。

1.1 課程設(shè)置不系統(tǒng)，教學(xué)方法傳統(tǒng)死板，與市場需求脫節(jié)

原畫課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，美日等動畫發(fā)達(dá)國家的院校，極其重視原畫教學(xué)與產(chǎn)業(yè)互動，在高校建立系統(tǒng)而完備的實(shí)訓(xùn)基地，將設(shè)計(jì)與企業(yè)、市場緊密地結(jié)合起來。反觀國內(nèi)動畫教育，許多院校尤其是本科院校的原畫設(shè)計(jì)課程設(shè)置仍然遵照著傳統(tǒng)模式，以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)學(xué)時不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)欠缺。動畫教學(xué)與產(chǎn)業(yè)及市場的聯(lián)系不夠緊密，許多學(xué)生的作品僅僅停留在紙上，無法真正投入到市場。高校培養(yǎng)的動畫人才需要在企業(yè)重新培訓(xùn)，大大打擊市場對高校教育的信任和學(xué)生順利就業(yè)的信心。

1.2 學(xué)生缺乏實(shí)戰(zhàn)能力，嚴(yán)重影響就業(yè)

在這樣的課程設(shè)置和教學(xué)方法下，學(xué)生眼高手低，實(shí)際能力不過關(guān)。當(dāng)前大部分動畫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時表現(xiàn)出動手能力弱，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，與企業(yè)、用人單位的要求有較大差距，通常在參加工作后仍需較長時間的培訓(xùn)實(shí)習(xí)方能符合崗位要求。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的不到位，是導(dǎo)致學(xué)生綜合職業(yè)能力不強(qiáng)的根本原因。

1.3 課程考核與評價辦法導(dǎo)向作用不明顯

在考核上，往往按照基礎(chǔ)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，只片面關(guān)注軟件操作是否正確和最終效果是否達(dá)標(biāo)，缺乏對學(xué)生在制作過程中實(shí)踐能力的全面考核，這會挫傷學(xué)生的積極性和合作愿望，導(dǎo)致學(xué)生只注重操作，缺乏對制作流程和團(tuán)隊(duì)精神的客觀認(rèn)識，也就失去了課程考核的導(dǎo)向效果。

2 德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)與優(yōu)勢

德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)(FH)實(shí)踐教學(xué)模式是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的有效模式，其特點(diǎn)是校企合作，企業(yè)不僅要主導(dǎo)FH的整個實(shí)踐教學(xué)過程，而且要對實(shí)踐教學(xué)成果加以評價考核。在實(shí)踐過程中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”等具體手段，以培養(yǎng)學(xué)生思考能力、適應(yīng)能力、綜合管理能力和學(xué)習(xí)能力，具有值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)[2]。

2.1 有助于課程內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化

完整而系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，有利于加強(qiáng)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)各個區(qū)塊知識點(diǎn)間的連貫性與課程之間的系統(tǒng)性。使學(xué)生在創(chuàng)作實(shí)踐中掌握理論知識和方法，以此逐步提升教學(xué)水平，完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 有助于符合市場需求的應(yīng)用型高級人才的培養(yǎng)

項(xiàng)目取之市場，用于市場，該環(huán)節(jié)能使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)、市場緊密結(jié)合，在真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)情境中，使培養(yǎng)的學(xué)生符合企業(yè)對人才的要求，并在一定程度上有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3 借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，改革原畫課程教學(xué)

針對目前高校原畫教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題的分析，可以嘗試將德國FH實(shí)踐模式引入原畫教學(xué)，并以原畫課程作為本次探索研究的實(shí)例：以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過校企合作，將項(xiàng)目引入教學(xué)，校企共同設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，以“項(xiàng)目教學(xué)法”引導(dǎo)學(xué)生完成整個項(xiàng)目過程。使學(xué)生能在項(xiàng)目過程中真正了解理論知識，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及自主學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以能力為目標(biāo)”的教學(xué)思想(圖1)。

圖1 德國FH實(shí)踐教學(xué)模式在動畫專業(yè)教學(xué)上的應(yīng)用圖示Fig.1 Application of German FH practice teaching mode in teaching of animation

3.1 以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為主線，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

3.1.1 項(xiàng)目的引進(jìn)

筆者多年承擔(dān)原畫課程的教學(xué)任務(wù)，于2010年開始主持校重點(diǎn)課程原畫課程的建設(shè)，已經(jīng)進(jìn)行了兩年多的教學(xué)改革探索，并與杭州卡拓動畫公司進(jìn)行深度合作，將公司商業(yè)項(xiàng)目二維動畫《斗龍戰(zhàn)士》《魔法王國》(已在各電視頻道播出)引入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的項(xiàng)目化教學(xué)。

3.1.2 實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案時，首先由動畫專業(yè)教師對動漫企業(yè)進(jìn)行考察調(diào)研，以了解動漫行業(yè)對人才的需求；其次，對原畫設(shè)計(jì)過程中所要求的能力進(jìn)行描述，確定學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)具備的綜合能力，明確教學(xué)目標(biāo)；最后由專業(yè)教師以原畫設(shè)計(jì)流程為主線進(jìn)行項(xiàng)目規(guī)劃，包括對教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、設(shè)備要求及教學(xué)建議等幾方面，并最終確定實(shí)訓(xùn)方案。

3.1.3 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施

3.1.3.1 參觀企業(yè) 采用考察方法，通過參觀企業(yè)，了解實(shí)際工作的程序和方法，以指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)演練。

3.1.3.2 任務(wù)描述 按原畫制作流程保質(zhì)保量按規(guī)定時間完成項(xiàng)目；具備獨(dú)立思考、解決問題的能力；進(jìn)行小組分工，與組員合作融洽，溝通順暢，能具備組織管理能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.1.3.3 分組、各組制訂項(xiàng)目計(jì)劃 共48人，每3人一組，由1名組長和2名組員組成。組長人選需要有較強(qiáng)的組織管理能力、良好的溝通能力，而組員則盡量做到能力互補(bǔ)，以便相互提高，項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生之間需要互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長避短。而教師則靈活機(jī)動，參與各組討論進(jìn)行監(jiān)督引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析任務(wù)，安排各組項(xiàng)目計(jì)劃。

3.1.3.4 項(xiàng)目實(shí)施 在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師只起協(xié)助監(jiān)督作用，觀察并記錄各組工作進(jìn)度和成員工作情況，及時填寫任務(wù)進(jìn)度表。

3.1.3.5 項(xiàng)目評估 首先是各組自評：各組組長展示完成作品并報(bào)告分組情況和工作完成情況，對本次工作的優(yōu)劣之處進(jìn)行自我檢查。其次是各組互評：各組自評后，對其他組作品進(jìn)行討論，提出建議意見，以便各組學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。然后是教師評價：教師評價從兩方面著手，一是專業(yè)能力的評估，對工作過程中展示出來的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行技術(shù)評估；二是社會能力的評估，主要評價學(xué)生的工作態(tài)度、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面。再后是企業(yè)反饋：企業(yè)根據(jù)各組的工作表現(xiàn)和作品效果做出評價，并反饋給教師。最后，教師根據(jù)匯總評估結(jié)果，對學(xué)生的綜合職業(yè)能力按標(biāo)準(zhǔn)分出等級。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本信息匯總見表1，實(shí)施步驟見表2。

3.2 以專業(yè)理論為基礎(chǔ)，提高專業(yè)知識水平

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)并不是完全摒棄專業(yè)知識的傳授，實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)必須建立在扎實(shí)的專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施之前，教師采用案例分析等教學(xué)手段，將原畫設(shè)計(jì)的專業(yè)理論進(jìn)行傳授，比如預(yù)備動作緩沖動作等動作設(shè)計(jì)技巧、曲線運(yùn)動理論等，使學(xué)生初步掌握原畫設(shè)計(jì)的專業(yè)知識，然后通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生能將這些專業(yè)理論與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合，從實(shí)踐中增強(qiáng)對專業(yè)知識的理解。

表1 原畫課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基本信息Table 1 Basic information for training project in original painting course

表2 原畫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施步驟Table 2 Implementation steps for original painting in training project

3.3 以學(xué)生為主體，采用多樣化教學(xué)方法

項(xiàng)目教學(xué)法要與其他教學(xué)法共同配合，如探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法等，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。教師應(yīng)大膽改革，進(jìn)行教學(xué)手段、教學(xué)形式等各方面的探索，以便取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。針對原畫設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)，筆者將傳統(tǒng)課堂講授環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)合起來，除此之外，還廣泛地開展分組討論、專題研討、師生角色互換等多樣化的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望。例如角色扮演教學(xué)法，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)劇本和分鏡，對某一組動作進(jìn)行角色扮演，鼓勵學(xué)生放開手腳進(jìn)行表演，深刻理解動作的分解過程和趣味性流暢性的體現(xiàn)。

3.4 以企業(yè)評價過程評價為重點(diǎn)，構(gòu)建全方位全過程評價體系

原畫課程進(jìn)行改革后，不只是以期末作業(yè)和考勤的成績?yōu)樽罱K成績，而是為每個學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建全方位全過程的評價體系。全方位的課程評價，包括自評、互評、教師評價、企業(yè)反饋；全過程評價，做到初評、過程評價、最終評價相結(jié)合。以平時表現(xiàn)，考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律；以作業(yè)形式，考察學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能；以討論形式，考察學(xué)生的創(chuàng)意思維和表達(dá)溝通能力；以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，考察學(xué)生的組織管理能力、解決問題能力、團(tuán)隊(duì)合作意識和自主學(xué)習(xí)能力等。

3.5 以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，構(gòu)建開放式教學(xué)平臺

傳統(tǒng)的黑板繪圖示范，無法展示實(shí)際動態(tài)效果，筆者在原畫課程中利用投影儀、手繪板等，對實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相關(guān)案例進(jìn)行實(shí)時電腦繪圖示范；同時，學(xué)生利用手繪板和電腦進(jìn)行實(shí)時動畫檢測，更適合無紙動畫的工作前景。引導(dǎo)學(xué)生以所提供的項(xiàng)目主題為設(shè)計(jì)藍(lán)本，分析項(xiàng)目的角色造型，設(shè)計(jì)動態(tài)造型；分析分鏡臺本、設(shè)計(jì)稿，設(shè)計(jì)具備整體性和鏡頭感的原畫，并填寫相應(yīng)的攝影表和軌目，繪制出中間畫，并在線拍儀中進(jìn)行效果檢測，最后在無紙動畫系統(tǒng)中進(jìn)行掃描提線上色處理及后期合成，最終完成動作設(shè)計(jì)稿(圖2)。

圖2 原畫課程教學(xué)中新技術(shù)的使用Fig.2 New technologies applied in teaching of original painting course

同時，教室內(nèi)開通局域網(wǎng)，將課程的主要教學(xué)資源放在網(wǎng)上，構(gòu)建開放式教學(xué)平臺。學(xué)生還可以通過電子郵件或視頻等形式與教師聯(lián)系；在 QQ 上建立小組群、班級群，展開課程學(xué)習(xí)的討論，啟發(fā)創(chuàng)新思維；通過QQ遠(yuǎn)程協(xié)助功能幫助學(xué)生解答實(shí)際問題等，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。通過這些現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4 教學(xué)改革的成效和問題

就學(xué)生而言，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，在企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目中激發(fā)了自主學(xué)習(xí)探索的積極性，增強(qiáng)了原畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神，鍛煉了獨(dú)立思考能力和分析解決問題的能力。通過小組合作完成項(xiàng)目，提高了專業(yè)技能、將課堂所學(xué)的理論知識付諸于實(shí)踐，同時鍛煉了表達(dá)和溝通技巧，培養(yǎng)了組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等寶貴素質(zhì)，最終達(dá)到提高綜合實(shí)踐能力的目的。

就教師而言，教師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中完成了角色轉(zhuǎn)換，從課堂教學(xué)的講授者，變?yōu)閷?shí)訓(xùn)教學(xué)中的輔助者，起到引導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)助、溝通、評價等作用，自身的教育教學(xué)理念得到了提升，通過實(shí)際原畫項(xiàng)目的參與，提高了專業(yè)水平。同時，在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時，大量實(shí)際問題的解決，能幫助教師積累經(jīng)驗(yàn)，從而預(yù)知學(xué)生在制作過程中將會出現(xiàn)的問題，增強(qiáng)了指導(dǎo)中的針對性。因此，教師通過項(xiàng)目教學(xué)法開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)踐，可以真正實(shí)現(xiàn)“傳道、授業(yè)、解惑”，提高了教學(xué)水平。

當(dāng)然，在項(xiàng)目實(shí)施過程中也暴露出不少問題。比如，項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生容易忽視現(xiàn)實(shí)工作中規(guī)范的約束。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目演練中，企業(yè)的工作任務(wù)明確，而且具有嚴(yán)格的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生必須學(xué)會在工作中遵守規(guī)范，才能完成符合要求的作品，在企業(yè)環(huán)境中與他人順利合作。又如，原畫設(shè)計(jì)流程中文件夾的歸類，為了團(tuán)隊(duì)的有效合作，必須要分類存放文件，文件命名要遵守小組內(nèi)的約定，但學(xué)生們?nèi)菀缀雎越y(tǒng)一的規(guī)律和文件名命名的規(guī)則。這樣的問題還有很多。

而且在教學(xué)過程中必須清醒地看到，雖然項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，但其他的教學(xué)方法亦有其優(yōu)勢，不可因此而盲目拋棄其他教學(xué)法。作為教師需要注意吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的長處，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，將不同的教學(xué)方法結(jié)合起來，揚(yáng)長避短，為學(xué)生建構(gòu)一個全面系統(tǒng)有效的教學(xué)框架。

5 結(jié) 語

原畫設(shè)計(jì)對學(xué)生的實(shí)踐能力提出了很高的要求，教師應(yīng)根據(jù)國內(nèi)的實(shí)際情況，結(jié)合德國FH實(shí)踐教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動中以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目教學(xué)為方法，將理論教學(xué)融入到實(shí)踐教學(xué)中，將原畫設(shè)計(jì)融入到動畫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，引導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，使教師能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況有目的地開展教學(xué)，幫助學(xué)生揚(yáng)長避短，挖掘自己的潛能，進(jìn)行專業(yè)技能的自我提升，從而提高綜合競爭力，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)動畫企業(yè)對原畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，成為企業(yè)真正需要的人。

[1] 麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告[M].北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012.

[2] 李好好,卡爾-維爾海姆.德國的應(yīng)用科技大學(xué)(Fachhochschule)研究[J].外國教育研究,2002，29(12):32-36.

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[5] 李國軍.動畫角色肢體語言與運(yùn)動規(guī)律研究[D].保定：河北大學(xué),2011.

ExplorativeapplicationofGermanFHpracticeteachingmodeinoriginalpaintingteachingreform

ZENG Qiqi

(School of Design, Zhejiang University of Science and Technology, Hangzhou 310023, China)

The phenomenon of “study by listening” exists in the present original painting course, which leads to poor practical ability of students and can not meet the demands of enterprises. Thus in the original painting course teachers should actively explore the methods of connecting teaching with industry standards. German FH practice teaching mode gives priority to university-enterprise cooperation, which is an effective pattern to train advanced application-oriented talents. Application of the mode in original painting courses can greatly improve the students' practical ability to meet the demands of enterprises.

German FH practice teaching mode; original painting courses; training project; school-enterprise cooperation

10.3969/j.issn.1671-8798.2013.05.014

2013-09-01

浙江省教育科學(xué)規(guī)劃研究課題(2012SCG76)；浙江科技學(xué)院重點(diǎn)課程項(xiàng)目(教務(wù)處[2010]30號)；浙江科技學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2011ⅠB-a25)

曾奇琦(1979— )，女，浙江省嵊州人，講師，碩士，主要從事動畫漫畫設(shè)計(jì)、動畫教學(xué)研究。

G642.3；J218.7

A

1671-8798(2013)05-0395-05