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        教職工身心健康狀況調查

        2013-10-23 12:38:04黃小琴秦春霞黃萬琪
        武漢輕工大學學報 2013年4期
        關鍵詞:軀體健康狀況教職工

        黃小琴,王 旋,秦春霞,黃萬琪

        (1.武漢輕工大學 校醫(yī)院,湖北武漢 430023;2.武漢輕工大學醫(yī)學技術與護理學院,湖北武漢 430023)

        21世紀的中國正處于社會轉型期。經濟高速發(fā)展,生活節(jié)奏日益加快。這種快節(jié)奏、緊張的生活和生存壓力的增大,導致人們亞健康問題日漸普遍,目前我國約有七成人處于亞健康狀態(tài)。近來年知識分子英年早逝及慢性病患者的年齡呈走低趨勢的現(xiàn)象已引起社會各方面廣泛的關注。中華預防醫(yī)學會會長、中國工程院院士王隴德教授近日在“健康中國2020第二屆中國健康管理論壇”上發(fā)表報告稱,到2020年中國內地將有85%的死亡歸于慢性病。

        高校醫(yī)院是服務學院教學、科研工作的,是保障全院師生健康和教學科研任務順利進行的后盾力量。常青第五社區(qū)是我校教師職工及家屬的主要居住地,校醫(yī)院目前尚無所轄社區(qū)居民身心健康狀況及影響因素的調查資料。通過了解社區(qū)內我校教職工健康狀況及影響因素,有利于今后我校醫(yī)院有的放矢地開展干預工作。

        1 對象與方法

        1.1 研究對象

        本研究以常青第五社區(qū)內我校400名教職工為研究對象,主要調查和分析教職工的年齡、性別、工作崗位、有無疾病史等方面對身心健康的影響。

        1.2 研究方法

        應用世界上最著名的心理健康測試量表——癥狀自評量表(SCL—90)[1],來進行精神障礙和心理疾病門診檢查和調查分析(表中N為樣品數(shù),t為t檢驗值,sig.為顯著性水平,M(SD)為平均數(shù)(標準差),df為自由度)。

        共發(fā)放問卷400份,因文章擬考察被試基本信息如性別、有無疾病史,教學崗和行政崗等與身心健康的關系,所以,對有效問卷進行分類計數(shù),其中scl-90數(shù)據(jù)有效問卷共計226份;在226份有效問卷中,填寫性別的問卷223份、填寫有無疾病史問卷152份,填寫年齡數(shù)據(jù)問卷共計218份,工作崗位問卷218份。

        2 研究結果與分析

        2.1 研究對象構成狀況

        研究對象構成狀況如表1所示。

        表1 被試構成狀況 /人

        2.2 研究對象心理健康狀況

        因本量表作者未提出分界值,按全國常模結果,總分超過150分,或任一因子分超過2分,需考慮篩選陽性,即為心理健康狀況異常者。測試人數(shù)226人。表2為被試心理健康狀況。

        表2 被試心理健康狀況

        結果顯示,我校教職工總分及各維度心理異常檢出率在0.4%—1.8%,說明我校教職工整體心理健康狀態(tài)良好。

        2.3 不同性別研究對象心理健康差異比較

        男女教師心理健康差異比較如表3所示(df值為221)。

        表3 男教師和女教師心理健康差異比較

        t檢驗發(fā)現(xiàn),軀體因子男老師和女老師間存在顯著差異(t= -2.134,p=0.034),反映了女老師主觀的身體不適感高于男老師。其他因子二者無差異。說明性別主要影響個體的軀體健康,而對其他心理健康無顯著的影響。

        2.4 有病史和無病史教師心理健康差異比較

        有無病史教職工對心理健康差異比較如表4所示(df值為 150)[2-4]。

        表4 有無病史教師心理健康差異比較

        t檢驗發(fā)現(xiàn),在軀體因子維度上,有疾病歷史的老師和沒有疾病歷史的老師間存在顯著差異(t=-2.439,p=0.034),其他因子二者無差異。說明,我校教師其疾病史對除軀體因子外的其他方面并無顯著影響。

        2.5 不同年齡段教職式對身心健康的影響分析

        為比較年齡對心理健康狀況的影響,本研究把被試分為40歲及以上及40歲以下兩個年齡段進行比較,如表5所示(df值為216)。

        表5 40歲及以上和40歲以下的教師心理健康差異比較

        t檢驗發(fā)現(xiàn),在軀體因子(t= -3.925,p=0.000)、其他因子(t= -2.254,p=0.030)維度上,40歲及以上年齡的老師和40歲以下年齡的老師間存在顯著差異,前者主觀的身體不適感高于后者,其他因子二者無差異。說明年齡是影響個體健康和飲食、睡眠等的重要因素。

        2.6 不同工作崗位教職工對身心健康的影響分析

        教學崗位和行政崗位對心理健康水平影響的差異比較如表6所示(df值為216)。

        表6 不同工作崗位教職工心理健康差異比較

        通過t檢驗發(fā)現(xiàn),教學崗和非教學崗老師心理健康狀況無論是總分還是各因子上均無差異。說明,不同崗位對老師心理健康狀況無顯著影響。

        3 結束語

        從上述調查結果可知,我校教職工整體心理健康狀態(tài)良好。不同性別、不同年齡段和有無疾病史的教職工存在明顯的軀體主觀不適感差異,但對其他心理健康沒有明顯的影響。而不同工作崗位的教職工不存在軀體主觀不適感和心理健康問題。

        [1]張明園.精神科評定量表手冊[M].長沙:湖南科學技術出版社,1993.

        [2]鈕建中,陳平,衛(wèi)志華,等.上海市某社區(qū)老年人精神健康及影響因素分析[J].上海市預防醫(yī)學雜志,2001,13(12):560-564.

        [3]代愛英,顧湲,曹杰.空巢老人健康狀況和社區(qū)衛(wèi)生服務需求調查研究分析[J].中國全科醫(yī)師雜志,2004,3(5):311.

        [4]楊曉芳,呂斌,周惠萍.社區(qū)老年人抑郁狀況及影響因素調查[J].社區(qū)衛(wèi)生保健,2225,17(3):175-176.

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