張曉麗?陳愷

摘 要：安全一直以來都是煤礦的“天字號”工程，近幾年我國煤礦由于種種原因礦難頻發(fā)，為此國家煤礦安全監(jiān)察局連續(xù)下發(fā)文件，對安全生產(chǎn)工作進行規(guī)范，同時也對煤礦職工的培訓(xùn)提出了更高、更嚴的要求，使得從事培訓(xùn)工作的人員任務(wù)更加艱巨，責(zé)任更大。為使煤礦職工培訓(xùn)工作跟得上新的形勢，本文從三個方面深入分析了目前煤礦職工培訓(xùn)存在的一些問題，對在新形勢下加強、改進煤礦職工培訓(xùn)提出了六條對策，觀點明確，有理有據(jù)。

關(guān)鍵詞：煤礦職工；培訓(xùn)；新思路

安全生產(chǎn)是煤炭行業(yè)的頭等大事，這不僅關(guān)系到煤炭工業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康和協(xié)調(diào)發(fā)展，而且對穩(wěn)定大局、弘揚社會主義制度的優(yōu)越性、充分體現(xiàn)“三個代表”重要思想、密切黨和人民群眾的關(guān)系、建立社會主義和諧社會，都具有深遠的政治意義。實現(xiàn)安全生產(chǎn)，不僅要受到物的因素、環(huán)境因素的制約，更重要的是受到煤礦職工自身因素的影響。分析近幾年全國各地煤礦事故的原因，大都與職工的素質(zhì)和技術(shù)水平有關(guān)，所以加強煤礦在職職工培訓(xùn)，提高煤礦職工的綜合素質(zhì)，是遏制煤礦各類事故的發(fā)生，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要途徑。2010年，國家煤礦安全監(jiān)察局先后下發(fā)了多個文件，對安全培訓(xùn)工作進一步規(guī)范，提出了新的、更高的要求。作為一名煤礦職工培訓(xùn)教師，我深感自己職責(zé)的重大，為此，結(jié)合國家有關(guān)文件精神和自己多年的培訓(xùn)管理經(jīng)驗，針對在新形勢下如何搞好煤礦在職職工的培訓(xùn)工作談幾點個人粗淺的看法。

1 目前煤礦職工培訓(xùn)工作中存在的問題

1.1 基層單位領(lǐng)導(dǎo)對開展培訓(xùn)工作重視不夠

隨著市場經(jīng)濟的不斷深入，越來越多的人把經(jīng)濟效益的提高放在了第一位，特別是一些基層領(lǐng)導(dǎo)，嘴上喊著安全第一，行動上卻把生產(chǎn)放在了第一位，為了完任務(wù)，甚至違章指揮，對待職工的培訓(xùn)，不重視、不支持，存在糊弄心理，因而，職工培訓(xùn)對于部分領(lǐng)導(dǎo)來說是“說起來重要，忙起來不要”，當(dāng)職工需要進行培訓(xùn)時，基層單位和職教中心象是在進行拔河比賽，使參培職工處于兩難境地，既要讓領(lǐng)導(dǎo)滿意拿回證書，還要做到不影響生產(chǎn)，使得職工培訓(xùn)工作陷入尷尬境地。

1.2 煤礦職工安全意識不強，學(xué)習(xí)積極性不高

煤礦職工競爭意識薄弱，滿足于現(xiàn)狀，缺乏主人翁意識，對外界信息了解得少，存在著“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想，對參與職工培訓(xùn)的興趣不大，再加上基層領(lǐng)導(dǎo)不重視、不支持，成為他們輕視培訓(xùn)的最大理由。其次，各單位對職工培訓(xùn)缺乏激勵機制，使職工學(xué)習(xí)沒有動力和壓力，學(xué)習(xí)熱情不高，產(chǎn)生學(xué)與不學(xué)一個樣，學(xué)好學(xué)壞一個樣的思想，這樣既喪失了培訓(xùn)基地的信譽，又影響了職工培訓(xùn)的正常發(fā)展。

1.3 職工培訓(xùn)工作自身不適應(yīng)當(dāng)代形勢的需要

1）思想觀念不適應(yīng)需要。在建立社會主義市場經(jīng)濟體制的過程中，一部分職教工作者的觀念沒有徹底從計劃經(jīng)濟的傳統(tǒng)模式中轉(zhuǎn)變過來，舊觀念、舊意識仍有殘余，工作主動性差，不能積極主動為企業(yè)服務(wù)，尚未形成市場經(jīng)濟條件下應(yīng)具備的主體意識、市場意識和競爭意識。

2）職教工作者的知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)需要。部分職教教師素質(zhì)差，對專業(yè)知識似懂非懂，而有的教師知識老化，又缺乏實踐經(jīng)驗，用“新瓶”裝“老酒”，學(xué)員不買教師的帳；新分的年輕教師，工作經(jīng)驗欠缺，學(xué)校所學(xué)專業(yè)與煤礦不符。而有些真正有水平、能從事職工培訓(xùn)工作的教師因為待遇、晉職等方面的原因不愿意從事職教工作，紛紛調(diào)離，這使得煤礦職教教師結(jié)構(gòu)嚴重青黃不接。

3）職工培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)不適應(yīng)需要。煤礦企業(yè)在引進生產(chǎn)設(shè)備的同時，多數(shù)沒有引進供培訓(xùn)使用的模擬設(shè)備，派人到廠家學(xué)習(xí)在許多企業(yè)又不現(xiàn)實。因此引進的先進設(shè)備學(xué)員都知道了，教師卻不了解情況，有的企業(yè)沒有專門的供職工培訓(xùn)的實習(xí)基地，而把工廠作為實習(xí)基地，帶領(lǐng)學(xué)員去工廠參觀實習(xí)，不但影響生產(chǎn)，也不利于安全，管理困難，教師在教學(xué)時有很大障礙，學(xué)員學(xué)習(xí)積極性不高，使得職工培訓(xùn)的實用性大大降低。

2 加強和改進職工培訓(xùn)工作的對策

2.1 樹立職工培訓(xùn)人人有責(zé)、人人參與的觀念

職工培訓(xùn)是一項系統(tǒng)工程，不能片面地認為這是職教中心一個單位的事，應(yīng)該是礦勞動人事部門、技術(shù)業(yè)務(wù)部門、計劃部門、財務(wù)部門和職教中心的一體化，做到人事政策與職教政策要配套，育人與用人要銜接，各部門之間要分工明確、通力協(xié)作，共同努力，形成具有權(quán)威性的組織指揮機構(gòu)。同時各基層領(lǐng)導(dǎo)也要全力配合培訓(xùn)工作，與職教中心配合，共同提高學(xué)員的出勤率，嚴把考核關(guān)，落實激勵政策，并根據(jù)需要為職教中心提供優(yōu)秀的兼職教師和新設(shè)備、新知識。

2.2 加強職工思想政治教育，引導(dǎo)職工樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

大凡煤礦發(fā)生的事故一個重要的因素就是責(zé)任人思想品質(zhì)不高，責(zé)任心不強，主要表現(xiàn)在事不關(guān)己，高高掛起，多一事不如少一事，對于事故隱患裝作沒看見，懶得動手，對工作不負責(zé)任，違章指揮、違章作業(yè)，早走晚來，勞動紀(jì)律松懈，如此等等，均對煤礦的安全生產(chǎn)帶來了嚴重威脅。所以在職工培訓(xùn)過程中要加大對職工的思想政治教育工作的力度，堅持正面教育，使職工樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，充分認識到自己是企業(yè)的主人，發(fā)揮主人翁作用，認真學(xué)習(xí)、鉆研、掌握技術(shù)，為企業(yè)的改革和發(fā)展貢獻力量。

2.3 實行特種作業(yè)人員分類、定點培訓(xùn)，切實解決好工學(xué)矛盾

一直以來，工學(xué)矛盾是困擾職工培訓(xùn)效果的一個重要因素，同時也困繞著職教中心和基層區(qū)隊。特別是近幾年國家對特殊工種要求兩年一復(fù)訓(xùn)，不但增加了培訓(xùn)部門的負擔(dān)，同時也使基層領(lǐng)導(dǎo)、在職職工叫苦連天，比如井下電鉗工、輸送機司機等幾個人數(shù)比較多單位又集中的工種，因為他們是一起取的證，所以復(fù)訓(xùn)當(dāng)然也要同時進行，職工全部抽出來學(xué)習(xí)，勢必影響生產(chǎn)，給培訓(xùn)部門帶來了很大困難，盡管職教中心也想方設(shè)法，爭取基層領(lǐng)導(dǎo)的意見，犧牲休息時間，利用業(yè)余時間采取分期、分批培訓(xùn)的形式，但大都屬于半脫產(chǎn)培訓(xùn)的形式，職工客觀上受時間、精力上的支配，實施的過程是一種強行的過程，是一種不活躍的過程，這種狀態(tài)下的培訓(xùn)其實是一種資源浪費，生產(chǎn)學(xué)習(xí)兩耽誤。如果集團人力公司資源部能把集團公司所有的特種作業(yè)人員集中起來統(tǒng)一管理，每個三級培訓(xùn)基地分幾個固定的工種，月月都辦班，使待培職工分批分期進行，這樣不但很好解決了工學(xué)矛盾，而且有助于提高培訓(xùn)質(zhì)量。

2.4 加強班級管理，嚴格考勤，獎罰分明

職工培訓(xùn)工作由于基層領(lǐng)導(dǎo)的不重視，重生產(chǎn)，輕培訓(xùn)，并且參與培訓(xùn)的職工工資會受到影響，以至于使他們挺而走險，曠課、早退、請假現(xiàn)象接連不斷，造成培訓(xùn)質(zhì)量嚴重下滑。我認為，職工培訓(xùn)質(zhì)量的好壞不能單靠職教中心一個部門，還需要靠全礦每位領(lǐng)導(dǎo)、職工的共同配合。參培職工在學(xué)習(xí)期間不但收入不降，而且對于出勤好、考試成績好的還要給予獎勵，職教中心在學(xué)員的考勤上也必須做到一視同仁，公平、公正，培訓(xùn)班結(jié)束后評出適當(dāng)比例的優(yōu)秀學(xué)員給予物質(zhì)、精神上的獎勵，使學(xué)員深刻認識到學(xué)與不學(xué)不一樣，學(xué)好與學(xué)壞不一樣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。教與學(xué)是一體的，職工想學(xué)了，培訓(xùn)的成功性就達到了一多半。

2.5 提高職教教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能

教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技能是影響培訓(xùn)質(zhì)量的一大因素。為此礦領(lǐng)導(dǎo)要想方設(shè)法采取各種激勵措施，提高職教教師待遇，吸引更多的優(yōu)秀人才走上職教教師的崗位。職教中心領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強教師的業(yè)務(wù)考核，采取多種形式、開展各種活動促進教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，比如采取“送出去、請進來” 的充電方式，拓寬教師視野。開展“三優(yōu)”評比活動，促進教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，采取科學(xué)、可行的考核辦法，每年度對教師的業(yè)績進行考核，加大獎罰力度，增強他們的責(zé)任感、使命感、緊迫感，讓他們認識到業(yè)務(wù)能力強弱待遇不一樣，教學(xué)質(zhì)量高低獎金不一樣。同時還要做好年輕教師的培養(yǎng)工作，新一代年輕人，頭腦靈活，適應(yīng)環(huán)境能力強，潛力無窮，只要正確引領(lǐng)，他們將會在職教占線大顯身手，很快成為職教舞臺上的主角。