王立波

批評和表揚是班主任班級管理中非常有力的工具，也是最常用的教育方法，表揚和批評都是教育激勵學(xué)生的手段。

一、用活表揚

1. 夸努力不夸聰明。表揚要恰如其分，要實事求是，絕不能浮于表面形式化，敷衍式的?！澳阏媛斆?！”——是老師們慣用的評語。老師對學(xué)生的每一個進步如果都用“聰明”來定義，結(jié)果只能是讓孩子覺得好成績是與聰明劃等號，一方面他會變得“自負(fù)”而非“自信”，另一方面，他們面對挑戰(zhàn)會采取回避，因為不想出現(xiàn)與聰明不相符的結(jié)果。

有研究人員做過這樣的實驗，讓幼兒園孩子解決一些難題，然后對一半的孩子說：“答對了8道題，你們很聰明。”對另一半說：“答對8道題，你們很努力?！苯又o他們兩種任務(wù)選擇：一種是可能出一些差錯，但最終能學(xué)到新東西的任務(wù)；另一種是有把握能夠做得非常好的。結(jié)果2/3被夸聰明的孩子選擇容易完成的；被夸努力的孩子90%選擇了具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

2. 表揚時要學(xué)會挖掘不明顯的優(yōu)點。尤其是后進生，平時學(xué)習(xí)差，不受人關(guān)注，自卑心較強，老師們更要發(fā)現(xiàn)其一些鮮為人知的優(yōu)點，表現(xiàn)出教師獨特的眼光。兩年前，一次語文課堂上，剛好教材上有一段《唱山歌》的歌詞，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣，就問誰會唱這首歌，半天都沒人舉手，我再一次鼓勵他們，令我想不到的是，這時，一位平時膽子非常小，成績又非常差的令我頭疼的“差生”，怯生生地舉起了手，說：“老師，讓我試試吧，我會唱這幾句?！蔽尹c點頭，同時示意同學(xué)們掌聲鼓勵，男孩聽到熱烈的掌聲，放聲歌唱起來，嘹亮的歌聲回蕩在教室的每個角落。那時，我真的很驚訝，就我在班上大張旗鼓地表揚了他。沒想到從那次起，他在語文課上總是坐得端端正正，上課也會舉手回答問題了。班上有什么文藝活動，也少不了要他高歌一曲，他也總是自信滿滿的。一聲褒獎竟有如此神奇的作用。

二、教學(xué)批評是一種藝術(shù)

1. 批評要對癥下藥。泰戈爾說過：“智者懂得如何教誨，傻瓜只知如何去嚴(yán)懲。”有段時間，我班上的英語科代表小燕，總到辦公室去找我投訴，說班上的一名比較調(diào)皮的男生小林總是在欺負(fù)她，總愛扯她的小辮子，還沖她扔紙團，沒事也老愛笑話她，反正是想著法子找她茬，嚴(yán)重影響了她的學(xué)習(xí)。我聽完后幾次找小林談話，批評他不該影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，小林每次在我面前都老老實實的，并且保證不再犯，可是沒過兩天，小燕又來投訴，我意識到，我的批評沒有起到真正效果。于是，我把這件事細(xì)細(xì)地想了一遍，再一次找到小林，這次我沒有馬上批評他，而是先問他為什么總欺負(fù)小燕呢，小林站在我面前跟前幾次一樣不說話，沉默一陣后，我說：“老師呀，其實知道你為什么總?cè)フ腥切⊙?，因為你喜歡她對不對，你想讓她關(guān)注你，所以采用了這種方法。”小林聽后雖然依然低著頭，但是小臉通紅，說明我說中了他的心思，這時，我就完全有把握了，順勢跟他聊了很久，我沒有批評他不該早戀，也沒有跟他講什么大道理，只是告訴他，想要別人關(guān)注你，從今后要好好學(xué)，處處幫助別人，同學(xué)們看到你的長處自然就喜歡你啦。小林聽后，非常認(rèn)真地點點頭，從此后，再也沒聽說他騷擾哪位同學(xué)了，變得積極了很多。

2. 查清原因再批評。班主任工作每天都要面對的可以說都是一些雞毛蒜皮的小事，當(dāng)我們遇到這些事的時候，經(jīng)常會一下就生氣了，把犯錯學(xué)生叫到面前不由分說馬上批評一頓。這樣往往解決不了問題，如果對事實不作調(diào)查，對學(xué)生的問題作了不符合事實的處理，輕則使當(dāng)事人受委屈、反感，影響師生正常關(guān)系和教育效果；重則造成嚴(yán)重對立，造成教育的嚴(yán)重障礙，甚至造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。有位班主任發(fā)現(xiàn)班級里一個學(xué)生總是遲到，有一天早上又在上課鈴響后在走廊上碰到他，這位班主任馬上就嚴(yán)厲地批評他，學(xué)生聽后低下頭，什么也沒說，但是下午卻沒來上課，班主任與家長取得聯(lián)系后，才發(fā)現(xiàn)早上冤枉他了，他覺得委屈，老師對他有偏見，他一早就到校了，只是被某位老師叫去幫忙整理作業(yè)本了。班主任不問清原因，想當(dāng)然地批評學(xué)生，有可能導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重的問題行為。

批評與表揚是教育教學(xué)過程中最常用的方法，我們必須恰當(dāng)?shù)厥褂?，讓表揚和批評成為老師手中的利器，它可以激發(fā)學(xué)生昂揚的志氣，也可以更好地鞭策學(xué)生。