王曉艷

一、身教勝于言教，用愛譜寫生命樂章

在教育教學(xué)和班級管理中處處體貼關(guān)愛學(xué)生，用真心和真愛與他們進(jìn)行思想交流，讓他們真正感受到老師的愛。這是我多年來班主任工作順利開展的基礎(chǔ)。

工作中我不光自己尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，更注重教育學(xué)生相互尊重和愛護。在一次自習(xí)課上，我班的一名學(xué)生由于身體不舒服吐了，當(dāng)時我正在批作業(yè)，沒看見，他自己用兩手捂著吐出的食物，贓物順手淌在衣服上，胳膊上，桌子上到處都是，他一動不敢動，旁邊的同學(xué)都用手捂著嘴，皺著眉頭躲的很遠(yuǎn)，沒有一個同學(xué)上前幫忙，這時有一個同學(xué)說：“老師，他吐了?！蔽姨ь^一看，他個同學(xué)及其痛苦的看著我，慘白的臉上露出無奈的歉意，我的心為之一顫，二話沒說，立即走上前，拿出手紙、臉盆、毛巾幫他擦洗收拾，并用自己的杯子幫他到來開水，讓他漱口，其他同學(xué)看見了也都放下了手來幫忙，問寒問暖。還沒等我收拾完，他又邊吐邊往外跑，這時跟出去四五名學(xué)生來和我一起照顧他。

正是因為無聲的行動帶動了學(xué)生，他們學(xué)會了互相關(guān)心和尊重?？粗麄兡軌蚩鞓方】?、積極向上的成長起來，我看在眼里，喜在心上！

二、于無聲中潤物，用愛塑造生命奇跡

1. 對“白天鵝”的嚴(yán)格要求。班里的優(yōu)等生大多都是班干部，一個班集體的面貌如何，很大程度由他們決定，所以我很注重對班干部的選拔和培養(yǎng)，對班干部要求更加嚴(yán)格。首先大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的事跡，幫小干部樹立威信；其次要求班干部嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級的各項規(guī)章制度。如班干部和同學(xué)犯一樣的錯誤，對干部要從嚴(yán)處理，要求干部個人在知識、能力上要取得優(yōu)異成績，要求在各方面給學(xué)生起到模范帶頭作用，即“以點帶面”。帶動全班整體進(jìn)步，這樣會使他們更完美、更有威信，工作中以免學(xué)生不聽班干部的話。正是因為他們威望高，個人素質(zhì)好，所以我教的班扔得下，放得開。班里的一切工作有條不穩(wěn)，給我代過課的老師和領(lǐng)導(dǎo)都說我們班的孩子最聽話、最懂事！

2. 對“丑小鴨”的特別偏愛。做班主任的都知道差生是班里不可忽視的一部分，要管理好班級，不光對優(yōu)等生要嚴(yán)愛，還要對后進(jìn)生給予適度的偏愛。因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要老師用愛心去滋潤他們建康成長。

我教過這樣的一名學(xué)生，他在原來的班，他很少寫作業(yè)，經(jīng)常打仗罵人，上課不聽課，根本沒有學(xué)生樣，有時還出洋相逗得學(xué)生哄堂大笑，無法進(jìn)行正常教學(xué)。老師批評他重了，他不是連哭帶罵拿著書包往家跑，就是回家搬來他那有輕微精神病的母親找學(xué)校。誰的話也聽不進(jìn)去，對這個學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)和老師都感到束手無策。后來每堂課學(xué)校都派一名老師在班上陪上課，以保證正常教學(xué)。真是學(xué)校里出了名的“刺頭”，三天兩頭鬧罷課，動輒就消失，讓老師干著急。在家呆膩了就又要來上學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)也深知把他放到哪個班，哪個班的師生就遭殃，經(jīng)過再三考慮，想交給我，說放到我班試試看。說實話，以我的情況完全可以不接收，但又一想，不接受他，也許他可能讀好書的希望可能破滅了。經(jīng)歷了很長時間的思想斗爭，我決定和自己賭一把，用我二十幾年的經(jīng)驗和執(zhí)著，用我二十幾年的耐心和愛心，不管結(jié)局怎樣，我都會盡自己最大的努力，只因為我是一名人民教師！起初幾天表現(xiàn)還好，過了一周，他開始原型顯現(xiàn)了，我找他談過幾次話，最初效果不是很好，我想打“親情牌”了解他的家庭情況，以“孝心”入手做該學(xué)生的工作。又一次，他做錯了事還死不承認(rèn)，他是個得理不饒人，不“制服”他，班級就沒法管，我下決心解決他的問題。經(jīng)過了解得知，由于貧困，父母很晚才有了他，所以一家人對他格外寵愛。特別是爺爺，在他心里爺爺最有地位，他很尊重也很孝順爺爺。我抓住這一點，當(dāng)他爺爺?shù)拿?，給他講爺爺對他的希望、爸爸的心愿，既然你很愛爺爺、爸爸、媽媽，就應(yīng)好好做人，努力學(xué)習(xí)、報答家人。他仰著的頭低下了。此后，他有了明顯的好轉(zhuǎn)。當(dāng)然指望著一次教育就徹底改變一個人是不現(xiàn)實的，還要反復(fù)抓。對于這類“刺頭”不光要說服、指導(dǎo)、談心，還要采取適當(dāng)懲戒。單純地懲戒學(xué)生不一定會心悅誠服地接受。只有讓學(xué)生感受到愛，才能使學(xué)生真正認(rèn)識于心。

多年工作使我體會到對于像這樣學(xué)習(xí)品行頑固的雙差生的轉(zhuǎn)化工作不要求急，貴在堅持，能夠做到持之以恒，就能收獲屬于教育的果實。同時需要和家長溝通，達(dá)成統(tǒng)一的教育思想，采取相同的教育態(tài)度。