王孟麗

我們生活的世界充滿了各種各樣的信息。而我們平常使用的最為普通的一種信息——言語，是以一種系列呈現(xiàn)的繼時性信息。在人腦加工處理繼時性信息活動中還涉及到一個重要的大腦功能，即人的短時記憶容量。它是人腦進行信息操作的平臺。人的短時記憶容量越大，可處理的信息越多，則人腦的能量也就越強。因此，我們可以設(shè)想，如果擴充學生短時記憶容量，培養(yǎng)學生對繼時性信息加工處理的能力，就將有效提高學生言語表達能力。

在腦開發(fā)訓練中，我們開發(fā)學生繼時性信息加工機能的方法是背數(shù)練習。即教師讀數(shù)，學生根據(jù)老師讀出的數(shù)字進行背數(shù)。我想如果運用腦開發(fā)訓練的科學方法，把語文學科內(nèi)容結(jié)合進去，不但可以改變長久以來只背數(shù)字的單一模式，讓訓練內(nèi)容更豐富，多樣化；而且更能促進學生進行思考，激發(fā)學生訓練興趣，不是一種很好的嘗試嗎？于是我一邊實踐一邊摸索，居然小有心得。

方法一：采用聽覺形式。教師說出一組無序詞語，學生復述，將信息接收到大腦后經(jīng)過思考，學生將一組詞在腦中按照邏輯順序排列后，表述成一句通順完整的話，口頭表述出來。在學生表述的過程中，我發(fā)現(xiàn)其實也是一種思考，許多問題都是“不說不知道，一說就明白”的。如果出現(xiàn)了問題，學生會馬上發(fā)現(xiàn)，并且主動進行二次思考。在做這項訓練時，我堅持兩個原則：一是由簡入難，由開始的三個詞訓練增加到四個詞，五個詞，進而發(fā)展到現(xiàn)在的七個詞；二是訓練頻率高，可以利用課前或課下五分鐘即可，每天訓練二到三次。經(jīng)過訓練，同學們養(yǎng)成了自我檢查、重復思考的好習慣。語不達意，“言不由心”的情況有了明顯好轉(zhuǎn)。（自我評價三顆星。）

方法二：采用視覺形式。教師將詞語以幻燈片的形式一個一個閃現(xiàn)，然后學生口述看到的詞語，思考后組成一句通順流利的句子。教師可以采用兩種方式檢測學生思考結(jié)果：一種是口頭表述，另一種是落實到筆上書面表達。教師最后出示正確答案，以便學生自我檢查。這種做法的好處是，文字以視覺形式出現(xiàn)對學生在大腦中是一個沖擊，強化了對生字詞的記憶，并且教師制作的課件可以增加趣味效果。如彈跳式的排列成句，表揚的熱烈掌聲，可愛的動態(tài)頭像等等，都可以激發(fā)學生參與訓練的興趣。并且腦開發(fā)訓練的大多數(shù)活動都能夠達到學生注意力的集中的效果，通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)同學們的注意力、記憶力都有所提高，學習興趣也更濃了。（自我評價三顆半星。）

方法三：視聽運動結(jié)合。兩腦協(xié)同的一種訓練方法。大體分為四個步驟，首先教師說出一組無序詞語，學生復述，然后學生在準備好的卡片上一一寫出記憶的詞語，擺在桌子上，不動手只是動眼看，動腦思考想清楚。接著動手將卡片快速拼擺，排成一句完整通順的話并加上標點。最后與大屏幕上教師出示的答案作對比，自我檢查。在第二步寫詞語和第三步拼擺句子的過程中我都結(jié)合全班或小組內(nèi)競賽的形式，激發(fā)學生興趣積極參與。這種方法不僅可以檢測學生對知識的掌握情況，提高書寫能力，而且能讓學生在耳、眼、手、腦結(jié)合的過程中培養(yǎng)他們多渠道的綜合能力，還能讓學生在不同內(nèi)容的競爭中獲得成功感和滿足感，可謂是一舉多得。（自我評價四顆星。）

堅持不懈的努力，形式多樣的訓練，同學們在寫一句通順完整的句子方面有了明顯的進步。訓練中，我發(fā)現(xiàn)我們班的后進生高明昕同學的記憶力提高很快，訓練中動手拼擺的比賽總能前三名，就多表揚再表揚，漸漸地他對自己有自信了，讓人驚喜的是他也能寫出比較通順的句子了。我忘不了這個孩子用“母親”寫的一句話，“無論我走到哪，都能想起母親的臉?！币餐涣怂谧鳂I(yè)中對我的感激，“我要好好學習，長大掙錢報答王老師的好?！彪m然和別的同學相比還有距離，雖然他口語表達一著急時還會語無倫次，但是我還是為他高興，為他的半步前進而激動不已。

《腦功能開發(fā)》這項課題作為一種知識，一種理念，一種獨特的思維開發(fā)形式漸漸地深植在我的頭腦中。作為一名語文教師，親眼目睹這種訓練帶給學生極大的收獲和極快的提高，我深刻地意識到課題有別于傳統(tǒng)教學，《腦功能開發(fā)》更關(guān)注的是學生能力的培養(yǎng)和大腦的開發(fā)，以及學生學習過程的體現(xiàn)，它具有實用性、科學性、綜合性以及長期預見性的特點。在欣喜語文教學結(jié)合腦開發(fā)訓練解決教學難題收到效果，提升學生綜合素質(zhì)的同時，我更感謝這項訓練活動為學生們搭建了一個可以展示不同能力的平臺，增強了學生的自信心和自豪感，也讓老師更清楚地看到每個學生的不同長處，和學生建立了更平等親密的關(guān)系。