姜婷婷

一、“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”教學(xué)策略

1. 開展校內(nèi)督導(dǎo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校建立“校長室——教導(dǎo)處——教研組——同伴互助”的推門式聽課制度。教導(dǎo)處等部門則從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面做好溝通與反饋，注重教學(xué)過程監(jiān)控。自查、互查、指導(dǎo)檢查、隨機(jī)抽查等方式，重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。我們班作為學(xué)校的試點(diǎn)，校長親自帶隊，隨時推門進(jìn)班聽課，我成為眾矢之的，十分緊張。因為剛開始一切都在摸索階段，到底怎么講，也沒有一定的模式，就是閉門造車。為了盡快走入正軌，只有苦心研究。

2. 強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)管理的精細(xì)化和有效性。于是學(xué)校成立了“教師課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組”，從上學(xué)期開始，學(xué)校按照校級干部、中層干部、教研組長三個層面實施周聽課制度，每周不定時、不定員安排聽課，每個學(xué)年聽2～3節(jié)，這幾個人課堂教學(xué)評分的平均分，就是這個學(xué)年所有人的教學(xué)分。

3. 加強(qiáng)教師教學(xué)的“備、教、批、輔、考”五大基本環(huán)節(jié)的落實。備——教學(xué)方案的設(shè)計。我們學(xué)校改變了天天備課的繁瑣工作，把任務(wù)分配給個人，每人一個學(xué)期只要認(rèn)真?zhèn)浜萌⑺墓?jié)課就可以，然后利用每周備課的時間，把你的備課思路講給其他教師，大家再根據(jù)學(xué)生情況及時修改，最后達(dá)成共識。

教——課堂教學(xué)的有效性：要注重資源的合理利用及有效呈現(xiàn)；學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；課堂用語規(guī)范、板書設(shè)計合理、書寫規(guī)范；嚴(yán)密地進(jìn)行課堂調(diào)控；學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的調(diào)動；知識點(diǎn)的有效突破和落實。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的調(diào)動，是教師上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。

批——作業(yè)的布置：注重作業(yè)設(shè)計，嚴(yán)格控制作業(yè)量；作業(yè)批改規(guī)范、認(rèn)真，反饋及時，訂正及時；作業(yè)要有層次，多元化。

輔——學(xué)生的輔導(dǎo)：研究班級和學(xué)生，實施分層輔導(dǎo)。關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的變化，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，對癥下藥，逐步轉(zhuǎn)化。

考——考試的要求：改進(jìn)考試方式，切實提高考試質(zhì)量。增強(qiáng)月考工作的有效性，從出題到批改到反饋都要科學(xué)、有效、及時。我們學(xué)校的考，方法多樣性。有個人古詩吟誦競賽，小組內(nèi)古詩吟誦競賽，全班集體吟誦古詩等，學(xué)生在競賽中能力得到了提高。

4. 發(fā)揮集體優(yōu)勢，積極開展“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)研究活動。通過隨堂聽課，發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問題。采用聽課、對話、參與教研活動等形式對教師、備課組的質(zhì)量改進(jìn)給予指導(dǎo)和評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢與不足，提出課堂教學(xué)改進(jìn)意見，幫助教師及年組不斷改善教學(xué)行為。還有，我校無論誰被派出校外學(xué)習(xí)、聽課，回來后都要出一節(jié)課或做一個講座，把一些新的知識、技能、方法傳授給大家。最終，使我們的教學(xué)有效地落實十六字方針：先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、以學(xué)論教。

二、實施過程中出現(xiàn)的問題及對策

1. 觀念的轉(zhuǎn)變。實施這樣的教學(xué)模式以來，老師原有的教學(xué)習(xí)慣被打破，讓老師離開現(xiàn)成的教案和參考書來制定新模式下的教學(xué)方案，主要是觀念改變比較難，這是一項很難的過程。我也是一個難扭的瓜，剛開始時，一竅不通，嘴上不敢說，心里也是怨氣橫生。由于是試點(diǎn)班，經(jīng)常遭推門，只得硬著頭皮改下去，有的時候沒有領(lǐng)到監(jiān)督，我就改回老路子，一講到底，來緩解我多少天壓抑的語言。兩天下來，嗓子有些啞，忽然想起前年受的苦——聲帶小結(jié)手術(shù)。醫(yī)生說我話多，發(fā)音不規(guī)范。這是我才恍然大悟——聲帶上的肉疙瘩，原來是“一言堂”教學(xué)的產(chǎn)物。真不值！于是我嚴(yán)格要求自己，不要重蹈覆轍。一定要把課堂還給學(xué)生。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。首先，小組長輪換制，每個組的小組長必須得有領(lǐng)導(dǎo)才能，還要能組織組員認(rèn)真聽課，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，要讓每一個組員都積極參與。干得好的小組長可以連任，于是，每一個小組長都招式百出，誰都不想下去。其次，學(xué)生間競爭采用“積分制”。無論誰表現(xiàn)突出，發(fā)言積極，就可以加分，每周評出總分最高的10名學(xué)生，集體照一張像，貼在光榮榜上。能站在所有學(xué)生面前照相，比什么都光榮，學(xué)生越發(fā)的努力了。第三，與科任老師取得聯(lián)系，不論誰在我班上課，都要先鼓勵他們，說他們好，發(fā)言積極，比別的班強(qiáng)多了，這樣，大部分同學(xué)都能積極舉手，有的時候還要小組比一比，看哪個小組的舉手人數(shù)多，全組加分。