孫書(shū)立

一個(gè)好的校長(zhǎng)就是一所好的學(xué)校，學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)展，教師專業(yè)特長(zhǎng)的形成，學(xué)校特色的創(chuàng)建，校長(zhǎng)的作用不言而喻，下面結(jié)合學(xué)校的實(shí)際談?wù)勑ｉL(zhǎng)的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。

一、校長(zhǎng)良好的人格魅力，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的精神力量

一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的精神面貌和感召力，決定著學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。

1. 校長(zhǎng)的智慧是構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的前提。校長(zhǎng)的智慧表現(xiàn)在把好“班子建設(shè)”的關(guān)口，選拔中層干部必須堅(jiān)持原則公平公正。要任人為賢，不要任人為親。讓在各方面有能力，有才華、有奉獻(xiàn)的師德優(yōu)秀的教師充實(shí)到班子成員中。班子成員要敢擔(dān)當(dāng)，敢負(fù)責(zé)，能保質(zhì)保量做好份內(nèi)工作。這就需要校長(zhǎng)的智慧。只有班子建設(shè)好，有團(tuán)結(jié)意識(shí)，有凝聚力，才能創(chuàng)建和諧健康的團(tuán)隊(duì)。

2. 校長(zhǎng)的“帶頭作用”是構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的榜樣。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)不再于發(fā)號(hào)施令而在于身先士卒，要求班子成員做到的，校長(zhǎng)本人必須做到。如，我校書(shū)香校園構(gòu)建活動(dòng)中，校長(zhǎng)首先要帶頭讀書(shū)記筆記。在讀書(shū)匯報(bào)中校長(zhǎng)得成為第一個(gè)匯報(bào)人，校長(zhǎng)的讀書(shū)筆記在全體教師中傳閱。榜樣的力量是無(wú)聲的，校長(zhǎng)能夠帶頭讀書(shū)，班子成員與老師還能說(shuō)什么呢？都會(huì)積極投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)中，榜樣的力量成為校長(zhǎng)人格魅力的內(nèi)在體現(xiàn)。

3. 校長(zhǎng)的“服務(wù)意識(shí)”是構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的基石。校長(zhǎng)是為師生服務(wù)的，要作風(fēng)正、態(tài)度好，有服務(wù)意識(shí)，有公仆意識(shí)，融入到師生中，融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，融入到勞動(dòng)實(shí)踐中，這樣在各種活動(dòng)中老師愿意與校長(zhǎng)親近，愿意與校長(zhǎng)溝通，拉近了干群的距離。同時(shí)校長(zhǎng)也會(huì)了解學(xué)校各方面情況，了解第一手資料，為下一步工作打算做好準(zhǔn)備。

4. 校長(zhǎng)的“民主決策”是構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。校長(zhǎng)不要高高在上，校長(zhǎng)得聽(tīng)得進(jìn)教師的建議，聽(tīng)得進(jìn)與你意思不同的意見(jiàn)，而且要關(guān)注，要尊重，要多采納合理的建議。只要能夠促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，利于工作的建議就是好的建議，學(xué)校成立了一個(gè)“智囊團(tuán)”，整個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都愛(ài)對(duì)學(xué)校獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，達(dá)到眾人拾柴火焰高的效果。形成人人參與管理的局面，使整個(gè)團(tuán)隊(duì)更有凝聚力。

二、校長(zhǎng)的文化知識(shí)，是學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的源泉

1. 校長(zhǎng)的多元管理文化，決定著學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)。在“以人為本”時(shí)代需要人文化的管理，人文化管理的核心是“人文精神的培養(yǎng)”。學(xué)校的精神面貌、創(chuàng)新發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升，都與管理文化息息相關(guān)，管理文化決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，決定學(xué)校管理制度的構(gòu)建，科學(xué)的管理制度能夠激發(fā)教師的動(dòng)力，決定學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展。如我校的教師的考勤制度的制定體現(xiàn)人文性，其中規(guī)定教師的直近親屬婚喪嫁娶等應(yīng)當(dāng)給1～3天假，規(guī)定時(shí)間休假不扣錢(qián)不扣分，這樣老師覺(jué)得這個(gè)制度比較有人情味，休假結(jié)束后，更加全身心投入到工作中。

為了打造教師的行為文化，學(xué)校積極開(kāi)展“吾日三省”活動(dòng)，這樣教師主動(dòng)查擺反思自己，當(dāng)天學(xué)習(xí)了嗎？當(dāng)天讀書(shū)了嗎？當(dāng)天進(jìn)步了嗎？無(wú)形中師生們養(yǎng)成了良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，播種好的習(xí)慣，就會(huì)收獲文明，收獲財(cái)富。激勵(lì)師生們精神煥發(fā)，努力進(jìn)取，充滿愉快的投入工作。構(gòu)建了“快樂(lè)工作，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活”的人文管理氛圍，學(xué)校的內(nèi)在品質(zhì)也逐漸形成。

2. 校長(zhǎng)的專業(yè)文化知識(shí)，決定著課程改革的實(shí)施進(jìn)程。學(xué)校的教學(xué)工作需要校長(zhǎng)有較豐富的文化專業(yè)知識(shí)，精通某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，是師者之師。

課程改革核心是“人性”的教育，尤其要突出在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此校長(zhǎng)要樹(shù)立起“有效教學(xué)”的意識(shí)，除去課改初期的浮華，把握課改實(shí)質(zhì)。我們?cè)谡n堂教學(xué)模式構(gòu)建中，突出“先學(xué)后教”的導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)有效開(kāi)展了“小組合作”，堅(jiān)決把握“學(xué)生能學(xué)會(huì)的不教”這一原則，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力和交流合作的能力，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有所增強(qiáng)。反之，校長(zhǎng)不通曉課改知識(shí)，不熟悉課改目標(biāo)，不掌握基礎(chǔ)教育課改的核心理念，這個(gè)學(xué)校的新課程改是很難向前推進(jìn)的。

3. 校長(zhǎng)的課程文化知識(shí)，決定著學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的提升。一個(gè)學(xué)校辦的好不好，取決于學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，辦學(xué)品質(zhì)的提升取決于學(xué)校的辦學(xué)特色，辦學(xué)特色是指一所學(xué)校在學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格。在學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃中確定學(xué)校辦學(xué)章程，校風(fēng)校訓(xùn)，辦學(xué)目標(biāo)與宗旨。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與宗旨，構(gòu)建學(xué)校的課程文化，這樣學(xué)校才能辦出特色。