任曉艷 任曉霞

英語是一門實踐性很強的學科，小學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力?！队⒄Z課程標準》要求教師要“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”。因此，教學過程中教師必須重視從學生的日常生活出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染。以下談一談如何在小學英語教學中實施生活化教學：

一、從日常生活導入“任務(wù)型”課題

從小學生熟悉的生活情境以及生活需要引入課題，使學生感受到英語就在身邊、生活中處處有英語，學習起來才有興趣。

1、從學生熟知的生活情境導入課題，感受英語就在身邊。

如字母“M”可以讓學生想象麥當勞的場景，“KFC”是肯德基，“VIP”是貴賓的意思，“P”為停車場，“CCTV”是中國中央電視臺，“WC”讓你一看就明了……課后，教師還可以給學生布置找字母的任務(wù)，讓他們在購物、玩耍時仔細觀察，將看到英語字母抄下來，然后展示各自的成果。讓學生在玩中學，在生活中學，這樣學生在自己熟悉的現(xiàn)實生活中切入學習內(nèi)容，學起來才親切、容易。

2、從學生日常的學習“任務(wù)”切入課題，體驗英語學習價值。

《英語課程標準》指出：“教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用‘任務(wù)型的教學途徑。”“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與，讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)?！毙W生好奇心強，好動，善模仿，重視老師的表揚，利用他們的這種生理和心理特點，采用“任務(wù)型”教學模式，將會事半功倍。

二、在英語教學中構(gòu)建“探究課堂”

在小學英語教學中，構(gòu)建“探究課堂”可以讓學生成為學習的主人，使教與學進一步“生活化”。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，營造活躍的課堂氣氛

探究教學以解決問題的形式出現(xiàn)，教師必須把學習內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為問題情境，讓學生產(chǎn)生相應(yīng)的問題意識，渴望在課堂內(nèi)外加以解決。電視娛樂節(jié)目中，節(jié)目主持人和歌星之所以能調(diào)動觀眾和歌迷，正是由于充分抓住了觀眾和歌迷的心理，使他們在聽或看的時候都能全身心地投入，盡情參與其中。同樣，如果使課堂教學由單一枯燥的講解轉(zhuǎn)化為活潑多樣的表述，就會充分調(diào)動學生的興趣，進而取得教學的高效益。

2、充分發(fā)揮學生的主觀能動性

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！眰鹘y(tǒng)的教學模式忽視了學生的主體地位，采用強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W，學生缺少學習的主觀能動性，而教師在教學過程中只做到了“傳道、授業(yè)”，未能“解惑”。所以，教師要通過啟發(fā)、引導學生內(nèi)在的心理需求，使他們成為英語學習的主體。

3、注重過程評價，促進學生發(fā)展

按照新課程標準的要求，教師要實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移，從選拔性評價走向形成性評價，把課程教學與評價整合起來，貫徹到日常的課堂及生活中去，設(shè)法激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，讓學生得到滿足感、成就感。這樣，教師以激勵性評價為主，以探究的過程為主，實現(xiàn)“多把尺子”的評價標準，可以使學生進一步認識到自己的優(yōu)勢和特長。

三、在生活中運用英語

學以致用是英語學習的根本目的，在英語教學過程中，教師要引導學生在日常生活中運用英語。

1、創(chuàng)設(shè)生活化的英語交際環(huán)境

小學英語教材內(nèi)容的編寫很貼近學生的生活實際，教師要依據(jù)現(xiàn)行教材設(shè)計的話題，精心創(chuàng)設(shè)符合學生實際的英語交際環(huán)境，讓學生承擔有意義、感興趣的交際任務(wù)，激發(fā)他們表達思想的愿望，從而使學生進行真實的交際行為，取得訓練效果。教師可以布置富有英語氣息的校園環(huán)境，在教室、辦公室等場所實行漢語、英語雙語標牌，將校園標語雙語化。

2、在實踐中體驗、領(lǐng)悟英語知識

《英語課程標準》的一個突出要求是加強知識與學生生活的聯(lián)系，以培養(yǎng)學生的實踐能力。在課堂實踐活動中，教師應(yīng)側(cè)重于讓學生體驗，但不能刻意追求熱烈，否則會趨于形式化。教學情境設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞學習內(nèi)容，突出問題的導向作用，引導學生聯(lián)系實際運用英語的能力，為學生營造學習英語的語言氛圍。

3、憑借生活，創(chuàng)設(shè)生動真實的生活情境

課堂教學是傳授知識的主要途徑，教師應(yīng)將教學內(nèi)容和生活中的情境緊密結(jié)合，盡可能使學生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)學生積極參與，努力使語言教學走進生活，做到在生活中學習英語。

4、找尋屬于自己的生活化英語資源

每個學生的興趣愛好各不相同，喜歡的題材也不一樣。教師要讓學生從自己的興趣出發(fā)，找出適合自己的，且十分感興趣的生活化英語資源，在娛樂的同時通過適當?shù)募庸?，打造成屬于自己的“學習資源”。

（山西省交口縣城關(guān)四?。?/p>