閆 華

(沈陽航空航天大學(xué) 人文社科部，沈陽 110136)

從20 世紀(jì)90年代開始，接受研究一直受到國內(nèi)各領(lǐng)域研究者的關(guān)注。進(jìn)入21 世紀(jì)，一些思想政治教育工作者開始關(guān)注本領(lǐng)域的接受研究，有關(guān)思想政治教育接受研究的成果逐漸積累起來，使得思想政治教育接受研究取得了明顯進(jìn)步。

1 樣本來源與收集

本文選取中國知網(wǎng)(CNKI)里的博士、碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源。對博士、碩士論文的統(tǒng)計(jì)和分析，既可以歸納出該領(lǐng)域所取得的研究成果，也可以總結(jié)出已有研究存在的問題。進(jìn)入數(shù)據(jù)庫，以“思想政治教育接受”作為關(guān)鍵詞，分別進(jìn)行主題、題名和關(guān)鍵詞3 次精確檢索，依次得到學(xué)位論文57 篇、29 篇、7 篇。再以“接受”作為關(guān)鍵詞，進(jìn)行“題名”的精確檢索，共得到1352 條結(jié)果，其中，學(xué)科專業(yè)為“馬克思主義理論與思想政治教育”的有53 篇。經(jīng)過查重篩選，最終得到的樣本論文共計(jì)63 篇，包括博士論文6篇，碩士論文57 篇。所有樣本論文的數(shù)據(jù)將利用EXCEL 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行定量分析。

2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

2.1 思想政治教育接受研究走勢

思想政治教育接受首次被作為博士、碩士學(xué)位論文選題始于2002年。截止到2013年6月，思想政治教育接受始終作為博士、碩士研究關(guān)注的主題之一。具體走勢見圖1:

圖1 各年有關(guān)思想政治教育研究的博士碩士學(xué)位論文數(shù)量變化曲線圖

從圖中可見，2007年之前，思想政治教育接受研究出現(xiàn)觀望狀態(tài)，增幅較緩，且有升有降。但在2007年之后，呈現(xiàn)較快增長態(tài)勢，尤其到2011年達(dá)到頂峰，2012年出現(xiàn)研究熱點(diǎn)降溫的趨勢，但仍具有一定的被關(guān)注優(yōu)勢。這種發(fā)展變化與其他學(xué)科接受研究的總體態(tài)勢大體一致［1］。

2.2 思想政治教育接受研究的地位

進(jìn)入博士碩士全文數(shù)據(jù)庫，選擇“題名”，輸入“接受”為檢索關(guān)鍵詞，時間從2002年到2013年，共精確檢索出1337 篇論文，在分組瀏覽里選擇“學(xué)科專業(yè)”，可以看到各學(xué)科對接受研究的一般情況，按論文數(shù)量排名前十位的見表1:

表1 各學(xué)科涉及接受研究的情況概覽

其余還有30 個學(xué)科專業(yè)涉及到接受研究，論文數(shù)量均在15 篇以下?？梢?，接受研究主要集中在文學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)領(lǐng)域。思想政治教育領(lǐng)域里的接受研究為接受理論的豐富和發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用，也為思想政治教育實(shí)效性的提高起到必不可少的促進(jìn)作用［2］。

2.3 熱衷思想政治教育接受研究的單位

通過統(tǒng)計(jì)樣本論文的所屬院校發(fā)現(xiàn)，熱衷進(jìn)行思想政治教育接受研究的主要是高等院校，而且重點(diǎn)集中在師范類、綜合型和理工科這3 種性質(zhì)的學(xué)校。具體見圖2:

圖2 不同院校類型的論文數(shù)量分布圖

從圖中可見，在樣本論文中，師范大學(xué)占了一半，以32 篇的數(shù)量遠(yuǎn)超出其他類型學(xué)校，其中以東北師范大學(xué)(6 篇)為領(lǐng)軍，河南師范大學(xué)(4篇)和華東師范大學(xué)(3 篇)隨其后。綜合類學(xué)校和理工類學(xué)校的研究數(shù)量相仿，但與農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、林業(yè)、政法、財(cái)經(jīng)等院校相比，還是占據(jù)了明顯的研究優(yōu)勢［3］。

2.4 思想政治教育接受研究內(nèi)容分析

關(guān)于思想政治教育的接受研究大體上可以分為3 類，第1 類是對思想政治教育本身進(jìn)行的接受理論研究，這一部分占到了研究總量的63.48%;第2 類是關(guān)于德育的接受研究，占樣本論文總量的20.63%;第3 類是關(guān)于思想政治教育課程教學(xué)的接受研究，占樣本論文總量的9.21%。研究內(nèi)容主要集中在接受機(jī)制、接受過程和規(guī)律、接受心理以及接受效果的研究上［4］。研究者借鑒接受美學(xué)等相對成熟的接受理論用于思想政治領(lǐng)域里的接受現(xiàn)象分析，并能與時俱進(jìn)結(jié)合熱點(diǎn)問題進(jìn)行接受研究，如核心價值觀的接受規(guī)律、中國特色社會主義理論接受、馬克思主義大眾化和中國化進(jìn)程中的理論接受等等［5］。

2.5 按研究方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析

思想政治教育里的研究方法種類較多，為研究方便，我們把樣本論文按照理論研究和實(shí)證研究這兩種較為寬泛的研究方法分類［6］，結(jié)果見圖3:

圖3 各研究方法所占百分比圖

圖4 各年的研究方法數(shù)量比較

從圖3 可見，63 篇樣本論文中，77.8%的研究采用理論分析的方法進(jìn)行深入探討，極大地推動了思想政治教育接受理論的發(fā)展，但近幾年來，實(shí)證研究的方法受到越來越多的重視。從圖4 可見，2009年之前采用實(shí)證研究方法的不多，從2009年起，實(shí)證研究逐漸受到思想政治教育研究者的青睞，問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、訪談法等大量使用［7］。

3 問題分析與預(yù)測

從時間發(fā)展曲線走向預(yù)測，在接下來的幾年里，思想政治教育接受的研究會處于緩慢增長的態(tài)勢。目前研究存在的問題以及未來研究的方向具體表現(xiàn)在:(1)熱點(diǎn)研究的規(guī)?；?。從思想政治教育接受研究的內(nèi)容上看，目前涉及到的研究面比較廣，但有些熱點(diǎn)問題并沒有形成規(guī)模研究，如網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的接受研究與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究形成明顯反差［8］，在知網(wǎng)的博士、碩庫進(jìn)行題名檢索，前者數(shù)量僅1 篇，但后者有百余篇之多，這為未來提供很多的研究空間。(2)研究視角的細(xì)致化。思想政治教育接受理論研究的視角有待進(jìn)一步深入到某一具體領(lǐng)域或針對具體問題。如思想政治教育研究現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)由因材施教到群體思想政治教育的深入細(xì)化，而目前的接受心理研究還僅局限在純粹個體的接受心理，而群體中的個體以及群體作為整體，其接受途徑、規(guī)律等有待創(chuàng)新研究。(3)研究領(lǐng)域的擴(kuò)大化。不同領(lǐng)域的思想政治教育接受都有一定的特殊性。目前思想政治教育接受研究的對象主要是大中學(xué)生群體，鮮見針對少數(shù)民族、農(nóng)村黨員的思想政治教育接受研究，不見猶如政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社區(qū)、軍隊(duì)等領(lǐng)域的思想政治教育接受研究，研究對象的覆蓋面有一定的局限性。只有既深入又廣泛得研究才會真正建立起完整的思想政治教育接受理論體系。

（References）：

［1］劉新全.當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育接受狀況分析［J］.黑龍江高教研究，2013(10):118-121.

［2］唐晶.大學(xué)生思想政治教育接受狀況分析及對策研究［D］.武漢:華中師范大學(xué)，2012.

［3］陳成文.回顧與評價:思想政治教育接受理論的研究進(jìn)展［J］.甘肅社會科學(xué)，2006(2):109.

［4］王嘉.近二十年來思想政治教育接受理論研究述評［J］.探索，2010(1):120-124.

［5］高中建.德育走向與德育接受［M］.北京:光明日報(bào)出版社，2011.

［6］徐永贊.接受理論視野下思想政治教育接受規(guī)律及模式選擇［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(7):150-154.

［7］趙繼緯.馬克思主義意識形態(tài)接受論［M］.湖北:武漢大學(xué)出版社，2009.

［8］閆華.接受視閥下高校思想政治教育實(shí)效性的提升［J］.沈陽航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)，2012(2):1-4.