樊艷麗

(1．首都師范大學(xué)政法學(xué)院，北京 100048;2．太原科技大學(xué)思政部，山西 太原 030024)

針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行教育和引導(dǎo)是高校思想政治工作的一項(xiàng)重要職能。目前我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多利益群體和利益關(guān)系出現(xiàn)矛盾和沖突，出現(xiàn)了不少社會(huì)熱點(diǎn)問題，并通過網(wǎng)絡(luò)等傳媒平臺(tái)緊緊撩撥著大學(xué)生的思想和神經(jīng)。大學(xué)生群體正處于走向成熟而尚未達(dá)到完全成熟的階段，生活閱歷有限，與社會(huì)還有一定距離，還不能清晰、深入、全面地認(rèn)識(shí)問題，因此思想政治教育工作者需要對(duì)學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行有效引導(dǎo)。

一、社會(huì)熱點(diǎn)問題的界定及傳播

(一)社會(huì)熱點(diǎn)問題的界定

由于社會(huì)熱點(diǎn)問題涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，對(duì)其界定目前學(xué)界尚未形成共識(shí)，官方也沒有一個(gè)權(quán)威的解釋。有學(xué)者從傳播學(xué)角度對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行界定。如王亮認(rèn)為:“社會(huì)熱點(diǎn)是特定時(shí)期內(nèi)備受人們關(guān)注、引起廣泛社會(huì)反響的國(guó)內(nèi)外重大事件和問題，通過不同途徑廣泛傳播后在社會(huì)上造成重大影響的現(xiàn)象?！保?］李貴奇認(rèn)為:“社會(huì)熱點(diǎn)，是指在一段時(shí)間與范圍內(nèi)引起公眾輿論高度關(guān)注的某一社會(huì)現(xiàn)象、新聞人物或事件等問題。”［2］有學(xué)者從一般意義上對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行概括。如張萌認(rèn)為:“社會(huì)熱點(diǎn)問題是指在一定時(shí)期和一定領(lǐng)域內(nèi)，引起人們普遍的關(guān)注度和參與度，并形成一定社會(huì)影響力的某一事件或某種社會(huì)現(xiàn)象?！保?］張居永認(rèn)為:“所謂國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是指在一定時(shí)期內(nèi)為人們所普遍矚目和重點(diǎn)關(guān)注的帶有政策性、時(shí)代感、歷史感及教育性較強(qiáng)的國(guó)內(nèi)外社會(huì)現(xiàn)象。”［4］

也有學(xué)者從心理學(xué)角度進(jìn)行概括，認(rèn)為社會(huì)熱點(diǎn)是大眾社會(huì)，尤其是改革開放社會(huì)的最普遍的社會(huì)心理現(xiàn)象之一，“是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的社會(huì)現(xiàn)象，是在某一特定歷史條件下社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化的反映。”［5］還有學(xué)者從社會(huì)學(xué)方向進(jìn)行概括，認(rèn)為社會(huì)熱點(diǎn)問題一般應(yīng)具有四個(gè)條件:“一是對(duì)于社會(huì)發(fā)展具有全局性重大影響;二是全社會(huì)普遍關(guān)注;三是社會(huì)公眾廣泛參與;四是有官方(政府)的直接參與?！保?］

上述學(xué)者們從不同角度對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的概念進(jìn)行界定，反映了社會(huì)熱點(diǎn)問題的一些特征和方面，然而這些界定流于表面化，沒有揭示出社會(huì)熱點(diǎn)問題的深層本質(zhì)。綜合各方面的研究，本文認(rèn)為，社會(huì)熱點(diǎn)問題是以利益為焦點(diǎn)的一定時(shí)期被廣大人民群眾所廣泛關(guān)注的，短期內(nèi)難以解決的人民內(nèi)部矛盾性質(zhì)的社會(huì)問題。無論是民生問題、教育問題還是反腐問題甚至社會(huì)公平公正問題，都與人民普遍關(guān)心的群體或個(gè)人利益有關(guān);同時(shí)，社會(huì)熱點(diǎn)問題之間又相互影響，彼此交織，短期內(nèi)難以解決;然而，由這些利益群體和利益關(guān)系引發(fā)的矛盾和沖突絕非敵我矛盾，而是人民內(nèi)部矛盾的問題。

(二)新媒體成為社會(huì)熱點(diǎn)問題傳播的加速器

以互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通信技術(shù)為依托的新媒體，打破了傳統(tǒng)信息傳播的格局和模式，具有超文本、超時(shí)空、互動(dòng)性、開放性、多終端連接的特點(diǎn)。低準(zhǔn)入門檻、平等交流和深入互動(dòng)，使任何具有基本技術(shù)水平和硬件條件的人都可以自由進(jìn)入傳播世界，通過個(gè)人通信工具隨時(shí)隨地發(fā)布自己在特殊時(shí)空中掌握的各種信息，因此信息源不是單個(gè)主體所能控制的。

我國(guó)用30多年的時(shí)間走過了發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)百年才走完的歷程，任務(wù)的疊加造成矛盾和社會(huì)問題的疊加。尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，出現(xiàn)的社會(huì)問題不僅數(shù)量多、而且表現(xiàn)形態(tài)復(fù)雜。而由于新媒體的傳播特點(diǎn)和功能，不僅加速了社會(huì)問題的傳播，而且大大強(qiáng)化甚至放大了這些問題，使之顯得更加突出。最近發(fā)生的一些群體事件證明，微博等新媒體不僅成為人們發(fā)布信息和獲取信息的重要工具，而且成為社會(huì)動(dòng)員的工具。如2012年7月，群眾因擔(dān)心引進(jìn)項(xiàng)目可能造成環(huán)境污染，發(fā)生了四川什邡事件。網(wǎng)民在現(xiàn)場(chǎng)直接將事件信息連同圖片發(fā)到微博上去，得到迅速而廣泛的傳播，最終以地方政府宣布停止項(xiàng)目建設(shè)而告終。另外，微博得益于其快速、直接、簡(jiǎn)單、有效的特性，成為有效的反腐工具，帶來極其強(qiáng)烈的影響效應(yīng)和震撼力。大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)群體，不僅利用新媒體了解社會(huì)熱點(diǎn)問題，而且積極傳播、發(fā)布自己的觀點(diǎn)和見解，成為社會(huì)熱點(diǎn)問題的參與者。

二、社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)大學(xué)生的影響

(一)影響大學(xué)生的世界觀

2011年由太原科技大學(xué)具體負(fù)責(zé)，山西省教育廳曾對(duì)山西15所高校在校學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了抽樣調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷7987份，回收7971份，有效問卷7911份。問卷部分內(nèi)容涉及大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過對(duì)大學(xué)生關(guān)于“2012年世界末日”看法的分析顯示，25．31%的學(xué)生“不清楚世界末日，等過了2012年就知道了”;21．35%的學(xué)生認(rèn)為“有可能是真的”;還有3．65%的學(xué)生認(rèn)為“是真的”;只有49．42%的學(xué)生認(rèn)為“只是一種傳言，沒有任何科學(xué)依據(jù)”?？梢?，近50%的大學(xué)生的世界觀存在或唯心或二元不確定的狀況。

這種錯(cuò)誤的或者說“非科學(xué)”的世界觀無疑為社會(huì)發(fā)展蒙上了一個(gè)巨大的陰影，也給高校思想政治教育帶來了一個(gè)重大而嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

(二)影響大學(xué)生的人生觀

《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2011屆大學(xué)畢業(yè)生中，有82．1%的人畢業(yè)半年后受雇全職或半職工作。但仍有近57萬人處于失業(yè)狀態(tài)，10多萬人選擇“啃老”。即使工作一年的人，對(duì)工作的滿意率也只有47%。2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680萬人，畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，大學(xué)生將面臨越來越沉重的就業(yè)壓力。

面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，《2011年山西省高校學(xué)生的思想狀況調(diào)查問卷》分析顯示，在對(duì)待知識(shí)與命運(yùn)的問題上，只有44．98%的學(xué)生確信知識(shí)可以改變命運(yùn);37．86%的學(xué)生有時(shí)懷疑知識(shí)可以改變命運(yùn);12．12%的學(xué)生說不清楚;4．42%的學(xué)生不相信知識(shí)可以改變命運(yùn)。

(三)影響大學(xué)生的價(jià)值觀

“談到對(duì)涉官、涉富、特權(quán)、腐敗、官二代、富二代話題的社會(huì)熱點(diǎn)的看法時(shí)，大學(xué)生們普遍一邊倒地給予抨擊。但是，當(dāng)談到自己的理想和價(jià)值取向時(shí)，有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)就是收入的多少，把向所謂的‘官’‘富’奮斗作為自己的人生目標(biāo)?！保?］

然而由社會(huì)熱點(diǎn)問題引發(fā)的極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等錯(cuò)誤價(jià)值觀卻在大學(xué)生中泛濫，扭曲了大學(xué)生傳統(tǒng)的價(jià)值取向。據(jù)《廣州女大學(xué)生價(jià)值觀調(diào)查紅皮書》顯示，“59．2%的女大學(xué)生愿意嫁給‘富二代’，理由是可少奮斗很多年，超過總數(shù)的一半;另外，近半女大學(xué)生有意嫁給鐵飯碗。”［8］

(四)影響大學(xué)生政治認(rèn)同感

大學(xué)生因受自身理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、心理素質(zhì)等因素的限制，政治素質(zhì)尚不太成熟，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注往往停留在表面現(xiàn)象和感情層面，具有一定的盲目性和片面性。如“7．23溫州動(dòng)車追尾事故”發(fā)生后，一些大學(xué)生對(duì)事故發(fā)生原因及善后處理工作發(fā)表質(zhì)疑的評(píng)論:“只關(guān)注怎么搶修，不關(guān)注人民生命安全”，“不是說人民的利益高于一切么”，“我們的國(guó)家究竟是怎么了，現(xiàn)在我只想知道怎么去追究責(zé)任”。

再加上近年來就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、房?jī)r(jià)物價(jià)高漲、貧富懸殊拉大等社會(huì)熱點(diǎn)問題，使得大學(xué)生對(duì)前途擔(dān)憂。同時(shí)社會(huì)上存在的一些腐敗現(xiàn)象，又讓其對(duì)現(xiàn)實(shí)政治感到困惑和失望，從而引發(fā)大學(xué)生的政治認(rèn)同危機(jī)，導(dǎo)致理想迷失、信仰缺失，對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性產(chǎn)生懷疑，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位產(chǎn)生動(dòng)搖，這就需要高校及時(shí)進(jìn)行正面引導(dǎo)與幫助。

(五)社會(huì)熱點(diǎn)問題易引發(fā)大規(guī)模學(xué)生群體性事件

我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)問題層出不窮，并通過報(bào)刊雜志、電視新聞、網(wǎng)絡(luò)傳媒等各種渠道匯集高校。這些問題得不到有效解決，就會(huì)造成利益分配嚴(yán)重不公，而如果這些問題和大學(xué)生的切身利益疊加在一起出現(xiàn)的時(shí)候，就會(huì)給大學(xué)生思想帶來極大的沖擊。

調(diào)查顯示，“在金融危機(jī)加劇，你是否可能會(huì)參加群體性事件的回答中，近41%的學(xué)生表示可能會(huì)，50%表示不會(huì)，而有9%的學(xué)生表示一定會(huì)。另外，23．32%的研究生會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)矛盾的激化，諸如政府執(zhí)政失當(dāng)，包括教育的機(jī)會(huì)分配的不公、貧富差距拉大、社會(huì)不公平加劇等而參加群體性事件。”［9］

面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題，高校除了從管理上及時(shí)進(jìn)行預(yù)警預(yù)案外，還應(yīng)根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展和變化，不斷創(chuàng)新思想政治教育的內(nèi)容和形式，以避免突發(fā)大規(guī)模學(xué)生群體性事件。

三、基于社會(huì)熱點(diǎn)問題的高校思想政治教育路徑

(一)擇機(jī)進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題教育

由于社會(huì)熱點(diǎn)問題具有焦點(diǎn)性、挑戰(zhàn)性、發(fā)展性，對(duì)大學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，如果能夠在大學(xué)生最為關(guān)注的時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)起到良好的效果。高校要避免等靠思想，以免貽誤最佳時(shí)機(jī)。當(dāng)然，選擇社會(huì)熱點(diǎn)搞教育也不全是越快越好。一些社會(huì)熱點(diǎn)問題特別是一些政治性強(qiáng)的問題，必須在黨和國(guó)家定性、定論并給出處理原則后，才能進(jìn)行相關(guān)教育。防止偏離黨和國(guó)家的“方向”，走出政策的“界限”。

(二)引導(dǎo)社會(huì)熱點(diǎn)問題要端正態(tài)度，科學(xué)運(yùn)用傳播策略

高校比較重視且樂于向?qū)W生宣傳體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、群眾擁護(hù)的社會(huì)熱點(diǎn)事件，對(duì)那些負(fù)面影響較大的社會(huì)熱點(diǎn)事件或問題，要么進(jìn)行校園網(wǎng)隔離，千方百計(jì)地阻止學(xué)生接觸到事件真相;要么視而不見，聽之任之。大學(xué)生探究欲望較強(qiáng)，捂堵的辦法，只會(huì)使其越想了解事實(shí)真相，尤其在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的背景下，靠簡(jiǎn)單的捂堵既不能達(dá)到思想政治教育的目的，反而加深了學(xué)生對(duì)高校思想教育的厭倦。還有部分高校對(duì)學(xué)生思想政治教育工作有所放松或忽視，“沒能及時(shí)抓住社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)或疏導(dǎo)，直到出現(xiàn)問題才重視，事倍功半的去解決問題。輕者，只是浪費(fèi)了不必要的人力和物力，后果可控;重者，則給學(xué)?；?qū)W生家庭帶來難以承受的損失，并且損害到高校教育的社會(huì)形象?！保?0］因此，面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，高校要端正態(tài)度，不能視而不見或聽之任之。此外，端正強(qiáng)化和褒揚(yáng)正面社會(huì)熱點(diǎn)問題時(shí)，也要注意負(fù)面社會(huì)熱點(diǎn)的疏通和引導(dǎo)，科學(xué)利用“兩面提示”的傳播策略會(huì)產(chǎn)生積極的教育效果。

(三)利用現(xiàn)代媒介進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題教育

在信息化較為發(fā)達(dá)的時(shí)代，傳統(tǒng)的以報(bào)紙、雜志、書籍為載體的信息資料已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前人們想要及時(shí)了解信息的需要。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的重要渠道，對(duì)大學(xué)生的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)媒介。而網(wǎng)絡(luò)對(duì)時(shí)事新聞的不斷更新，使大學(xué)生了解社會(huì)熱點(diǎn)問題的時(shí)效性有了明顯的提升。

加強(qiáng)學(xué)生參與校園媒體建設(shè)，以學(xué)生視角反映真實(shí)的校園生活、評(píng)價(jià)社會(huì)熱點(diǎn)問題、分享媒體資訊，增強(qiáng)學(xué)生辨別能力，使之免除或少受媒介不良信息帶來的負(fù)面影響。利用QQ、博客/微博、論壇等現(xiàn)代傳播媒介，根據(jù)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注情況，開發(fā)形式和內(nèi)容貼近大學(xué)生實(shí)際的個(gè)性化新媒體平臺(tái)，吸引大學(xué)生的注意力;同時(shí)結(jié)合學(xué)生使用頻次高、影響大的網(wǎng)站進(jìn)行信息融入，讓正面的、積極的內(nèi)容占據(jù)宣傳的主陣地，對(duì)負(fù)面的、消極的內(nèi)容進(jìn)行有效的控制和引導(dǎo)。

(四)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行應(yīng)急思想政治教育

由于一些社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)生突然、變化多端、難以預(yù)見，所以高校要做好針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題開展應(yīng)急思想政治教育的準(zhǔn)備。以往高校的應(yīng)急教育大都是針對(duì)突發(fā)事件的。但是如果社會(huì)熱點(diǎn)問題解決不好也很可能演化成突發(fā)事件。

高校思想政治教育應(yīng)是一個(gè)開放的系統(tǒng)，針對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急教育已為基于社會(huì)熱點(diǎn)事件的應(yīng)急思想政治教育提供了良好的教育基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)熱點(diǎn)問題為應(yīng)急思想政治教育提供了現(xiàn)實(shí)的、動(dòng)態(tài)的環(huán)境。“通過發(fā)揮思想政治教育的預(yù)測(cè)與協(xié)調(diào)功能，尋找社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題的利益關(guān)系及矛盾根源，瞄準(zhǔn)矛盾焦點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)分流，強(qiáng)化積極因素、抑制消極因素，將社會(huì)熱點(diǎn)問題的潛在危機(jī)化解在萌芽階段。”［11］

(五)合理組織課堂教學(xué)，形成社會(huì)熱點(diǎn)問題教育的合力

課堂是社會(huì)熱點(diǎn)問題教育的主要場(chǎng)域，教師把社會(huì)熱點(diǎn)問題融進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等角度進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題解讀，提高學(xué)生的思想政治覺悟。

從課程教育教學(xué)的安排來看，社會(huì)熱點(diǎn)問題的教育可以按照“形勢(shì)與政策”課為主、其他思想政治理論課為輔的方式來組織和設(shè)計(jì)。將各種社會(huì)熱點(diǎn)作為“形勢(shì)與政策”課教學(xué)的主要任務(wù)，同時(shí)把學(xué)生關(guān)注的疑點(diǎn)和難點(diǎn)問題作為教學(xué)重點(diǎn)。而其他思想政治理論課程也應(yīng)結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)甚至地方發(fā)生的熱點(diǎn)問題進(jìn)行講授，形成社會(huì)熱點(diǎn)問題教育的合力。

(六)根據(jù)教育對(duì)象的差異性進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題教育

思想政治教育的一個(gè)重要前提是教育對(duì)象的差異性，以及由此決定的多方面的成長(zhǎng)需求。依據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教育是指根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作的重點(diǎn)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，闡明黨和國(guó)家的方針政策，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)堅(jiān)定正確的政治方向。

陜西師范大學(xué)《關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查報(bào)告》顯示，大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題嚴(yán)重性程度的排序?yàn)?“腐敗現(xiàn)象”“失業(yè)問題”“貧困問題”“收入差距擴(kuò)大”“環(huán)境污染嚴(yán)重”。調(diào)查還顯示，“在未來的近五年內(nèi)，高校學(xué)生最關(guān)注的改革，首先是在勞動(dòng)就業(yè)領(lǐng)域。這樣的認(rèn)識(shí)與他們對(duì)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)面臨的主要障礙(失業(yè)問題)的清醒了解有直接的關(guān)系，因而受訪者中有68．7%的人表示最關(guān)注勞動(dòng)就業(yè)體制改革?！保?2］《南通大學(xué)外國(guó)語學(xué)院學(xué)生近期社會(huì)熱點(diǎn)關(guān)注調(diào)查》也顯示:約78%的學(xué)生愿意去主動(dòng)了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際、國(guó)內(nèi)的新聞;然而將近80%的學(xué)生明確表示，他們只關(guān)注一些涉及自身需求和利益訴求的社會(huì)熱點(diǎn)［13］。劉葦在《關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況》中指出，不同專業(yè)的同學(xué)對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的關(guān)注情況也會(huì)有所不同，比如，經(jīng)濟(jì)類的同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的關(guān)注程度更高一些?！?011年山西省高校學(xué)生的思想狀況調(diào)查問卷》也顯示，學(xué)生上網(wǎng)最關(guān)注的熱點(diǎn)問題是大學(xué)生就業(yè)問題，占到38．8%;其次是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，占到19．7%(如下圖)。

大學(xué)生作為一個(gè)群體與社會(huì)其他群體對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注不同，因此根據(jù)大學(xué)生的利益訴求及專業(yè)、年級(jí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題引導(dǎo)，是思想政治教育的前提。

山西省15所高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注狀況

［1］王 亮．將社會(huì)熱點(diǎn)問題與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合的思考［J］．科教導(dǎo)刊，2012(6)．

［2］李貴奇．關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)報(bào)道的思考［J］．記者搖籃，2007(8)．

［3］張 萌．利用社會(huì)熱點(diǎn)問題對(duì)當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育［J］．學(xué)理論，2012(15)．

［4］張居永．思想政治理論教育關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的原則、方法與問題指向［J］．黨史文苑，2009(12)．

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