王 勝

（河南廣播電視大學(xué)，鄭州 450000）

一、問(wèn)題的提出

河南省高職高專院校已有50多所，占全省高校一半左右，畢業(yè)生的就業(yè)率，直接影響著各高職高專院校的生源和辦學(xué)前景。畢業(yè)生和用人單位的雙向選擇，影響畢業(yè)生一次就業(yè)率。作為河南省骨干院校之一，鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院一直把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)作為學(xué)院的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，并取得了顯著成效。為進(jìn)一步摸清學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)意向，進(jìn)而更有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，我們?cè)跈C(jī)電系13屆畢業(yè)生中進(jìn)行了此次就業(yè)意向調(diào)查。

二、調(diào)查研究的實(shí)施

1.調(diào)查范圍與對(duì)象。本次調(diào)查范圍僅限于鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電系571名畢業(yè)生，共發(fā)放問(wèn)卷571份。

2.調(diào)查方法。本次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主。整個(gè)調(diào)查活動(dòng)由9名指導(dǎo)教師和12名學(xué)生參與合作完成。教師的工作主要是進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)查過(guò)程的組織與指導(dǎo)、調(diào)查結(jié)果的分析、撰寫調(diào)查報(bào)告；學(xué)生的工作主要是進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放和回收、調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與整理。

3.調(diào)查內(nèi)容與問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本次調(diào)查內(nèi)容主要從“就業(yè)前景”、“就業(yè)地域”、“就業(yè)單位”、“崗位傾向”、“就業(yè)薪酬期望值”等方面展開(kāi)，設(shè)計(jì)了22道題，其中選擇題20道，文字題2道。

4.問(wèn)卷發(fā)放與回收。本次調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放與回收工作從2012年3月19日至4月5日進(jìn)行，共發(fā)放問(wèn)卷571份，回收506份，回收率為88.6%。在回收的問(wèn)卷中，剔除無(wú)效問(wèn)卷6份，有效問(wèn)卷共500份，有效率為87.6%，因此本次問(wèn)卷的調(diào)查結(jié)果真實(shí)可信。

三、結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析

1.就業(yè)前景。

在被調(diào)查的畢業(yè)生中，對(duì)于自己2013年的就業(yè)前景，調(diào)查結(jié)果如圖1所示。對(duì)就業(yè)前景的看法喜憂參半，選擇樂(lè)觀的占41.2%，選擇迷茫的占44%，選擇非常樂(lè)觀的占11.4%，選擇恐懼的占3.4%；這與當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)基本一致。

2.就業(yè)目標(biāo)。

在就業(yè)目標(biāo)方面，53%的學(xué)生選擇沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，47%的學(xué)生選擇有明確的就業(yè)目標(biāo)。由此可見(jiàn)，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作中還需要加強(qiáng)就業(yè)政策及對(duì)口單位招聘工作的宣傳和引導(dǎo)，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開(kāi)設(shè)和講授，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有明確的就業(yè)目標(biāo)起到至關(guān)重要的作用。

3.就業(yè)心態(tài)。

在專業(yè)對(duì)口方面，65.8%的學(xué)生選擇了愿意從事專業(yè)不對(duì)口的工作，有23%的學(xué)生主張“先干本專業(yè)，再考慮轉(zhuǎn)行”，有11.2%的學(xué)生選擇了不愿意從事專業(yè)不對(duì)口的工作。其中，選擇專業(yè)不對(duì)口的比例最高，說(shuō)明在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的大環(huán)境下，大多數(shù)學(xué)生都有比較理智的“騎驢找馬”的就業(yè)心態(tài)。還有30%左右的學(xué)生存在著“學(xué)以致用”的工作認(rèn)識(shí)。這啟發(fā)我們：在今后的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，要注意引導(dǎo)學(xué)生了解自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以便在今后的工作中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.就業(yè)去向。

在就業(yè)地區(qū)的選擇方面如圖2所示，31.5%的學(xué)生首選鄭州就業(yè)，選擇回家鄉(xiāng)就業(yè)的占26.5%，愿意去發(fā)達(dá)城市的占36%，支援西部地區(qū)的占6%。這符合地方高職院校為社會(huì)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高技能人才的辦學(xué)目標(biāo)。也反映了學(xué)生在就業(yè)選擇中忽略了社會(huì)責(zé)任，而以自我利益為取向，這必須引起學(xué)校的重視。學(xué)生選擇回生源地的原因，一是大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，父母要求其回到身邊就業(yè)；二是部分學(xué)生希望回到家鄉(xiāng)借助親朋好友的社會(huì)關(guān)系獲得理想的工作。在就業(yè)單位的選擇方面，選擇國(guó)有大中型企業(yè)的為40.6%，選擇私有企業(yè)的為25.6%，選擇外資企業(yè)的為12.2%，選擇合資企業(yè)的為21.6%。選擇自主創(chuàng)業(yè)方面，85%的學(xué)生選擇有機(jī)會(huì)自主創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)，在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)壓力巨大的情況下，學(xué)生就業(yè)趨于理性化。由于國(guó)有大中型企業(yè)，在工資待遇、工作環(huán)境、福利等方面占有優(yōu)勢(shì)，仍是不少學(xué)生就業(yè)的優(yōu)先選擇。如果機(jī)會(huì)適當(dāng)，自主創(chuàng)業(yè)成了學(xué)生就業(yè)的第一選擇，這是一個(gè)巨大的觀念變化。相關(guān)政府部門建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持體系，學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)中也應(yīng)進(jìn)一步加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道。

5.就業(yè)薪酬期望值。

對(duì)于將來(lái)就業(yè)薪酬的期望值，1000元以內(nèi)的學(xué)生占11.4%，1000～1500元的占 34.9%，1500～3000元的占 46.7%，3000元以上的占7%。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)于薪金的要求主要集中在1500～3000元。這與鄭州地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和消費(fèi)水平是比較相符的，說(shuō)明大部分學(xué)生的薪金要求已趨于理性化，能開(kāi)始對(duì)自身進(jìn)行正確的定位，以提高應(yīng)聘工作的成功率。在選擇接受與期望值不一致的工作的學(xué)生中，有30.4%的學(xué)生愿意努力適應(yīng)工作，有10%的畢業(yè)生則準(zhǔn)備“跳槽”，有59.4%的學(xué)生調(diào)整期望值但不降低標(biāo)準(zhǔn)。如此高比例的學(xué)生選擇調(diào)整期望值但不降低標(biāo)準(zhǔn)，意味著他們?cè)诔醮尉蜆I(yè)后，二次擇業(yè)的可能性比較大，在一定程度上反映出大部分學(xué)生的就業(yè)積極性有待提高。

6.就業(yè)準(zhǔn)備。

在就業(yè)渠道的選擇上，選擇通過(guò)招聘會(huì)的占34.1%，選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的占18.5%，選擇家長(zhǎng)和親友介紹的占30.4%，選擇老師推薦的占17%。上述數(shù)據(jù)顯示通過(guò)招聘會(huì)及家長(zhǎng)和親友介紹的比例仍然較高；其次，網(wǎng)上求職的方式也開(kāi)始為學(xué)生所接受。有的學(xué)生提出應(yīng)提高校內(nèi)招聘會(huì)的針對(duì)性，只有專業(yè)對(duì)口率較高的招聘會(huì)才能提高就業(yè)的成功率。

7.對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

對(duì)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的建議方面，有19%的學(xué)生選擇宣傳和解釋國(guó)家有關(guān)的就業(yè)政策，28%的學(xué)生選擇收集和整理社會(huì)上有關(guān)人才招聘的信息，27%學(xué)生選擇向畢業(yè)生提供人才需求信息，26%學(xué)生選擇為畢業(yè)生開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或就業(yè)教育、講座等。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校與畢業(yè)生的溝通和咨詢指導(dǎo)不夠，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)該主動(dòng)與用人單位聯(lián)系，了解就業(yè)市場(chǎng)需求，然后把信息反饋給學(xué)生，針對(duì)專業(yè)的不同對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，特別是就業(yè)相對(duì)比較困難的專業(yè)，更應(yīng)該加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)的影響和意義重大，其重要性不言而喻，學(xué)校應(yīng)從大一開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以期讓學(xué)生在實(shí)踐和就業(yè)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)上步調(diào)一致，達(dá)到一次就業(yè)率高的要求。

四、總結(jié)

此次調(diào)查結(jié)果顯示，我系大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有比較客觀清醒的認(rèn)識(shí)，自我定位比較準(zhǔn)確，就業(yè)態(tài)度務(wù)實(shí)，就業(yè)選擇趨于理性，少部分學(xué)生存在對(duì)就業(yè)形勢(shì)過(guò)分悲觀，就業(yè)心態(tài)相對(duì)被動(dòng)，就業(yè)認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備不足等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，絕大部分學(xué)生給予了充分肯定，并提出了一些建議。結(jié)合此次調(diào)查，我們提出以下幾點(diǎn)建議：

1.就業(yè)服務(wù)方面。近年來(lái)，我院就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)雖建立了為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)信息服務(wù)體系，但其人員隊(duì)伍建設(shè)不健全，無(wú)法為學(xué)生提供科學(xué)、有效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，希望學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)部門提供更多的就業(yè)指導(dǎo)講座；講授面試技巧及就業(yè)政策等相關(guān)知識(shí)；開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，增加該課程的權(quán)重及課時(shí)。學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)的就業(yè)信息交流平臺(tái)，提供更多的招聘企業(yè)信息并保持信息暢通及時(shí)更新；多舉辦大型招聘會(huì)，畢業(yè)生招聘工作常態(tài)化，而不集中化。

2.教學(xué)改革方面。加快教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，只有增強(qiáng)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和能力，才能有效地解決畢業(yè)生的就業(yè)難題。學(xué)院必須從社會(huì)對(duì)人才的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)體系的改革，在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)以及調(diào)整培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，一定要以學(xué)生的就業(yè)作為重要衡量依據(jù)，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，提供更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，有助于畢業(yè)生了解工作崗位的性質(zhì)；提高實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和鍛煉；學(xué)院應(yīng)多組織學(xué)生去企業(yè)參觀學(xué)習(xí)或請(qǐng)企業(yè)來(lái)開(kāi)宣講會(huì)，有助于學(xué)生了解企業(yè)信息。

3.學(xué)生教育方面。就業(yè)指導(dǎo)不僅為學(xué)生提供需求信息、講解簡(jiǎn)單求職技巧，同時(shí)還要結(jié)合院校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，有選擇地向?qū)W生傳遞價(jià)值觀念和職業(yè)知識(shí)，建立并規(guī)范具有學(xué)院自身特色的就業(yè)指導(dǎo)課程，有目的、有組織、有規(guī)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)行為等教育，切實(shí)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)高職教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校還要多渠道地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生拓寬就業(yè)思路，從被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)向積極創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)大學(xué)生的價(jià)值觀、就業(yè)觀教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。調(diào)查結(jié)果顯示，相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)意向、就業(yè)觀念等方面存在值得關(guān)注的問(wèn)題，其就業(yè)觀念需要轉(zhuǎn)變。例如，部分學(xué)生在就業(yè)區(qū)域選擇上，對(duì)支援西部等欠發(fā)達(dá)地區(qū)態(tài)度消極。因此，就業(yè)指導(dǎo)部門及任課老師要在加大對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀及就業(yè)觀念的教育引導(dǎo)力度，幫助大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

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