浙江 金輝樂(lè) 葉明德 蔡曉慶 陳素琴 宋霞 馬志成

引言

21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)創(chuàng)新，而知識(shí)創(chuàng)新要有高素質(zhì)創(chuàng)新型的人才，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，已經(jīng)成為高等教育教學(xué)改革的重要課題。對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的源泉，也是評(píng)價(jià)教育改革成敗的關(guān)鍵。面對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)單位的高要求，高等教育培養(yǎng)的人才又面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。尤其是地方院校，在如何培養(yǎng)具有扎實(shí)的基本功、一定的操作技能，又有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才方面，肩負(fù)著特殊的歷史使命。

我國(guó)的高等教育雖然培養(yǎng)了大量的畢業(yè)生，但在質(zhì)量上與發(fā)達(dá)國(guó)家的畢業(yè)生有較大差距，特別是在創(chuàng)新型和創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方面差距更大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求。

實(shí)踐教學(xué)，特別是與社會(huì)生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)是我國(guó)本科院校的一個(gè)弱點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力難以滿足就業(yè)崗位的要求。高分子化工企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程具有復(fù)雜性和一定的危險(xiǎn)性，在實(shí)習(xí)期間，一般不允許學(xué)生動(dòng)手操作，這樣的實(shí)習(xí)很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。校內(nèi)橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心則可以為學(xué)生提供較多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，有助于提高其工程素養(yǎng)，積極進(jìn)行教育改革，擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)中心功能，營(yíng)造一個(gè)既能培養(yǎng)學(xué)生技能與能力，又能充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新的空間環(huán)境，對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一種行之有效的途徑。

一、橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的必要性

我國(guó)高校人才培養(yǎng)模式一直存在著重理論、輕實(shí)踐的傾向，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力的要求，對(duì)這一傾向必須加以重視和改變。因此，高校必須更新教育教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行整合與優(yōu)化，要實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)，實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)要進(jìn)行改革與創(chuàng)新，提升實(shí)訓(xùn)中心對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用。目前，全國(guó)各個(gè)院校都十分重視實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)。

1.實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)必須區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相結(jié)合

高等教育主要是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)人才服務(wù)的，因此，實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)要以滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為主，注重專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)。值得注意的是，高校教育的專業(yè)調(diào)整也是動(dòng)態(tài)變化的，這是由區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化所決定的。我國(guó)高等教育能否順利完成時(shí)代賦予的任務(wù)，能否樹(shù)立起自己應(yīng)有的社會(huì)形象，能否贏得社會(huì)的認(rèn)可和支持，關(guān)鍵看它培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量。實(shí)訓(xùn)中心作為高校人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在高等院校辦學(xué)中的地位十分重要，對(duì)實(shí)現(xiàn)高等院校培養(yǎng)目標(biāo)具有不可替代的作用。加強(qiáng)高校實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，是提高高校教育質(zhì)量和解決高校教育發(fā)展中諸多問(wèn)題的突破口。因此，在實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)中，注意以上問(wèn)題具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

浙江省的化學(xué)工業(yè)發(fā)達(dá)，溫州地區(qū)尤以高分子材料（塑料和橡膠）比較發(fā)達(dá)。行業(yè)需要大量的工程技術(shù)人才。因此，通過(guò)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，可以培養(yǎng)一批素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級(jí)工程技術(shù)——科研型復(fù)合人才，為浙南地區(qū)乃至全省的橡膠和塑料企業(yè)解決科學(xué)、技術(shù)難題，為企業(yè)的技術(shù)升級(jí)和轉(zhuǎn)型提供服務(wù)。因此，建立“橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心”有十分重要的意義。

2.社會(huì)對(duì)人才的需求呼喚高等教育培養(yǎng)更多的創(chuàng)新應(yīng)用型人才

創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)是和我國(guó)現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的現(xiàn)狀分不開(kāi)的。目前，社會(huì)對(duì)人才的需求組成為由高到低上窄下寬的塔型結(jié)構(gòu)，社會(huì)除需要少量學(xué)術(shù)型研究型人才外，更需要大批具有技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力，基礎(chǔ)理論較為扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠直接參與企業(yè)一線生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新，解決企業(yè)實(shí)際工程技術(shù)問(wèn)題的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。目前，高校在創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)上普遍存在的問(wèn)題是，培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施過(guò)程中重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)，重課堂教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。一方面，越來(lái)越多的應(yīng)屆本科畢業(yè)生面臨著找工作難的問(wèn)題，另一方面，用人單位卻找不到他們急需的工程技術(shù)人才。因此，普通本科高等院校作為我國(guó)承擔(dān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要力量，提高高等教育質(zhì)量，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的大量需求，是高等教育教學(xué)改革的迫切任務(wù)，而實(shí)訓(xùn)中心是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的重要途徑。

3.實(shí)訓(xùn)中心是校企合作的紐帶

實(shí)訓(xùn)中心的建立，為校企之間創(chuàng)造了緊密合作和共同管理的平臺(tái)，針對(duì)企業(yè)緊缺用人需要，按照企業(yè)提供的培訓(xùn)課程，開(kāi)展企業(yè)訂單、就業(yè)對(duì)接培訓(xùn)。雙方在合作中不斷深入了解，形成了市場(chǎng)需求實(shí)用技術(shù)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、本科教學(xué)、循環(huán)互動(dòng)的互補(bǔ)結(jié)構(gòu)。企業(yè)通過(guò)參與共同培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，獲得了滿意合格的人才，降低了人才流動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)和入職成本，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)，畢業(yè)生順利就業(yè)，雙方都獲得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的雙贏。我國(guó)的國(guó)情和現(xiàn)狀難以滿足企業(yè)接納大量的學(xué)生長(zhǎng)期實(shí)習(xí)，應(yīng)用型本科高校建立實(shí)訓(xùn)中心不失為一種可行的選擇。

4.實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是提升教師工程素養(yǎng)的需要

除了引入校外專家和企業(yè)中具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)和管理人員授課，還應(yīng)對(duì)參與教學(xué)的校內(nèi)教師，注重選拔既有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)又有企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人參加。許多教師通過(guò)參與同企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)，充實(shí)和豐富了實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，對(duì)許多沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，也為他們提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的基本要求

學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，正在成為教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。實(shí)訓(xùn)中心要進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，必須不斷根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求實(shí)際調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向；學(xué)校培訓(xùn)的人才要與企業(yè)的崗位要求接軌，要通過(guò)企業(yè)的深度與廣泛參與，使企業(yè)與實(shí)訓(xùn)中心形成互動(dòng)。學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)與方案的設(shè)定上，把培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行模塊分解，將專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能培訓(xùn)放在校內(nèi)，把與企業(yè)接軌的職業(yè)技能培訓(xùn)放在實(shí)訓(xùn)室或企業(yè)工廠。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校——企業(yè)——學(xué)校循環(huán)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不斷提高專業(yè)理論和專業(yè)技能，而企業(yè)也可在培訓(xùn)當(dāng)中選取適合自身企業(yè)發(fā)展需要的人才。

1.體現(xiàn)生產(chǎn)的真實(shí)性

要把企業(yè)真實(shí)的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的產(chǎn)品。其真實(shí)性主要指，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實(shí)訓(xùn)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程完全一致，以及實(shí)訓(xùn)管理模式企業(yè)化和實(shí)訓(xùn)工作情境化，并且按照企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要求對(duì)學(xué)生實(shí)施多維度的考核。充分體現(xiàn)規(guī)范和效率，形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。在中心的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷和了解現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)組織管理的全過(guò)程，能身臨其境地感受企業(yè)文化與氛圍。只有體現(xiàn)生產(chǎn)性，實(shí)訓(xùn)中心才有活力、生命力。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生要成為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的主體。實(shí)訓(xùn)中心建在校園內(nèi)，其具有生產(chǎn)功能但并不是以生產(chǎn)為直接目的，而是以生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)要求訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生。因此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)以培訓(xùn)學(xué)生為主要目的，要使學(xué)生成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者。因?yàn)檎鎸?shí)的生產(chǎn)環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、勞動(dòng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，使其有更明確的職業(yè)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)有良好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的目的是為了培養(yǎng)高技能人才，最終要為學(xué)生服務(wù):實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式；真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)零距離。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主課堂，是教師施展才能和得到鍛煉的主陣地，是學(xué)院服務(wù)行業(yè)和社會(huì)的主渠道。

3.體現(xiàn)與企業(yè)的合作性

直接面向企業(yè)培養(yǎng)人才，具有為企業(yè)服務(wù)的重要職能。實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備和設(shè)施在功能類型與技術(shù)參數(shù)等方面盡量接近地方企業(yè)，教學(xué)計(jì)劃中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)未來(lái)崗位的工作特點(diǎn)進(jìn)行安排，按照行業(yè)對(duì)技術(shù)與工藝的具體要求設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)中心與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。

4.體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中心的培訓(xùn)性

在實(shí)踐教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是進(jìn)行技能訓(xùn)練或技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)中心，而不是實(shí)驗(yàn)室或校辦工廠。橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心提供與橡膠、塑料緊密結(jié)合的技能訓(xùn)練與技術(shù)應(yīng)用訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練過(guò)程注重質(zhì)量安全意識(shí)和程序意識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)中引入國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用與訓(xùn)練的實(shí)效。實(shí)訓(xùn)中心一般由實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)車(chē)間構(gòu)成。實(shí)訓(xùn)中心的主要作用不是驗(yàn)證理論，而是模擬生產(chǎn)實(shí)際的技能訓(xùn)練，要使學(xué)生通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)訓(xùn)掌握某種實(shí)用技術(shù)，將來(lái)畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)可以直接上崗工作。因此，采用的設(shè)備和訓(xùn)練的內(nèi)容等方面應(yīng)盡量與實(shí)際生產(chǎn)技術(shù)和工藝接近，以充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)中心的功能與作用。

三、橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的基本內(nèi)容

1.與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，探索“訂單式”高技能人才培養(yǎng)道路

校企合作開(kāi)展模塊化項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才行之有效的方法。通過(guò)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究，探討地方院校如何與掌握新技術(shù)、新工藝的高科技企業(yè)、跨國(guó)公司合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，面向企業(yè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、原創(chuàng)能力、國(guó)際視野的工程技術(shù)人才。充分利用職業(yè)技術(shù)院校在師資、設(shè)備、品牌等資源方面的優(yōu)勢(shì)。

自2010以來(lái)，我校努力探索校企結(jié)合的新路子，與瑞安華峰集團(tuán)合作，創(chuàng)辦了“華峰班”，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)模式。學(xué)生由大二年級(jí)學(xué)生報(bào)名，遴選產(chǎn)生、培養(yǎng)計(jì)劃、教材選用、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)到畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)，均由校企雙方共同完成。學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)雙方意愿，由華峰集團(tuán)接納為企業(yè)員工。在大三年級(jí)末，學(xué)生與工廠企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向，雙向選擇。確定進(jìn)入該企業(yè)實(shí)習(xí)的名單。學(xué)生在大三年級(jí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)階段。以實(shí)訓(xùn)員工身份按照企業(yè)的要求，進(jìn)行為期一年的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)習(xí)結(jié)束，經(jīng)企業(yè)考核合格，符合條件的，由企業(yè)正式錄用。這種培養(yǎng)模式校企雙方都感到滿意，具有創(chuàng)新意識(shí)。受到社會(huì)的歡迎。目前我校又與浙江俊兒新材料有限公司、溫州橡膠商會(huì)等企業(yè)簽約建立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，以利于橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心向更高技術(shù)、更專業(yè)化的行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)中心硬件建設(shè)，使理論教學(xué)與應(yīng)用實(shí)踐密切相結(jié)合

努力培養(yǎng)學(xué)生使其理論思維轉(zhuǎn)化為實(shí)踐并應(yīng)用到實(shí)際工作中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不斷印證理論，在實(shí)驗(yàn)中不斷地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我校橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心為著力提高學(xué)生的實(shí)踐技能及科研水平，目前學(xué)校投入近1000萬(wàn)元，新建了1000多平方米的橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心。完善的接近實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)中心，讓學(xué)生能在近于逼真的工程現(xiàn)場(chǎng)、生產(chǎn)車(chē)間等場(chǎng)地進(jìn)行實(shí)踐操作；配備了基本設(shè)備，營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氣氛，使學(xué)生在近于逼真的環(huán)境中經(jīng)受專門(mén)訓(xùn)練，這對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)能力是十分重要的。

配置最新的現(xiàn)代化設(shè)備，如注塑注射成型機(jī)、吹塑機(jī)、微機(jī)控制電子萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、橡膠加工分析儀、哈克轉(zhuǎn)矩流變儀等。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作能掌握現(xiàn)代高分子化工業(yè)生產(chǎn)中的先進(jìn)設(shè)備，克服學(xué)生學(xué)了先進(jìn)制造技術(shù)到了工作崗位卻無(wú)從下手的理論脫離實(shí)際的局面。采取科研與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)生參加科研活動(dòng)提高學(xué)生掌握和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、歸納整理能力，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法創(chuàng)造性的建立新方案的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.開(kāi)展“項(xiàng)目化”實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

為充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，讓更多的學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)，我們?cè)趯?shí)訓(xùn)中心設(shè)置了一些必要的多功能加工設(shè)備與儀器，學(xué)校、學(xué)院每年撥?？钤O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新研究項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展，確定自己的研究?jī)?nèi)容與研究方法，提出項(xiàng)目申請(qǐng)，通過(guò)評(píng)審對(duì)合理的有創(chuàng)意的項(xiàng)目給予立項(xiàng)。立項(xiàng)的項(xiàng)目即可在實(shí)訓(xùn)中心中實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)中心將全天候開(kāi)放，這樣給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的思維、想象空間，盡展自己智慧和才華。采用科學(xué)思維方法，進(jìn)行大膽設(shè)計(jì)，探索研究未知或未全知的問(wèn)題；探索性項(xiàng)目的開(kāi)展，可激發(fā)學(xué)生的熱情，提高實(shí)訓(xùn)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的積極性，最大限度地滿足學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望和不斷創(chuàng)新的精神。因此，實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)提供全方位的服務(wù)：不單是設(shè)備與場(chǎng)地支持，還有技術(shù)與原理上的指導(dǎo)；從項(xiàng)目的關(guān)鍵問(wèn)題、擬采用的方法、技術(shù)路線、實(shí)現(xiàn)方案及可行性分析，還有創(chuàng)新之處的時(shí)間安排以及材料儀器設(shè)備等方面都給予支持且貫穿項(xiàng)目全過(guò)程。

4.開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

采取選用和自編相結(jié)合，盡量選用現(xiàn)有的優(yōu)秀本科教材，對(duì)目前沒(méi)有以及不能滿足和不能適用專業(yè)教學(xué)的相關(guān)教材，組織力量進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的深化改革，采取校企合作方式，加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，共同編出高質(zhì)量、有特色的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材，解決教材的有無(wú)和不適用問(wèn)題。建設(shè)完成專業(yè)實(shí)訓(xùn)教材體系，做到內(nèi)容先進(jìn)、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、滿足生產(chǎn)的需求，編寫(xiě)出《高分子材料工程實(shí)驗(yàn)》等實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材。

5.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升“雙師素質(zhì)”教師的比例

如果說(shuō)足夠的場(chǎng)所和先進(jìn)的設(shè)備是實(shí)訓(xùn)中心必備的硬件，那么既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教師隊(duì)伍，則是培養(yǎng)高級(jí)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，是實(shí)訓(xùn)中心發(fā)揮其功能必需的軟件。培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱，實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案的制定、實(shí)訓(xùn)教材編寫(xiě)、新技能培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)發(fā)都需要擁有一支能適應(yīng)工作需要的“雙師型”教師隊(duì)伍。由于自身的優(yōu)勢(shì)，“雙師型”教師在高等教育專業(yè)技術(shù)應(yīng)用研究、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、開(kāi)發(fā)推廣新技術(shù)、新工藝和新材料等方面發(fā)揮著重要作用。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，還能不斷充實(shí)與改進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能及獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

要通過(guò)多種途徑提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一方面引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的人才充實(shí)隊(duì)伍，改善結(jié)構(gòu)；另一方面要對(duì)現(xiàn)有人員有計(jì)劃地進(jìn)行在職進(jìn)修提高。學(xué)校要加大經(jīng)濟(jì)投入，積極創(chuàng)造條件，通過(guò)崗前培訓(xùn)、鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員攻讀博士、碩士學(xué)位，定期參加新技術(shù)培訓(xùn)，幫助實(shí)驗(yàn)人員提高知識(shí)和業(yè)務(wù)水平。此外，從生產(chǎn)單位引進(jìn)或聘請(qǐng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。

學(xué)校必須加快“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)，可通過(guò)理論教師進(jìn)企業(yè)鍛煉提高專業(yè)技能，實(shí)習(xí)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修提高理論水平來(lái)逐步提升“雙師素質(zhì)”教師的比例。高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展提供了保證。

6.校企結(jié)合、延伸實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

學(xué)校與企業(yè)的密切聯(lián)系和合作，正在成為教育改革與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心要進(jìn)入良性循環(huán)的軌道，必須不斷根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求實(shí)際調(diào)整培訓(xùn)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方向；學(xué)校培訓(xùn)的人才要與企業(yè)的崗位要求接軌，要通過(guò)企業(yè)的深度與廣泛參與，使企業(yè)與實(shí)訓(xùn)中心形成互動(dòng)。學(xué)校應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)與方案的設(shè)定上，把培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行模塊分解，將專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基本技能培訓(xùn)放在校內(nèi)，把與企業(yè)接軌的職業(yè)技能培訓(xùn)放在實(shí)訓(xùn)室或企業(yè)工廠。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)?！髽I(yè)——學(xué)校循環(huán)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不斷提高專業(yè)理論和專業(yè)技能，而企業(yè)也可在培訓(xùn)當(dāng)中選取適合自身企業(yè)發(fā)展需要的人才。

為構(gòu)建實(shí)踐型教育模式，力求更貼近企業(yè)實(shí)際和從業(yè)崗位的需求，我校不斷探索創(chuàng)新思維，陸續(xù)與省內(nèi)30多家企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作基地。學(xué)校每年有300余名學(xué)生按其所學(xué)的專業(yè)安排去相關(guān)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。這種校企聯(lián)合共建的模式，為我校的教育科研和實(shí)訓(xùn)等諸方面工作帶來(lái)了巨大的促進(jìn)作用。首先給我們的實(shí)踐教學(xué)賦予了較強(qiáng)的針對(duì)性，強(qiáng)化了面向企業(yè)、面向工程的實(shí)際要求。其次是這種聯(lián)合共建，好比將工廠搬進(jìn)了學(xué)校，學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文以及教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，亦能在此平臺(tái)上進(jìn)行。為學(xué)校節(jié)省了教育資金，使實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備水平得到了有效的補(bǔ)充和提高。這種聯(lián)合共建，結(jié)合了二者優(yōu)勢(shì)，既促進(jìn)了學(xué)校為行業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才，又能推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化，回報(bào)社會(huì)和企業(yè)，使校企雙方達(dá)到了雙贏的目的。

四、總結(jié)

通過(guò)“橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心”的建設(shè)，建立了兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)：一是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的工程實(shí)踐平臺(tái)，另一個(gè)是提升學(xué)生新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力的研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)。通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)了溫州地區(qū)高分子化工行業(yè)急需的不同類型、兩個(gè)層次創(chuàng)新型工程技術(shù)的人才：應(yīng)用型（即專業(yè)技術(shù)型）人才和“理論+技術(shù)實(shí)踐+創(chuàng)新設(shè)計(jì)”型人才（即新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人才）。同時(shí)，與企業(yè)聯(lián)合，走校企聯(lián)合培養(yǎng)的道路，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。即學(xué)生前3年在學(xué)校進(jìn)行基本理論和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，最后一年在企業(yè)進(jìn)行上崗培訓(xùn)并進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生簽訂聯(lián)合培養(yǎng)合同，學(xué)生畢業(yè)后直接留在企業(yè)工作，這樣縮短了畢業(yè)生的崗位過(guò)渡時(shí)間。

通過(guò)“橡塑加工實(shí)訓(xùn)中心”的建設(shè)，不僅培養(yǎng)出了一批素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級(jí)工程技術(shù)——科研型復(fù)合人才，并且為浙南地區(qū)乃至全省的橡膠和塑料企業(yè)解決了科學(xué)、技術(shù)難題，為企業(yè)的技術(shù)升級(jí)和轉(zhuǎn)型提供了服務(wù)。

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