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        班級管理“四字經(jīng)”

        2013-10-16 06:26:52任鳳玲
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年7期
        關(guān)鍵詞:班級班主任家長

        任鳳玲

        摘 要:班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,班級管理是班主任工作的核心,采用什么措施去管理,體現(xiàn)著班主任的教育智慧。

        關(guān)鍵詞:班級管理;四字經(jīng);“愛”;“細”;“勤”;“藝”

        一、“愛”字化當(dāng)頭

        “熱愛孩子是教育素養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì),是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)”。面對家庭背景不同、性格特點各異、學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣的每位同學(xué),班主任只有用愛去包容,班級這艘大船才能揚帆遠航。班上有位女同學(xué),品學(xué)兼優(yōu),但父母離異,她隨父親生活,父親因為殘疾,生活比較困難,一度影響了她的學(xué)習(xí)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一苗頭之后,找她談話,幫她樹立學(xué)習(xí)、生活的信心,并積極與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商,給她辦了困難補助,這不僅增添了她的學(xué)習(xí)勁頭,而且也使她成為班級管理中的一名“干將”。我班還有一名學(xué)生張某某,行為習(xí)慣特別不好,經(jīng)常遲到曠課,被視為班里的搗蛋分子。經(jīng)過家訪我知道他是家里唯一的男孩,父母過于溺愛,管教不嚴(yán),形成了這種“唯我獨尊”的個性。對此我一方面建議家長勤督促,多提醒,嚴(yán)要求,另一方面,我經(jīng)常找他談話,進行思想教育。還采取一種絕妙的辦法來激發(fā)其上進心。讓他擔(dān)任紀(jì)律委員,班里許多同學(xué)擔(dān)心地問我:“他自己都管不好,還能管別人嗎?”出乎意料的是,他過去懶散的毛病收斂了很多,他管理的一周內(nèi)一切井井有條。像這樣的事例還有很多,我想說,正是這樣的“愛”和這樣的包容,融洽了師生關(guān)系,激發(fā)了學(xué)生昂揚向上的積極性,有力地推動著班級這艘大船整體前進。

        二、“細”字化為要

        俗話說:“細節(jié)決定成敗?!卑嗉壒芾硪彩侨绱恕0嗉壒芾硇枰嗉壋蓡T科學(xué)精細的分工,力爭“管理不滑當(dāng),班風(fēng)不走樣”。班主任就要了解情況要詳細,發(fā)現(xiàn)問題要仔細,處理問題要細致,使動機和效果、手段和目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。首先是注重班級自主管理。在班干部的選舉任用中,改變過去“家長制”和“班干部終身制”的模式,把班級的各項事務(wù)進行細化,然后根據(jù)每個學(xué)生的個性特點、興趣愛好等,把各項事務(wù)分配給他們,如有不稱職的及時調(diào)換。讓學(xué)生認(rèn)識到人人都是班級的主人,人人都是班級的管理者。每周我還增設(shè)了“輪值班長”,由他負責(zé)記錄每節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)情況,成為班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的有效憑證。不僅讓學(xué)生學(xué)會了管理自己、教育自己,也讓學(xué)生的才能得到了充分展示。其次,依據(jù)男女搭配,學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣搭配,性格特點不同搭配的原則,科學(xué)合理地調(diào)整學(xué)生的座位。力爭制約“消極因素”,起到互相監(jiān)督和幫扶的作用,促進班級正能量的不斷釋放。再次,班級財產(chǎn)管理實行“包保主任制”。對教室桌凳誰使用誰管護,衛(wèi)生工具由當(dāng)周值日生管理,力爭做到“班級是我家,人人愛護它?!?/p>

        三、“勤”字化為信

        “天道酬勤?!卑嘀魅蔚墓ぷ髑ь^萬緒,大事小事層出不窮,這要求班主任須做到腿勤、眼勤、嘴勤。班主任要經(jīng)常深入課堂、生活,勤與學(xué)生溝通,勤向科任老師了解,勤同家長聯(lián)系,從而做到及時了解情況、及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題,防患于未然,不使問題與矛盾擴大和激化,不給管理工作留下隱患。我在班級管理中堅持“五勤”:勤巡視、勤進班、勤溝通、勤示范、勤檢查。這樣的檢查起到了有效監(jiān)督的作用,把學(xué)生的惰性最大化地消除在了萌芽狀態(tài)??傊?,我深刻地體會到:班主任最主要、最關(guān)鍵之處就是以“勤”字為信,“勤”字是當(dāng)好班主任的一把金鑰匙,因為勤能

        補拙。

        四、“藝”字化為用

        在課程改革的新時期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級管理過程中遇到的各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題,運用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的原理、方法和手段,運用教育藝術(shù)去管理班級,化解班級管理工作中的問題和矛盾。只有這樣,才能更好地達到育人效果。學(xué)校教育離不開家長的積極配合,作為班主任,面對素質(zhì)不同,職業(yè)不同的家長,更要靈活運用教育藝術(shù)與各類家長溝通。家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系越緊密,產(chǎn)生的教育合力就越大,教育效果越顯著。在與家長的聯(lián)系溝通中,我根據(jù)不同類型的家庭采取不同的交談方式。比如,對于有教養(yǎng)的家庭,我盡可能如實地給家長反映學(xué)生的表現(xiàn)情況,認(rèn)真傾聽他們的意見建議,并適時提出自己的看法,和家長共同商量對策,做好學(xué)生的思想教育工作。對于溺愛型的家庭,在交談時充分肯定家長關(guān)心子女的正確性,先肯定學(xué)生的長處,然后適時指出學(xué)生的不足。使家長心悅誠服地接納你的意見,采取正當(dāng)?shù)姆椒ń逃优τ诜湃涡图彝?,我在家訪時多報喜,少報憂,改變家長的消極心態(tài),認(rèn)識到孩子發(fā)展前途的重要性,喚醒家長對孩子的期望,為學(xué)生的良好發(fā)展提供適宜的家庭環(huán)境。

        總之,只要我們班主任有高度的責(zé)任心,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生動之以情、曉之以理、持之以恒、和風(fēng)細雨,定然潤物無聲,我們的班主任工作就會做得更好。

        (作者單位 寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第五小學(xué))

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