王敏

摘 要：初中時期的學(xué)生正處于心理快速發(fā)展的階段，作為一名班主任、一位教育者，更需要在教育中巧妙地運(yùn)用教育藝術(shù)，促使學(xué)生健康、快樂地發(fā)展，使學(xué)生更加適應(yīng)時代的發(fā)展，適應(yīng)社會的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：愛；和諧；心理健康教育

學(xué)校教育最基本的單位就是班級，也就是說班級管理的好壞直接影響著班級學(xué)生的個性發(fā)展和對學(xué)校生活的感受與評價以及學(xué)校教育的效果，而這直接取決于班主任的管理方法是否得當(dāng)。因此，要想管理好一個班級是需要掌握好教育藝術(shù)的。

一、用愛滋潤心靈

“愛”是班主任教育藝術(shù)的里程碑，正如高爾基所說：“只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！薄皭邸笔菐煹轮辏皭邸笨梢约訌?qiáng)師生間的交流，因此，我們要愛我們的學(xué)生，這也是教育的力量所在。被尊重是每個人都渴望的，初中學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，也是人生觀、價值觀初步形成的階段，他們更渴望被尊重、被認(rèn)可，這是他們內(nèi)心的需要，也是促使學(xué)生能夠主動求取進(jìn)步的內(nèi)在動力。因此，愛學(xué)生首先就要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本，能深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、興趣等，這樣才能在班級管理中采取有效的措施，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的價值觀和人生觀，健全學(xué)生的人格。在管理中還要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見，多關(guān)注學(xué)生的感受，對學(xué)生的缺點(diǎn)多一些包容，對學(xué)生的喜悅學(xué)會分享，對學(xué)生多一些理解，當(dāng)他們感到被重視、被夸獎的時候，他們就會迸發(fā)出更加驚人的能力。

二、用心營造和諧

班級就如同學(xué)生的另一個家庭，這里有老師、有同學(xué)，老師就是學(xué)生的家長，是學(xué)生的引路人，是學(xué)生發(fā)展路上的啟明燈。因此，作為班主任要用心為學(xué)生營造一個和諧的班級氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中獲得心理上的滿足，

從而積極進(jìn)取，不斷往好的方面發(fā)展。首先，做好“知”的工作，即要全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生的發(fā)展情況，這樣才能在教育管理中做到有的放矢、恰到好處，這也是和諧氛圍構(gòu)建的前提；其次，架起“情”的橋梁，這里的情是心靈深處緩緩流淌的沁人心脾的清泉，一點(diǎn)一點(diǎn)深入到學(xué)生的內(nèi)心，

讓學(xué)生感到情，以情感人，這樣才會使教育更有感染力；再次，以“理”育人，“理”是教育的一個重要的原則，必須把它貫穿于整個教育過程，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)道理，還要學(xué)會做人的道理，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生追求，讓這個大家庭的成員都健康地發(fā)展；最后，以“行”服人，身教重于言教，教師是這個大家庭的家長，必須以身作則，以“行”服人，做好榜樣，在潛移默化中影響學(xué)生，帶動學(xué)生更好地發(fā)展。

三、細(xì)化班級管理，嚴(yán)格要求學(xué)生

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壒芾碇?，教師既是慈母，又是嚴(yán)父，對學(xué)生既要有愛，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，細(xì)化班級管理，做到賞罰分明。如對班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等情況，要定時進(jìn)行了解，還要積極與家長聯(lián)系，使家校緊密聯(lián)系起來，共同促進(jìn)學(xué)生的

發(fā)展。

四、做好學(xué)生心理健康教育工作

德育工作是班主任眾多工作中的核心工作，而要想更好地進(jìn)行德育教育，就必須依托學(xué)生良好的心理，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，所以做好學(xué)生的心理健康教育是班主任工作的一個重要任務(wù)。如，舉辦一些心理健康和青春期的知識講座；管理中要關(guān)注每個學(xué)生，掌握勸說的技巧和策略；重視偶發(fā)事件，要及時對個別學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

總之，班主任工作是一項教育藝術(shù)，用心做教育，既用愛去管理學(xué)生，去尊重學(xué)生，又要讓學(xué)生養(yǎng)成遵守班級規(guī)章制度的好習(xí)慣，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成良好的品格。

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（作者單位 重慶市渝北區(qū)第二實驗中學(xué)）