祝志偉

摘 要：數(shù)學是人類認識世界和改造世界的重要工具而小學階段是學生人生中十分重要的階段，學生的學習技能和學習方法都是在這個階段形成的。因此，打好小學數(shù)學基礎，就顯得尤為重要。那么，作為一名小學數(shù)學教師，如何做才能創(chuàng)建有效的數(shù)學課堂，把學生的根基打造好呢？

關鍵詞：小學數(shù)學；創(chuàng)建；課堂；有效；策略

如今，在新課程改革背景下，越來越多的小學數(shù)學教師開始注重課堂的教學形式及課堂質(zhì)量。數(shù)學在很多學生印象中是一門枯燥乏味的科目，加上小學生天性好動，所以，耗時長、效率低的教學現(xiàn)象普遍存在。為了徹底改變這種無效率的教學局面，提高小學數(shù)學課堂有效性便成了每位教師追求的教學目標。下面，我就自己幾年教學經(jīng)驗，在如何創(chuàng)建有效的小學數(shù)學課堂這一問題上與大家進行交流。

一、小學數(shù)學課堂目前存在的問題

小學數(shù)學課堂有效性指的是通過教師在課堂上的教學活動，使學生在數(shù)學方面的學識、修養(yǎng)等得到最大限度地提高。小學生年齡偏小、好奇心強、容易被新鮮事物吸引。但是，目前有很多教師跟不上時代的腳步，在教學方法上不能進行創(chuàng)新、堅持自己獨有的教學風格，沉悶的課堂氛圍加上教師枯燥無味的講解無法吸引小學生的注意力，導致學生失去了對這門課學習的興趣。有的老師在教學方法上有想法有創(chuàng)新，但是跟學生互動交流這一問題上沒有引起重視，把自己當做課堂的主體，忽視學生在課堂中的地位，這樣很有可能會阻礙小學生探究問題以及解決問題能力的發(fā)展……小學課堂上存在問題還不止這些，作為一名小學數(shù)學教師，我們必須實施解決這些問題的具體辦法，以能保證小學數(shù)學課堂有效性工作順利進行。

二、創(chuàng)建有效小學數(shù)學課堂的策略

1.創(chuàng)設教學情境

因為小學生年齡偏小、上課時注意力不容易集中，加上新教材中有很多新知識的注入和新問題的提出，而這些問題的提出和解決都需要在一定的情境中展開，所以，創(chuàng)設與日常生活聯(lián)系緊密的課堂情境，吸引學生的注意力，是展開數(shù)學課堂有效性教學的必要手段。在創(chuàng)設情境時，我們可以多引入一些小游戲、小故事，以此引出教學內(nèi)容；或者讓學生在情境中擔任主要角色，讓學生通過親身實踐學會新知識。一般與日常生活貼近、易理解、易接受的數(shù)學問題更容易引起學生的興趣，把數(shù)學問題生活化，學生不僅能夠輕松掌握數(shù)學知識，同時也培養(yǎng)了學生觀察和探究問題的能力。

2.創(chuàng)建和諧融洽的師生關系

蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間每時每刻都在進行著心靈的接觸。”從這句話可以看出，教師與學生之間的關系直接影響著學習效果，學習不僅是一個知識傳授的過程，更是情感交流的過程。教師在課堂上要用一種樂觀積極的態(tài)度來上課，給學生傳遞一種正能量，讓學生產(chǎn)生學習的動機和興趣。不管在學習還是生活方面，都要給予學生特別的關心，及時跟學生進行心靈上的溝通，讓教師與學生之間沒有距離感。只有創(chuàng)建了平等和諧的師生關系，才能為實現(xiàn)小學數(shù)學有效性教學創(chuàng)造有利條件。

3.增強學生學習數(shù)學的自信心

學習不是一件容易的事，加上數(shù)學本身就是一門枯燥乏味的科目，對于低年級領悟能力還不是很強的小學生來講，更是一件難事。對于那些理解能力欠缺的學生，可能一道簡單的計算題都要好長時間才能得出結果，如果這個時候我們?nèi)ヅu諷刺這些學生，不僅會在學生心理上留下陰影，更會使學生失去對數(shù)學學習的興趣，也沒有了繼續(xù)學下去的勇氣和自信。例如，我們班有一個很調(diào)皮的小男生，不愛做作業(yè)，成績很差，老師批評他還愛跟老師頂嘴。這個時候，我們要做的，不是一味地對他進行批評和譴責。小學生的心理很單純，愛頂嘴可能是在性格上比較頑皮一點，如果我們能靜下心來，用平和的態(tài)度跟他進行心靈上的溝通，教導他這樣是不對的，及時完成作業(yè)、跟同學和睦相處、當個聽話的學生，老師才會喜歡他。還要告訴他他很聰明，只要好好學習成績一定很優(yōu)秀。如此一來，不僅能夠幫助他提高數(shù)學成績，更重要的是增強了學生學習數(shù)學的自信心。

4.進行適當?shù)乇頁P

小學生與高年級學生心理不一樣，他們思想簡單、喜歡讓老師表揚自己，所以，在課堂上，教師要對學生進行適當?shù)谋頁P，多一些贊美的話，消除學生對老師的戒備、緊張心理，只有這樣才能使數(shù)學課堂充滿活力，在活躍了課堂氣氛的同時又調(diào)動了學生學習的積極性。例如，我們可以舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學競賽，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成幾道數(shù)學題的演練，對于那些按時完成的學生獎勵幾朵小紅花、給予幾句夸獎贊美的話，學生得到了老師的表揚，就會對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，消除學生對數(shù)學這門科目的抵觸心理。

綜上所述，小學數(shù)學有效性教學是一件緩慢的工程，我們不能一蹴而就。通過教學方法上的創(chuàng)新、創(chuàng)設有意義的問題情境，對學生進行適當獎勵等方法來提高小學數(shù)學課堂有效性。作為一名小學數(shù)學教師，我們可以通過研究想出更多的辦法來創(chuàng)建有效的小學數(shù)學課堂，讓學生在有限的時間里學到無限的知識。

參考文獻：

[1]張丹.小學數(shù)學教學策略.北京師范大學出版社，2010.

[2]吳正憲.師生互動共同創(chuàng)建有效課堂.北京師范大學出版社，2012.

（作者單位 江西省廣豐縣霞峰鎮(zhèn)小學）