周根福

摘 要：高中美術(shù)欣賞課是一門一直以來學(xué)生興趣不濃的功課。如果要使這個局面得到改觀，教師首先應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)鑒賞課重視起來；其次，可利用學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)資源、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法；再次，開發(fā)一些學(xué)生喜歡的校本課程來開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞；興趣；方法；互動

當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要德智體美全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須對其進(jìn)行全面的教育。然而，長期以來，美術(shù)教育“啟迪心智，陶冶情操”的作用被人們忽視，中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，高中美術(shù)鑒賞課相比于高考學(xué)科得不到重視，學(xué)生對美術(shù)課的重要性缺乏完整的認(rèn)識，因此，有的課堂上，就出現(xiàn)學(xué)生做其他學(xué)科的作業(yè)或打瞌睡。為此，教師應(yīng)積極行動起來，改善當(dāng)前狀況。

一、想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)鑒賞課重視起來

在新課程環(huán)境下，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，

既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段。然而，很多學(xué)生及家長都認(rèn)為美術(shù)是一門可有可無的學(xué)科，只要學(xué)好了數(shù)理化等，音體美等是無所謂的。針對這種情況，我認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們真正領(lǐng)會到美術(shù)對于一個人審美情趣的培養(yǎng)和個人綜合素質(zhì)提高的意義，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，

進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的內(nèi)驅(qū)力。

“愛美之心，人皆有之”，對美的追求來自人的天性。如果能讓學(xué)生在生活中體會到美術(shù)的作用，并因此產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的興趣，他們就能逐步認(rèn)識到美術(shù)課的重要性。例如，我在給學(xué)生上欣賞課之始，往往先和他們探討生活中美術(shù)知識的實際應(yīng)用。比如，談?wù)劇盀槭裁从行┮路谀Ｌ厣砩媳憩F(xiàn)得那么完美，而穿在我們普通人身上就遜色很多”；“大頭貼”，為什么好看；有時也和學(xué)生探討一下學(xué)校的美化，學(xué)校黑板報的設(shè)計，世界名汽的造型等他們感興趣的話題。接著我會談到美術(shù)對提高人的人文素質(zhì)，發(fā)展個性等所具有不可替代的作用以及對藝術(shù)了解的程度經(jīng)常被作為考查一個人綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀。這樣，就自然而然地讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)鑒賞課的重要性。

二、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)喚起學(xué)生的興趣

在現(xiàn)有的高中美術(shù)欣賞教材中，美術(shù)的相關(guān)知識和理論極其豐富，其內(nèi)容浩如煙海，因而在課堂欣賞教學(xué)中，需要鏈接的信息量很大，特別是在欣賞各類美術(shù)作品時，要求作品的圖像質(zhì)量高，作品數(shù)量大。而現(xiàn)有的美術(shù)欣賞教材中所展示的作品有限，畫幅??；加之美術(shù)欣賞課的課時少，而學(xué)生對知識的需求已不滿足于教材上的介紹，他們需要更多的信息、更多的交流和更多的藝術(shù)體驗。要解決好這些教學(xué)中的矛盾，在教學(xué)中必須引進(jìn)具有高效率的現(xiàn)代教育技術(shù)，全方位展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把“枯燥乏味”的內(nèi)容變得生動，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)展思維，激發(fā)興趣。

三、改變傳統(tǒng)填鴨教學(xué)方法，開展平等、民主、互動和探究的形式

在新課程一“以生為本”的環(huán)境下，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)和學(xué)生一起成為“演員”、成為合作者，所以，師生之間要建立合作、民主、開放、平等、互動、真誠的融洽關(guān)系，使學(xué)生主動參與，積極思考，不斷探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“課堂戲”演好。在課堂上，教師要多鼓勵、少訓(xùn)斥，讓學(xué)生相信自己，勇于發(fā)言，并在發(fā)言中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力。

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。因為解決問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。當(dāng)然，“提問”也應(yīng)該是多形式的，可以由老師提出問題，學(xué)生討論后回答，也可以由學(xué)生提問，師生共同討論回答。教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生提出與眾不同的見解，不論提出的問題在教師看來是多奇怪、也不論學(xué)生對問題的理解多么離經(jīng)叛道，教師都要理性地、心平氣和地對待，并能視為一個重要的教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生有條理、有根據(jù)和有批判性地思考。記得有一次，在上文藝復(fù)興時期的雕塑時，有個大膽的學(xué)生提問說：“老師，為什么西方的藝術(shù)家喜歡表現(xiàn)裸體的作品？”這個問題引得學(xué)生們哄堂大笑，而這個學(xué)生似乎也“有點心虛”地看著我，想看我怎么處理這個尷尬的局面，我并沒有批評這個學(xué)生的“無理”，平靜并嚴(yán)肅地和學(xué)生一起分析談?wù)摿藲v史、政治和藝術(shù)的原因，解決了學(xué)生的困惑。

四、開發(fā)一些學(xué)生喜歡的校本課程

在新課程的環(huán)境下，高中美術(shù)鑒賞課涉及的面非常廣，如何更好地開展和落實教學(xué)，需要每一個教師都發(fā)揮自己的特長來整合資源；同時在上完書本上的美術(shù)鑒賞課時，創(chuàng)造性地把美術(shù)教科書與本地豐富的自然環(huán)境和優(yōu)秀的文化資源充分結(jié)合起來，積極開發(fā)出具有地方特色的校本課程進(jìn)行教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣無疑是一種好方法，高中各種練習(xí)、考試、競賽繁多，學(xué)生所承受的精神壓力也較大，在課堂教學(xué)上，學(xué)生對美術(shù)的反應(yīng)也普遍比較冷淡。所以，在有限的時間里，應(yīng)開發(fā)一些符合學(xué)生發(fā)展的校本教材，提高學(xué)生興趣，更好地調(diào)動他們的情趣。

總之，作為一名美術(shù)教師，如何在新課程環(huán)境下更好地開展和落實教學(xué)，改變當(dāng)前高中美術(shù)欣賞課的不良現(xiàn)狀，必須更新教育觀念并努力探索有效的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能積極地與教師一起遨游于璀璨的藝術(shù)海洋里。

（作者單位 江西省高安市石腦中學(xué)）