張薇

摘 要：創(chuàng)新能力是人素質(zhì)高低的標(biāo)志之一，社會(huì)需要有創(chuàng)新能力的人才，而且在新課程改革中也把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當(dāng)做素質(zhì)教育的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中要十分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中美術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著十分重要意義，高中美術(shù)教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；創(chuàng)新能力；策略

高中是學(xué)生一生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生都想通過高考這座獨(dú)木橋，在學(xué)習(xí)中也分外努力，而美術(shù)教學(xué)卻不參與高考，這讓很多學(xué)生和教師都忽略了美術(shù)學(xué)習(xí)。其實(shí)并不是如此，高中美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用，它是促使學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)課程。通過美術(shù)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在繁忙、緊張的文化課學(xué)習(xí)中獲得緩解，得到一刻輕松，此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生美的欣賞和鑒賞能力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力，促使學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)造，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，如何在高中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？下面就從幾點(diǎn)加以探討。

一、更新教師教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)注的實(shí)驗(yàn)和實(shí)施過程中，教師既是實(shí)踐者，又是主體，能否在教學(xué)中真正地落實(shí)新課程改的教學(xué)理念，使新課改繼續(xù)深入發(fā)展，教師是關(guān)鍵所在，它直接影響著教學(xué)的有效實(shí)施。因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須更新教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀。為此，教師要在觀念上改變傳統(tǒng)教學(xué)中滿堂灌的做法，增強(qiáng)教學(xué)的樂趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生生動(dòng)、活潑、開放的教學(xué)氛圍，讓美術(shù)學(xué)習(xí)過程成為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過程。作為教學(xué)組織者、促進(jìn)者的教師，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到美術(shù)探究學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生多交流、多討論、多合作，引導(dǎo)學(xué)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的欲望。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的情景構(gòu)建

蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?！睂?duì)高中學(xué)生來說亦是如此，這就是說教師在美術(shù)教學(xué)中要多為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得探究的愿望，進(jìn)而構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的情景，讓學(xué)生在這樣的情景中獲得創(chuàng)新的喜悅，激勵(lì)他們不斷地去創(chuàng)新。

1.創(chuàng)設(shè)開放的探究氛圍

良好的探究氛圍是創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)的重要條件，而且新一輪課程改革中也提出讓學(xué)生在自由自在的教育環(huán)境中去探究、去創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中我們要給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)造、富有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)激發(fā)起學(xué)生的興趣的時(shí)候，他們會(huì)投入更多的經(jīng)歷和實(shí)踐去觀察、研究，這樣會(huì)使教師和學(xué)生都變得輕松，讓學(xué)生更想要去創(chuàng)新。尤其是遭到忽視的高中美術(shù)教學(xué)，教師更要在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中開設(shè)一些鑒賞課，讓學(xué)生接觸更多具體的、優(yōu)秀的作品，一來這樣的課對(duì)學(xué)生沒有學(xué)習(xí)壓力，完全是學(xué)生用一種欣賞的眼光去看待作品，這樣的教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還能使這種興趣得以保持。如借助多媒體展示一些名家名畫，像拉斐爾的《圣母壁畫》、米羅的《在深夜與晨雨中的夜鶯歌聲》、西班牙的阿爾塔米拉原始洞穴壁畫、中國山水畫等等，讓學(xué)生在精美的作品欣賞中獲得樂趣。

3.拓展學(xué)生的想象

豐富的想象力是學(xué)生創(chuàng)新能力的重要源泉，創(chuàng)造性思維和想象思維兩者間本身就有著不可分割的聯(lián)系，這種思維過程是學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)新的重要心理因素。因此，在美術(shù)教學(xué)中要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在想象的過程中去創(chuàng)造、去創(chuàng)新，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.理論性與實(shí)用性相結(jié)合

高中學(xué)生已經(jīng)具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，在美術(shù)教學(xué)中亦要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性處理，能夠從中找出新的內(nèi)容；其次，教學(xué)方法的選擇上要能從學(xué)生的喜好入手，選擇更加貼近學(xué)生的教學(xué)方法，把枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成富有樂趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生逐漸形成主體意識(shí)。如，《最后的晚餐》欣賞時(shí)，可以采用擁有情感的語言和方式來誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生把眼光從作品的欣賞中進(jìn)入社會(huì)中，讓學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，無形中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在科技飛速發(fā)展的新時(shí)代，創(chuàng)新能力直接影響著個(gè)人、國家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生能否更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，為國家作貢獻(xiàn)的需要。美術(shù)教育又是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力比較有效的學(xué)科，作為美術(shù)教師我們必須重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑很多，以上只是筆者在教學(xué)中的一些實(shí)踐體驗(yàn)，以此來跟大家分享。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李官順.美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2011（10）.

（作者單位 陜西省渭南蒲城橋山中學(xué)）