□ 馮 霞 史曉惠

教師職業(yè)素養(yǎng)是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的職業(yè)觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和,是調(diào)節(jié)教師與他人、集體及社會相互關(guān)系的行為準則。[1]在“文明病”不斷滋生的現(xiàn)代社會,中學(xué)體育教師是學(xué)生思想品德的塑造者；是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的組織者和指導(dǎo)者；是體育科學(xué)知識和科學(xué)鍛煉身體方法的傳授者和發(fā)展者。研究通過對河南省24所農(nóng)村中學(xué)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在的問題與不足，探討其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，分析對策，從而提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)和職業(yè)水準，使其能夠培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的學(xué)生。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究選取河南省8個縣（原陽縣、淇縣、襄城縣、唐河縣、孟津縣、新安縣、開封縣、夏邑縣）初高中各1所，共計16所中學(xué)的68名體育教師(表1)作為研究對象。

表1 河南省32所農(nóng)村中學(xué)體育教師情況統(tǒng)計表

1.2 研究方法

1.2.1 文獻法

通過CNKI期刊、碩博論文庫收集有關(guān)我國中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的研究文獻資料、書籍等，在這些文獻資料基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、借鑒專家、學(xué)者關(guān)于職業(yè)規(guī)范和職業(yè)修養(yǎng)的研究成果。

1.2.2 問卷調(diào)查法

研究將體育教師職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)分為職業(yè)儀表言行、職業(yè)道德法規(guī)、業(yè)務(wù)工作能力與職業(yè)協(xié)作配合4個方面,根據(jù)這4個方面的內(nèi)容制定問卷,向32所中學(xué)學(xué)生發(fā)放問卷400份,回收有效問卷366份,有效回收率為91.5%。

1.2.3 邏輯分析法

從邏輯角度對農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題進行理論和實踐分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 農(nóng)村中學(xué)體育教師儀表言行方面

儀表言行是教師要在各方面以自己的言行舉止為學(xué)生做出表率。從表2的數(shù)據(jù)可以看出，體育教師們在儀表言行的某些方面做得還不夠好，尤其在著裝方面。學(xué)生反映個別體育教師不注重外在形象：身上有異味；上著西服外套下著運動褲；還有的身著運動服，腳穿皮鞋等現(xiàn)象存在，體育教師在學(xué)生心中的形象有待注意和提升。從調(diào)查中顯示，75%的體育教師教學(xué)中不使用普通話，而且語言粗魯，有不文明行為，這些教師需進一步加強自身修養(yǎng),努力改進職業(yè)言行。

表2 職業(yè)儀表言行調(diào)查統(tǒng)計

2.2 農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)道德法規(guī)方面

從表3的數(shù)據(jù)可以看出，體育教師們工作作風(fēng)樸實、職業(yè)感與責(zé)任感強烈，都能嚴格要求自己，不違反國家體育法律法規(guī)，自覺遵守競賽規(guī)則，遵守職業(yè)制度。較其他三個方面,體育教師在職業(yè)道德法規(guī)遵守方面做得最好。從調(diào)查中得知：中學(xué)體育教師工作辛苦，任勞任怨。主要表現(xiàn)在85%以上的中學(xué)都有早操，大課間活動，部分學(xué)校還有訓(xùn)練、比賽任務(wù)，因此中學(xué)體育教師的工作復(fù)雜、多樣、繁重。中學(xué)體育教師值得關(guān)注和欽佩。

表3 職業(yè)道德法規(guī)調(diào)查統(tǒng)計

2.3 農(nóng)村中學(xué)體育教師業(yè)務(wù)工作能力方面

中學(xué)體育教師的工作區(qū)別于其他學(xué)科教師，它不僅是腦力勞動和體力勞動的緊密結(jié)合，而且工作對象多，活動空間廣。因此，對體育教師業(yè)務(wù)工作能力要求較高。研究主要從四個方面進行調(diào)查：運動能力，教學(xué)能力，課外活動組織、訓(xùn)練能力與科研能力，這些可以直接反映教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。

表4 業(yè)務(wù)工作能力調(diào)查統(tǒng)計

從表4的數(shù)據(jù)可以看出,針對體育教師業(yè)務(wù)能力調(diào)查,教師的教學(xué)能力方面教師們都做得較好,但科研方面完成得不夠理想。中學(xué)體育教師除了評職稱作科學(xué)研究工作外，很少再繼續(xù)深入研究，還有很多學(xué)生不清楚自己老師有沒有做科研。由于中學(xué)學(xué)業(yè)負擔(dān)重，升學(xué)壓力大，50%的學(xué)校課外活動課較少，因此，不利于教師組織、指導(dǎo)工作的開展。40%的學(xué)生認為老師在教學(xué)過程中沒有學(xué)習(xí)、思考和實踐反思活動，教師的教學(xué)思考、創(chuàng)新、改革能力較差。

2.4 農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)協(xié)作配合方面

職業(yè)協(xié)作配合指教師為了集中力量實現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作，是教師處理人際關(guān)系的行為準則。[2]從表5看到，雖然體育教師們協(xié)助同事,發(fā)揚團隊精神共同完成科研項目及其他任務(wù)完成情況排最后，但是數(shù)據(jù)能夠顯示他們的團隊意識、協(xié)作精神不錯，在這個方面年輕教師表現(xiàn)尤為積極。只有具備較高的協(xié)作配合度，才能更好、更充分地發(fā)揮每個體育教師的優(yōu)勢，從而推動整個中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展與改革。

表5 職業(yè)協(xié)作配合調(diào)查統(tǒng)計

3 結(jié)論與建議

3.1 農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)中的言行儀表方面有待提升

調(diào)查顯示農(nóng)村體育教師的言行儀表方面存在不少問題。針對普通話教學(xué)方面，學(xué)校首先應(yīng)加強思想教育，使體育教師們了解到教學(xué)語言的重要性以及可能對學(xué)生造成的負面影響，讓其充分認識、體會到語言規(guī)范、舉止得體的重要性。其次，學(xué)校加強教師們的言行儀表培訓(xùn)工作。教師除了教書育人，還直接對學(xué)生的身心發(fā)展具有導(dǎo)向作用，尤其是正在青春發(fā)育期的學(xué)生，模仿、攀比、盲從等情緒都會出現(xiàn)。因此，作為為人師表的體育工作者不能將自己陽光帥氣、朝氣蓬勃、英姿颯爽的一面展現(xiàn)給學(xué)生實在可惜。最后，希望所有的體育教師們都能以身作則，以身為范，向?qū)W生傳遞正能量，使學(xué)生健康、快樂的成長。

3.2 加強農(nóng)村中學(xué)體育教師全面的業(yè)務(wù)工作能力的培養(yǎng)與激發(fā)

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平除了可以從以下四個方面（運動能力，教學(xué)能力，課外活動組織、訓(xùn)練能力與科研能力）直接反映外，還有其他能力。例如：良好的社會活動能力、交際能力、學(xué)習(xí)反思能力以及對場地器材規(guī)劃管理能力等。因此，對農(nóng)村中學(xué)教師全面的業(yè)務(wù)工作能力應(yīng)該繼續(xù)加強培養(yǎng)與激發(fā)。雖然調(diào)查顯示體育教師的運動能力不錯，教學(xué)中講解示范、技術(shù)動作到位、準確，但是還是有部分教師技術(shù)動作示范錯誤，這是一個不容小覷的問題，加強體育教師“技藝類”學(xué)習(xí)不能放松。體育教師應(yīng)具備全面的運動能力，要熟練、正確地掌握各運動項目、各種身體練習(xí)的基本技術(shù)和技能，并在“多能”的基礎(chǔ)上有所專長，即“多能一專”。[3]此外，農(nóng)村中學(xué)體育教師科研能力的缺失對其自身職業(yè)修養(yǎng)的提升不利。體育教師的工作是腦力勞動與體力勞動的緊密結(jié)合，教師徒有一身專業(yè)技能本事，卻缺乏必需的基礎(chǔ)理論知識支持，事倍功半。體育教師只有具備了扎實、豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識，才能更好地為學(xué)生傳授科學(xué)、高效的體育鍛煉方式；更好地從事體育教學(xué)和指導(dǎo)課外運動訓(xùn)練、體育鍛煉工作。

3.3 農(nóng)村中學(xué)體育教師繼續(xù)教育的重要性

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，體育新知識、新理論也在不斷更新，而農(nóng)村中學(xué)教師自身的教育智慧和專業(yè)服務(wù)的本領(lǐng)有限，將直接影響自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平的發(fā)展，也就是說，專業(yè)教育的質(zhì)量和效果會影響到農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。因此，我們更需要注重農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育的培養(yǎng)問題。自學(xué)是體育教師進修的主要途徑，教師可以根據(jù)自己的需要和實際情況制定學(xué)習(xí)計劃。其次，體育教師可以通過學(xué)校教研活動（集體備課、專題討論、觀摩教學(xué)等）相互學(xué)習(xí)、進修，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，從而改善自己的知識結(jié)構(gòu)。此外，教師還可以通過參加短期培訓(xùn)、函授以及科學(xué)研究會議等方式，拓展視野，經(jīng)驗交流，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

4 結(jié)束語

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展還面臨著諸多困境。在現(xiàn)行教育活動中，針對農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性體現(xiàn)不足，同時帶有偏見的社會意識和職業(yè)等級觀念使其提升職業(yè)素養(yǎng)的動力也不足。但是隨著國家和社會對學(xué)生體質(zhì)健康越來越普遍的重視，提高農(nóng)村中學(xué)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。只有從理論和實踐上深入探索農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)形成和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，努力改善影響其職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)外環(huán)境，消除制約的各種障礙，激發(fā)其參與職業(yè)活動的內(nèi)在動力，才能科學(xué)、有效地推進我國農(nóng)村中學(xué)體育教師職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

[1]黃蓉生.教師職業(yè)道德[M].北京：高等教育出版社,2000:260.

[2]蔣菠，趙婉如，易連云.重慶市高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2010(35):254.

[3]李祥主編.學(xué)校體育學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2002:276.

[4]邵偉德.體育教學(xué)模式論[M].北京:北京體育人學(xué)出版社,2005.