韓曉琴

摘 要：當(dāng)前中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)與裝潢專(zhuān)業(yè)把AutoCAD繪圖列為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程，針對(duì)AutoCAD這門(mén)課程實(shí)踐性和創(chuàng)新性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們教師不能只教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的軟件本身，而是要通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和繪圖的能力，不斷提高課堂教學(xué)的效果。本文從當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)進(jìn)行分析，提出了當(dāng)前提高中職AutoCAD課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)裝潢；AutoCAD；教學(xué)研究；創(chuàng)造性；教學(xué)效果

平面設(shè)計(jì)與裝潢專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，具備從事廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃等多方位的復(fù)合型應(yīng)用人才。能勝任廣告公司、印務(wù)公司、傳播公司、展覽展示公司、報(bào)刊雜志社及企事業(yè)單位設(shè)計(jì)策劃等工作。AutoCAD是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的繪圖軟件，其工具繁多，實(shí)用性很強(qiáng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要不僅僅讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和健康的審美意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)交付作品的時(shí)間觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神，這就要求我們教師關(guān)注課堂教學(xué)的效果和方法，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與研究。

1 當(dāng)前平面設(shè)計(jì)裝潢專(zhuān)業(yè)AutoCAD繪圖課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，有自卑心理。我們的學(xué)生大多數(shù)是中考、高考成績(jī)不是太理想的學(xué)生，這些學(xué)生有一個(gè)共同特征，就是學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)比較差，甚至有自卑的心理，認(rèn)為自己什么都學(xué)不好，我們?cè)诮虒W(xué)中還發(fā)現(xiàn)，還有部分學(xué)生缺乏必要刻苦練習(xí)的精神。

2、以教師教為主，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械模仿。從教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，主要還是采用以教師講授為主，學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師在課堂上講授命令、工具的用法、實(shí)例的步驟，課后再上機(jī)操作例題。這樣一來(lái)，學(xué)生成了被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣隨之日趨低迷，長(zhǎng)久以往，由于長(zhǎng)期的想象力和思考力得不到鍛煉，也很難培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的繪圖人員。

3、在AutoCAD教學(xué)過(guò)程中，主要是學(xué)習(xí)繪圖命令，進(jìn)行大量建筑圖的抄繪，沒(méi)有獨(dú)立思考過(guò)從方案圖到最后出規(guī)范施工圖的過(guò)程。到學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位、從事繪圖員崗位時(shí)，設(shè)計(jì)師僅用簡(jiǎn)單的草圖和設(shè)計(jì)說(shuō)明、材料等文字說(shuō)明要求學(xué)生完成整個(gè)設(shè)計(jì)圖紙，初期我們的學(xué)生深感無(wú)從下手，完成繪圖還需要設(shè)計(jì)師花費(fèi)大量時(shí)間與繪圖員溝通、解釋?zhuān)@樣使設(shè)計(jì)師頗感吃力。

4、從“制圖基礎(chǔ)知識(shí)”到“AutoCAD建筑制圖”、“室內(nèi)設(shè)計(jì)”、 再到“手繪效果圖表現(xiàn)技法”、“3DMAX” ，整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏對(duì)綜合專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，使我們的學(xué)生不能靈活、綜合地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中。

2 提高平面設(shè)計(jì)裝潢專(zhuān)業(yè)AutoCAD繪圖課堂教學(xué)效果的前提條件

2.1 教師要精心選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)于一件事物產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有意愿去研究和學(xué)習(xí)它，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程就是自主的學(xué)習(xí)過(guò)程，再加之教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中體會(huì)到自信的感覺(jué)和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程就會(huì)是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)，逐漸在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到興趣的方向。這樣的興趣就會(huì)逐漸演化成志趣，從而就會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。形成一個(gè)良性的循環(huán)過(guò)程。所以.這就要求教師要利用多種教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 學(xué)生要積極主動(dòng)參與，摒棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是因?yàn)槭艿叫碌摹爸R(shí)無(wú)用論”的影響。部分同學(xué)上中職是出于一種無(wú)奈的選擇，因?yàn)槟挲g不夠，初中學(xué)歷幾乎找不到工作，只有到中職校學(xué)習(xí)。無(wú)論什么課堂教師再精彩的上課，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)的配合，都是沒(méi)有任何作用的。這就需要學(xué)生主動(dòng)積極思考，不斷激發(fā)自己創(chuàng)新的思維。

3 當(dāng)前提高平面設(shè)計(jì)裝潢專(zhuān)業(yè)AutoCAD課堂教學(xué)效果的教學(xué)方法

3.1 項(xiàng)目教學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%的積極性。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題的能力。這種方法的不足表現(xiàn)在：學(xué)生可能因?yàn)椤扒髣傩那小?，過(guò)于重視了結(jié)果，反而忽略了過(guò)程。適用于基礎(chǔ)操作練習(xí)。如常用工具的使用，濾鏡效果等。

3.3 案例教學(xué)法

案例的選取要緊密聯(lián)系實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維。適用于學(xué)生掌握了圖層、通道、路徑等技術(shù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)綜合作品。

3.4 合作學(xué)習(xí)法

有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。但需特定的教學(xué)環(huán)境， 比如機(jī)房機(jī)位的擺設(shè)，能否上網(wǎng)等。需要有相應(yīng)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，否則會(huì)陷入分工不明、流于形式的情況。適用于低層次的綜合性練習(xí)教學(xué)中。

3.5 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

我們教師在課堂上也要努力發(fā)掘新的教學(xué)手段，通過(guò)電化教學(xué)媒體手段的靈活和操控性，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及想象能力，靈活掌握課堂的各項(xiàng)進(jìn)度，優(yōu)化課堂的教學(xué)效率，通過(guò)多媒體手段的強(qiáng)大圖像功能.以生動(dòng)靈活的圖像來(lái)輔助解釋教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣。整體課堂的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得到大幅提高，同時(shí)。多媒體教學(xué)也為AutoCAD教學(xué)帶來(lái)了無(wú)窮的活力。

4 改進(jìn)AutoCAD繪圖課堂效果評(píng)價(jià)體系，增加企業(yè)對(duì)課堂效果的評(píng)價(jià)

職業(yè)學(xué)校對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目標(biāo)是最終能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離上崗，讓企業(yè)能更開(kāi)心的接收我們學(xué)生，所以，我們的課堂教學(xué)的好壞，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是企業(yè)。為此，在課堂教學(xué)與學(xué)生作品展示與評(píng)價(jià)這上盡量邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)參與觀摩，聽(tīng)聽(tīng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)對(duì)課堂效果的評(píng)價(jià)，這樣我們才能評(píng)選出更有價(jià)值的作品，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)我們課堂的評(píng)價(jià)，讓我們教師和學(xué)生都能學(xué)到更多的知識(shí)與技能，并與市場(chǎng)需求保持一致。

5 小結(jié)

總而言之，教師只要能利用有限的課時(shí)，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)方向設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用有效的教學(xué)方法，不斷誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)與實(shí)踐操作和未來(lái)就業(yè)緊密結(jié)合，把學(xué)習(xí)落到實(shí)處，使中職生能掌握一技之長(zhǎng)，就能最大程度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，并用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)處理和解決實(shí)際的問(wèn)題。同時(shí)，也能促進(jìn)教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使得教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提高。各種教學(xué)方法在在中職AutoCAD圖像處理課程中交叉使用，可以收到教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果，有實(shí)際可行的操作性、結(jié)合實(shí)際。為培養(yǎng)出一代合格優(yōu)秀的中職生，進(jìn)而找到合適學(xué)生自己的工作有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李勝林，肖忠文，傅丹. 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)）[M]. 武漢： 湖北美術(shù)出版社，2006.