張紅梅

摘 要：對計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的一些問題提出合理化的建議和解決方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；問題；解決方法

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息科技迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，使人們清醒的認(rèn)識到：不掌握信息技術(shù)知識和基本的操作技能，就難以在現(xiàn)代社會(huì)中高效地工作和生活，因此信息技術(shù)教育越來越被更多的人重視。未來的人才戰(zhàn)略中，信息素養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。國家提出“信息化要成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的重要支撐”的發(fā)展目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育能否實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展是解決這一問題的根本；計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展中是關(guān)鍵的一環(huán)。初中計(jì)算機(jī)教學(xué)在實(shí)施過程中存在不少的問題，有效地解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題和矛盾，對實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)有著重要的

意義。

1 學(xué)校條件的差異與投資力度

很多初中學(xué)校由于教育的發(fā)展不太均衡，開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的各項(xiàng)條件還跟不上計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要；在一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中硬件設(shè)施不能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要，同時(shí)計(jì)算機(jī)師資資源也存在著不小差異，這樣就不能有效地與信息技術(shù)教育的發(fā)展目標(biāo)相接軌。教育要均衡發(fā)展，要想使各學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)達(dá)到平衡，就要突破資源分布不均這一瓶頸；最有效的措施就是加強(qiáng)信息技術(shù)教育的投資力度，均衡各校的師資配備，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)跟上信息技術(shù)教育目標(biāo)的發(fā)展。

2 增強(qiáng)認(rèn)識，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的地位

通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，對于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程，老師和學(xué)生一般把這門學(xué)科客觀認(rèn)為是和學(xué)習(xí)無關(guān)緊要的一門副科，有著學(xué)與不學(xué)無所謂的態(tài)度。基于這樣一種不正確的觀念，導(dǎo)致了一些學(xué)校中，雖然國家配備了一些比較好的計(jì)算機(jī)教學(xué)器材或者學(xué)校購買了一些先進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備，但這一切在具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)中卻流于形式。

由于對計(jì)算機(jī)教學(xué)認(rèn)識的不足，學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的各種資源配置上都是一種敷衍狀態(tài)；課程經(jīng)常被語文、數(shù)學(xué)、外語等所謂的主課所占據(jù)。上課流于形式，計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施也成了一種擺設(shè)。改變這一困境要搞清計(jì)算機(jī)教學(xué)的本質(zhì)就是一門獨(dú)特的信息技術(shù)入門學(xué)科，是與信息時(shí)代的發(fā)展和需求相適應(yīng)的，開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本就是培養(yǎng)學(xué)生的信息思想，提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)的工具意識和對新事物的創(chuàng)新意識。

3 讓計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更注重于學(xué)生的需求

計(jì)算機(jī)教學(xué)旨在對課程的整合，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師應(yīng)該在教的過程中不要只顧與計(jì)算機(jī)課程上所涉及軟件進(jìn)行講解，和滿足教材對軟件的簡單的操作的要求上；這樣就消減了學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，加深了計(jì)算機(jī)課程在學(xué)生心目中教條化、抽象化等。基于此，初中計(jì)算機(jī)教師要針對學(xué)生學(xué)習(xí)層次的不同和性教材的地域性等涉及不同的教學(xué)內(nèi)容，充分利用教材和學(xué)生認(rèn)知的切入點(diǎn)，認(rèn)真研究計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)技巧和方法，這樣就能在讓學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升了學(xué)生對計(jì)算機(jī)這門課程的興趣感，突破了計(jì)算機(jī)教學(xué)樣板化的瓶頸。

因此，在進(jìn)行初中計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，要根據(jù)這個(gè)上學(xué)學(xué)生的年齡段心理特點(diǎn)和興趣動(dòng)向，深入挖掘初中計(jì)算機(jī)教材的實(shí)用性、伸展性以及教法的新穎性，開發(fā)出適合不同地域?qū)W生認(rèn)知特點(diǎn)和興趣動(dòng)機(jī)的高效初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，這樣就能讓不同學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的需求和計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的一致性達(dá)成共識，更加有利于計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開展。

4 較少的課時(shí)安排及教學(xué)模式的單一化阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程

課時(shí)少，這是很大一部分學(xué)校面臨的一個(gè)問題，因?yàn)槌踔猩膲毫碓从谥锌忌龑W(xué)率，計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)安排自然而然地拿到了最少的課時(shí)份額。這就讓有限的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不能在短時(shí)間內(nèi)得到及時(shí)的消化和理解，不能完成計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。

受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，很大一部分計(jì)算機(jī)教師還采用和計(jì)算機(jī)教育教學(xué)不太匹配的教學(xué)模式。由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的特殊性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。面對單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體等計(jì)算機(jī)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能享受到計(jì)算機(jī)的魅力同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。突破單一的教學(xué)模式，采用多樣的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提升教育教學(xué)的效果。

5 缺乏對網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”的認(rèn)識，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來負(fù)面的

影響

社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)為主體的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)對信息技術(shù)的發(fā)展有著不容忽視的作用和地位。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，能加速信息化建設(shè)的進(jìn)程也能給成長中的孩子造成負(fù)面的影響，如，網(wǎng)戀、網(wǎng)癮等不健康的內(nèi)容，給孩子的身心健康發(fā)展帶來了威脅。計(jì)算機(jī)是網(wǎng)絡(luò)的主體，因此對計(jì)算機(jī)課程的認(rèn)識不足，讓一些家長對計(jì)算機(jī)課程有了抵觸，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常發(fā)展。合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，不僅能讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生對新事物的判斷力、自制力。

6 結(jié)束語

綜上所述，在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，受不同因素的影響對計(jì)算機(jī)教學(xué)效果和目標(biāo)都產(chǎn)生一定的效應(yīng)。認(rèn)真分析影響教學(xué)發(fā)展的原因，針對性的進(jìn)行分析，及時(shí)找出應(yīng)對方案，以更好地完成初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

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