郭紅玲

摘 要：本文探討了展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新措施，以期使展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)更為科學(xué)合理化。

關(guān)鍵詞：展示設(shè)計(jì)課程；教學(xué)；創(chuàng)新

展示設(shè)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)課程，國(guó)外這一專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系已相當(dāng)完善，從展示的策劃、設(shè)計(jì)到展示技術(shù)、材料運(yùn)用、施工工藝，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)與市場(chǎng)運(yùn)作體系銜接的都很緊密，具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)教師，完善而規(guī)范的設(shè)計(jì)市場(chǎng)體系，為其專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了一個(gè)良性的設(shè)計(jì)市場(chǎng)課堂。國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域尚處于薄弱環(huán)節(jié)，本文針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)與市場(chǎng)接軌、突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和拓展本專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)思路做了積極探索。

1 提倡多元化教學(xué)方法

展示藝術(shù)設(shè)計(jì)課程知識(shí)多維復(fù)合交叉，這些知識(shí)和能力的獲取涉及到多門(mén)學(xué)科，在課程設(shè)計(jì)上，要將邊緣課程與主干課程綜合、滲透、交織和相融。要打破傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)框架，在教學(xué)過(guò)程中，展示設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)都包容了理論和實(shí)踐內(nèi)容，具體內(nèi)容包括功能調(diào)查、信息的收集與分析、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、流程安排、空間設(shè)計(jì)、模型制作和工程技術(shù)等方面，要將課程實(shí)驗(yàn)、能力實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)三位一體循序漸進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，授課教師在實(shí)踐教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們從多方面多角度去認(rèn)識(shí)事物，提高自身審美的修養(yǎng)。例如，實(shí)地拜訪(fǎng)一些展示設(shè)計(jì)師，用真人真物進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們親眼目睹展場(chǎng)規(guī)劃后，對(duì)展示設(shè)計(jì)整體流程有了切身體會(huì)，使他們對(duì)展示設(shè)計(jì)有感性的直觀(guān)認(rèn)識(shí)。在培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱的指導(dǎo)下注重充實(shí)、更新教學(xué)內(nèi)容并選擇與其相應(yīng)的教學(xué)手段。要注重教師與學(xué)生開(kāi)展自由靈活的討論，討論中教師要適時(shí)進(jìn)行示范性實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在具體的展示設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題接受理論知識(shí)，這種逆向教學(xué)手段能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維能力和自學(xué)能力。

2 以實(shí)踐項(xiàng)目互動(dòng)模式實(shí)施教學(xué)

應(yīng)充分利用實(shí)踐教學(xué)基地將實(shí)際工程項(xiàng)目引入課程教學(xué)，把真實(shí)課題或設(shè)計(jì)項(xiàng)目分解為若干個(gè)研究課題或活動(dòng)，以項(xiàng)目形式開(kāi)展，讓學(xué)生接觸到實(shí)際案例。學(xué)生所謂的創(chuàng)新更多的是一種忽略了市場(chǎng)、忽略了他人思想情感的純個(gè)性創(chuàng)作行為，基本不考慮市場(chǎng)反應(yīng)、客戶(hù)需求，也極少注重成本以及加工材料，這就需要專(zhuān)業(yè)教師與外界多聯(lián)系、多溝通，強(qiáng)化實(shí)踐內(nèi)涵，搭建產(chǎn)學(xué)結(jié)合平臺(tái)，主動(dòng)將傳統(tǒng)單向線(xiàn)性傳播式教學(xué)轉(zhuǎn)變雙向互動(dòng)式教學(xué)，以啟發(fā)思維為重點(diǎn)，在實(shí)際項(xiàng)目制作過(guò)程中要開(kāi)展相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，針對(duì)企業(yè)的需求，指導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)研討，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、實(shí)踐技能、構(gòu)思制作出展示方案，并運(yùn)用現(xiàn)有資源實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。由真實(shí)項(xiàng)目或虛擬項(xiàng)目組織課程項(xiàng)目，將原先的單元制課程運(yùn)用項(xiàng)目進(jìn)行重新整合，從課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間的配合，均由課程負(fù)責(zé)人組織，使課程在項(xiàng)目的框架內(nèi)根據(jù)需要分階段授課，使學(xué)生爭(zhēng)取參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制作和施工等各個(gè)流程，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握企業(yè)需求。在實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生除了專(zhuān)業(yè)能力得到提高外，個(gè)人的綜合素養(yǎng)也在各實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展過(guò)程中潛移默化地得到了提升。為了使考試成績(jī)能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)將已有考試方式進(jìn)行改革，要加強(qiáng)考核的“過(guò)程管理”和“隊(duì)員評(píng)價(jià)”，考試記分要加入學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、隊(duì)員評(píng)價(jià)等方面的分值，盡量細(xì)化以綜合評(píng)價(jià)作為學(xué)生的考試成績(jī)。

3 推行教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施教學(xué)的模式，發(fā)揮教師“工作室制”的作用

根據(jù)項(xiàng)目課程的要求組織多元化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)由業(yè)內(nèi)專(zhuān)家和校內(nèi)外知名專(zhuān)任教師共同組成，大力推進(jìn)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新。做一名成功的教師不容易，教師不僅要有過(guò)硬的理論基礎(chǔ)、嫻熟的實(shí)踐技能，還要了解最新的相關(guān)信息資料，掌握與展示設(shè)計(jì)相關(guān)的人文學(xué)科知識(shí)和邊緣學(xué)科理論。要推動(dòng)“工作室制”的教學(xué)改革，以專(zhuān)業(yè)教師為核心組成學(xué)科方向研究的師資團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)的形式上采用自主開(kāi)放式教學(xué)，專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)和企業(yè)的橫向合作，把企業(yè)在市場(chǎng)中承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目帶入到實(shí)踐工作室，轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。在每次課程組織過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要通過(guò)切磋和互動(dòng)，明確展示設(shè)計(jì)的脈絡(luò)和新趨勢(shì)，讓學(xué)生分組搜集資料從中挖掘展示方案創(chuàng)意，并記錄發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，及時(shí)通過(guò)任課老師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)溝通調(diào)整。最后讓1～4人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)小組制作一個(gè)展廳模型。要求學(xué)生在方案施工圖出來(lái)后進(jìn)行反復(fù)修改和推敲，并在教師團(tuán)隊(duì)確定此方案后進(jìn)行后期制作。

4 積極探索運(yùn)用“研究室”的教學(xué)創(chuàng)新模式

在保證基礎(chǔ)教學(xué)順利開(kāi)展的同時(shí)，可以根據(jù)不同的研究方向設(shè)置不同的研究室，如展示設(shè)計(jì)研究室、企業(yè)形象研究室等。研究室可以根據(jù)創(chuàng)意公司的日常運(yùn)營(yíng)方式進(jìn)行運(yùn)作，這種創(chuàng)新后的設(shè)計(jì)課程教學(xué)可以讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作的流程，并可以消除學(xué)科之間的間隙。展示藝術(shù)設(shè)計(jì)課程通過(guò)這種教學(xué)形式讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，直接參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)投標(biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)踐和工程實(shí)踐，從而加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生從畢業(yè)到就業(yè)真正達(dá)到零距離。

5 建立“雙師”型教學(xué)梯隊(duì)，建立校企長(zhǎng)效合作機(jī)制

展示設(shè)計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的特性，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師與企業(yè)間的聯(lián)系，建立校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，通過(guò)與參展企業(yè)以及展示設(shè)計(jì)公司間的交流，將課程教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)結(jié)合到實(shí)際項(xiàng)目中。學(xué)生要積極參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，若條件許可應(yīng)讓學(xué)生參與洽談、調(diào)研、搭建等實(shí)際操作環(huán)節(jié)。學(xué)校還要定期邀請(qǐng)企業(yè)一線(xiàn)人員到學(xué)校開(kāi)展講座，通過(guò)學(xué)術(shù)講座將行業(yè)前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，為實(shí)踐教學(xué)提供良好的數(shù)據(jù)支持。校方還應(yīng)改進(jìn)展示設(shè)計(jì)教學(xué)的硬件設(shè)施，提供教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)室與加工制作場(chǎng)所，根據(jù)展示設(shè)計(jì)實(shí)際流程設(shè)計(jì)工作室，并為之提供必要的設(shè)備與材料。任課教師以校內(nèi)外實(shí)踐基地為載體，在場(chǎng)地、人力、項(xiàng)目等資源共享的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的認(rèn)識(shí)、材料的選擇以及對(duì)各類(lèi)展示道具與設(shè)備的運(yùn)用方式，從而避免紙上談兵式的教學(xué)模式。

6 加強(qiáng)對(duì)外交流，推動(dòng)課程教學(xué)內(nèi)容向縱深發(fā)展

教學(xué)內(nèi)容的篩選是關(guān)系到展示設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新的一個(gè)重要因素。不論是設(shè)計(jì)理念還是設(shè)計(jì)過(guò)程中運(yùn)用到的設(shè)計(jì)元素，都要隨著社會(huì)發(fā)展節(jié)奏不斷更新。展示設(shè)計(jì)課程涉及的知識(shí)面廣泛，屬于綜合性的知識(shí)體系，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就需要解決增多的內(nèi)容與有限的課時(shí)之間的矛盾，這就需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)體系進(jìn)行合理的刪減。在接受新信息的同時(shí)，要整合相關(guān)科目的信息資源，吸收其它課程中的理論精髓，保證教學(xué)內(nèi)容在組織過(guò)程中的連續(xù)性與關(guān)聯(lián)性。對(duì)于課程內(nèi)容中難、深、跨度大的問(wèn)題，教師要把握研究的學(xué)術(shù)前沿。展示設(shè)計(jì)課程給師生提供了平臺(tái)和空間，也使教學(xué)中呈現(xiàn)出的問(wèn)題多而復(fù)雜，這就需要教師不斷審視教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、改進(jìn)和研究。教師在上課前應(yīng)該對(duì)所上班級(jí)的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生大致的情況做一個(gè)全面的了解，然后對(duì)課程進(jìn)度、內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。在使用案例教學(xué)法時(shí)需注意案例要有代表性、典型性，最好是學(xué)生比較熟悉的例子，如在課程中采用上海世博會(huì)的成功案例來(lái)進(jìn)行講解和分析，通過(guò)多媒體技術(shù)將上海世博會(huì)部分國(guó)家展館的平面圖、效果圖和實(shí)景照片等資料邊放映邊講解此設(shè)計(jì)的經(jīng)典之處，激發(fā)學(xué)生的求知?jiǎng)?chuàng)新熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。高校對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置要體現(xiàn)多元化和個(gè)性化特征，要明確學(xué)校所處地區(qū)的市場(chǎng)需求和地域差別，積極整合高校自身的設(shè)計(jì)資源，辦出專(zhuān)業(yè)特色。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自身愛(ài)好選修課程，通過(guò)這種方法能夠形成專(zhuān)業(yè)和其他學(xué)科之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整合課程設(shè)置。

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