王麗娟

在政治課新課改實踐中，結合學生的實際能力和實際教學的需要，筆者發(fā)現(xiàn)學生對政治材料題分析能力欠佳，不能把理論和實際需要結合起來，學生對材料分析或者偏離主題，或者蜻蜓點水，不能達到實際教學目標。因此，筆者結合近十年的教學經(jīng)驗和新課改的大背景，把自已的教學經(jīng)驗進行了總結。以便學生能更好地應對政治材料分析題。

首先讓我們看看學生主觀題失分的原因：主觀題失分主要是審題不清，答錯答題的范圍，即答非所問。例如，題目要求用經(jīng)濟常識的有關知識來回答，有些學生卻用政治常識甚至哲學常識的知識來回答；題目要求用唯物辯證法的有關知識來回答，有些學生卻用辯證唯物論的知識來回答。

張冠李戴，答案前后不對應。這在哲學試題中表現(xiàn)得尤為突出。例如，前面用矛盾的普遍性原理后面卻用具體問題具體分析的方法論與其相對應；前面用矛盾的特殊性原理后面卻用一切從實際出發(fā)的方法論與其相對應等等。

盲目調(diào)用知識，沒有使用政治學科專業(yè)術語答題，而是使用文學化、生活化的語言答題。例如，有些學生在回答通貨膨脹時，不是說國家發(fā)行的紙幣量多了，而是說國家把錢發(fā)多了；物質決定意識說成物質決定想法；國家職能說成國家做事等。

使用專業(yè)術語不規(guī)范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。例如，人民民主專政寫成人民民主專制；矛盾的斗爭性說成是矛盾的戰(zhàn)斗性；經(jīng)濟效益的提高寫成利潤的提高等等。思維混亂，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”“全而不準”的現(xiàn)象。政治材料分析題無論是在學生學業(yè)水平考試中還是在高考中都占有相當大的比重。而材料分析能力欠佳一直是學生在考試中失分的主要原因。 也是教師教學的瓶頸。政治材料題主要是考查學生在識記，理解的基礎上收集和處理相關信息，綜合應用相關知識，分析和解析有關社會現(xiàn)象，自然現(xiàn)象，判斷和評價有關觀點，合理的認識問題和解決問題的能力。

在實際教學中經(jīng)過觀察和實踐，筆者發(fā)現(xiàn)可以從以下幾個方面培養(yǎng)提高學生對政治材料題的分析能力：

首先，要讓學生從思想上認識材料分析題在多種應試中所占的比重。要從思想上進行重視，不能交白卷。材料分析題主要是考查學生對知識的遷移運用能力。它是政治科應試中最靈活的題型。相對于其他的題型有自已的特點：一般情況下會出現(xiàn)材料一，材料二，材料三；問題一，問題二，問題三。對學生視覺沖擊很大，動輒幾百個字，貌似強大，但它并不是無規(guī)律可循。對這一種試題首先要克服學生的恐懼心理。其實材料愈多學生們表達的信息愈多，信息收集的越全面，在解答中就越能抓住重點。要用一分為二的觀點看待材料分析題的大篇幅文字。告訴學生當你看到一個材料分析題時你應該感到高興而不是感到害怕，因為這意味著你有話可說了。

其次，要提高學生良好的閱讀習慣，即泛讀與精讀和心讀相結合。邊讀邊找關鍵的字詞句學會有效的信息篩選和收集。學會從材料中提取有效的信息，做到去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，由淺入深，由現(xiàn)象的表達揭示材料背后的深層次的考點和知識原理。例如：2007—2010年我國糧食連續(xù)3年增產(chǎn)，國內(nèi)糧食供求基本平衡，然而要保持糧食供應長期基本平衡和國家糧食安全仍不容樂觀，一方面，人口的增長動物類食品消費過快增長和國家糧食生產(chǎn)生物燃料將擴大糧食需求：另一方面穩(wěn)定糧食種植面積，提高單產(chǎn)水平和保證種糧收益的難度加大，從而制約著糧食產(chǎn)量的提高。

綜合材料運用矛盾分析法分析我國糧食供求狀況及如何確保我國糧食安全。（分析）回答該類問題首先應該知道矛盾分析法都包含哪些原理，這是題目要求規(guī)定的原理。然后注意分析我國糧食的狀況材料中關鍵的一句話：國內(nèi)糧食供求基本平衡。再次，應該培養(yǎng)學生對時事熱點材料的收集和分析能力。培養(yǎng)學科特點和敏銳的政治觀察力。例如：2009年大學生就業(yè)就是一個不得不關注的熱點。今年大約有700萬畢業(yè)生要找工作，每年城鎮(zhèn)需要安排的新增勞動力約2400萬人。當學生看到這些數(shù)字時，首先要想到這就是一個現(xiàn)成的材料。那么怎樣把材料和課堂知識結合起來，如果這是考試題會在經(jīng)濟，哲學，政治，文化等方面怎樣考查？經(jīng)濟角度：就業(yè)是民生之本，對整個社會生產(chǎn)和發(fā)展，實現(xiàn)勞動者自身社會價值具有重要的意義。學生要知道宏觀調(diào)控的主要目標和手段，勞動者的基本權利和義務，樹立正確的就業(yè)觀等知識。哲學角度：因果聯(lián)系，內(nèi)因和外因的辯證關系，整體與部分的辯證關系，事物發(fā)展的狀態(tài)是前進和曲折的相統(tǒng)一，一切從實際出發(fā)，發(fā)揮主觀能動性與尊重客觀規(guī)律相結合。政治觀點：我國的國家性質，黨的宗旨，黨的執(zhí)政理念，政府的職能，科學發(fā)展觀，關注民生，推進政府自身建設。文化角度：大力發(fā)展先進文化。這樣就把知識點過了一遍。這種對時事熱點的分析方法，對于學生的政治思維訓練很有好處。最后要注意培養(yǎng)學生的語言表達和語言組織能力。這種能力的培養(yǎng)有助于學生把原理和具體現(xiàn)象結合起來。材料題的答題模式一般是先復述原理，再把原理和具體材料結合起來，切忌油水分層。要想提高主觀題的得分率，答案必須做到“外在美”與“內(nèi)在美”的統(tǒng)一?！巴庠诿馈本褪潜硎銮逦麧?、層次分明、格式規(guī)范、美觀大方；“內(nèi)在美”就是政治術語表述準確、完整、嚴謹、思路清晰、符合邏輯，做到知識性與邏輯性、思想性的統(tǒng)一。