黃盈　龐靜　高燕

【摘 要】本研究通過(guò)對(duì)財(cái)經(jīng)外語(yǔ)類專業(yè)的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況進(jìn)行調(diào)查分析，探討了提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略，提出一些有針對(duì)性的建議。

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)習(xí)動(dòng)力；策略

一、研究背景

近年來(lái)，高職教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，改革不斷深化，質(zhì)量和效益明顯提高，已成為高等教育大眾化的主要承擔(dān)者和推動(dòng)者。但從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，高職學(xué)生無(wú)論是綜合素質(zhì)還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)仍相對(duì)較差，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)水平存在差距，諸如就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)地位等問(wèn)題沖擊著高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況直接關(guān)系到整個(gè)高職教育教學(xué)改革的成敗，幫助他們認(rèn)識(shí)、克服存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，加強(qiáng)管理對(duì)策研究，提高學(xué)習(xí)效果，從而提高教育質(zhì)量，是高職教育管理者面臨的重要課題和緊迫任務(wù)。

二、財(cái)經(jīng)外語(yǔ)類專業(yè)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力狀況調(diào)查分析

（一）問(wèn)卷的編制與樣本選取

調(diào)查問(wèn)卷共32個(gè)題目。結(jié)構(gòu)主要包括：基本人口統(tǒng)計(jì)資料；關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的選項(xiàng)，主要取自黃希庭等人編制的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容問(wèn)卷，共26個(gè)題目。對(duì)學(xué)習(xí)其它方面的自評(píng)，包括專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力的總體評(píng)價(jià)，以及對(duì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外部、內(nèi)部因素的選項(xiàng)共6個(gè)題目。除了選項(xiàng)內(nèi)容，還設(shè)計(jì)了開(kāi)放性題目，如填寫其它方面學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，影響因素等。

調(diào)查樣本選取學(xué)院財(cái)經(jīng)類（包括：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)經(jīng)紀(jì)與代理、國(guó)際商務(wù)、會(huì)計(jì)、國(guó)際金融專業(yè)）學(xué)生331人，外語(yǔ)類（包括：商務(wù)英語(yǔ)、應(yīng)用日語(yǔ)、應(yīng)用韓語(yǔ)、應(yīng)用德語(yǔ)、應(yīng)用法語(yǔ)專業(yè)）學(xué)生327人，共658名學(xué)生。被調(diào)查的學(xué)生中，女生占64.7%，男生占35.3%。財(cái)經(jīng)類學(xué)生占50.3%，外語(yǔ)類學(xué)生占49.7%，來(lái)自城市的學(xué)生占58%，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生占42%?；厥諉?wèn)卷有效率達(dá)到94%。

（二）調(diào)查結(jié)果的分析

（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的總體狀況

黃希庭的問(wèn)卷將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容分為6大方面?？傮w來(lái)看，財(cái)經(jīng)外語(yǔ)類高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由強(qiáng)及弱排序依次為：物質(zhì)追求、求知進(jìn)取、社會(huì)取向、小群體取向、個(gè)人成就和害怕失敗，與近期同類研究結(jié)果相似。說(shuō)明當(dāng)前高職學(xué)生追求富裕的物質(zhì)生活，更趨于現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。同時(shí)“求知進(jìn)取”的動(dòng)機(jī)排列第二，反映出在當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，高職學(xué)生能擺正自己的位置，把發(fā)展成才的需要放在重要地位，并能把對(duì)知識(shí)的追求與實(shí)際利益緊密地結(jié)合起來(lái)?！昂ε率　迸旁谧詈螅⒎歉呗殞W(xué)生不怕考試，而是現(xiàn)實(shí)中文憑的吸引力大不如前，反映出成績(jī)好并不一定能找到好工作，找工作要靠關(guān)系等思想對(duì)考試在學(xué)生心目中地位的沖擊。這些變化和傾向需要引起教育工作者的足夠重視。

此外，題目中對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的自我評(píng)價(jià)是從“很努力”到“完全不努力”的五點(diǎn)評(píng)價(jià)（4-0分），平均分為1.78，標(biāo)準(zhǔn)差0.63，顯示學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)總體自我評(píng)價(jià)較低。

（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別、專業(yè)、城鄉(xiāng)差異

1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的性別差異

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的六個(gè)方面，男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度由強(qiáng)到弱的排列依次為：物質(zhì)追求、求知進(jìn)取、社會(huì)取向、小群體取向、個(gè)人成就和害怕失敗。女生由強(qiáng)到弱的排列依次為：物質(zhì)追求、求知進(jìn)取、社會(huì)取向、小群體取向、害怕失敗和個(gè)人成就。在“求知進(jìn)取”、“物質(zhì)追求”、“個(gè)人成就”三個(gè)方面存在顯著的性別差異：男生在“個(gè)人成就”動(dòng)機(jī)水平上顯著高于女生；而在“求知進(jìn)取”、“物質(zhì)追求”方面顯著低于女生。這與長(zhǎng)期以來(lái)社會(huì)對(duì)于男性和女性各自的角色期待有關(guān)，對(duì)于男性的社會(huì)地位、個(gè)人成就有更多的要求和期待，因此男性社會(huì)責(zé)任感更重，更關(guān)注個(gè)人成就。而女性顯著高于男性的方面也較符合事實(shí)，女生普遍比男生學(xué)習(xí)更加努力，物質(zhì)消費(fèi)水平也更高。

2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的專業(yè)差異

調(diào)查結(jié)果顯示，除了求知進(jìn)取方面，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度外語(yǔ)類學(xué)生顯著高于財(cái)經(jīng)類學(xué)生，其它并無(wú)顯著差異。外語(yǔ)類學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)要求比較高，但工作前景，選擇范圍較之財(cái)經(jīng)類小，因此在求知進(jìn)取，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握方面有較高的自我要求，要找到對(duì)口的專業(yè)性強(qiáng)的工作，必須有真本領(lǐng)。這也反映出不同專業(yè)類型的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的城鄉(xiāng)差異

城鄉(xiāng)學(xué)生除了在害怕失敗方面，城市顯著高于農(nóng)村之外，在其它方面并無(wú)顯著差異。改革開(kāi)放以來(lái)，城鄉(xiāng)差別逐漸縮小，尤其在大城市周邊地區(qū)，家庭對(duì)教育的重視程度已今非昔比，來(lái)自農(nóng)村、城市的學(xué)生對(duì)教育的關(guān)注程度趨于相同。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)其它方面的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系分析

1、專業(yè)興趣

學(xué)生的專業(yè)興趣評(píng)價(jià)分為喜歡、一般、不喜歡三個(gè)等級(jí)?！扒笾M(jìn)取”、“社會(huì)取向”、“物質(zhì)追求”、“害怕失敗”四種因素在不同的專業(yè)興趣存在顯著差異。在求知進(jìn)取、社會(huì)取向方面，對(duì)專業(yè)喜歡的得分顯著高于一般和不喜歡的。而相反的是，在物質(zhì)追求和害怕失敗方面，對(duì)專業(yè)興趣一般的得分要顯著高于喜歡的?？梢?jiàn)，專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在一定程度的關(guān)系。

2、實(shí)際能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)

問(wèn)卷中學(xué)生對(duì)自己實(shí)際能力與學(xué)習(xí)成績(jī)的自評(píng)都是分為五個(gè)等級(jí)。從相關(guān)分析的結(jié)果來(lái)看，自評(píng)實(shí)際能力和學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谇笾M(jìn)取、社會(huì)取向、個(gè)人成就和小群體取向項(xiàng)目與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有顯著的正相關(guān)。在其它方面雖然不顯著，但也存在一定正相關(guān)。這說(shuō)明自我評(píng)價(jià)成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生，也相應(yīng)具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這與以往研究成果比較一致，即學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)確實(shí)存在一定程度的正相關(guān)。

（4）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素分析

表7： 財(cái)經(jīng)外語(yǔ)類高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素頻次統(tǒng)計(jì)分析

問(wèn)卷設(shè)計(jì)了對(duì)影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外部、內(nèi)部因素的選項(xiàng)。從各選項(xiàng)的頻次統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，在外部因素中，排在前三位的有就業(yè)前景、教師的教學(xué)水平與方法、教學(xué)內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。內(nèi)部因素中，排在前三位的有學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)指導(dǎo)與方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣與自制力、學(xué)習(xí)心態(tài)與情緒?？梢?jiàn)影響高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素與社會(huì)形勢(shì)、學(xué)校學(xué)業(yè)指導(dǎo)、個(gè)人學(xué)習(xí)素質(zhì)密切相關(guān)的。

三、提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略

（一）完善教學(xué)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升教師教學(xué)水平

通過(guò)深層次的校企合作，引進(jìn)資源，與一線工作崗位零距離對(duì)接，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力，建立新型教學(xué)模式，使學(xué)生成為主動(dòng)參加者、個(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、知識(shí)技能的主動(dòng)探求者。建立一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、高水平的雙師教師隊(duì)伍，使學(xué)生敬其師，信其道，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容與方法，提升專業(yè)與就業(yè)的貼合度

更新教育觀念，依據(jù)崗位需求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，強(qiáng)化應(yīng)用技能，補(bǔ)充前沿知識(shí)。同時(shí)，注重基礎(chǔ)類、專業(yè)類課程的綜合化和融合，減少課時(shí)提高效率。增強(qiáng)高職生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，突出職業(yè)化特色，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需求，全面實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)計(jì)劃，提升專業(yè)培養(yǎng)與就業(yè)的帖合度。提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，現(xiàn)身說(shuō)法，結(jié)合成功事跡激勵(lì)學(xué)生的專業(yè)興趣。

（三）加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情商和學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)學(xué)業(yè)指導(dǎo)，尤其是職業(yè)規(guī)劃教育。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)理想教育，開(kāi)設(shè)相關(guān)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，提供學(xué)業(yè)、就業(yè)方面的咨詢服務(wù)，量身定制職業(yè)生涯發(fā)展路徑。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立自信，積極搭建交流的平臺(tái)，找到適合的學(xué)習(xí)方法；嚴(yán)格約束、管理機(jī)制，幫助學(xué)生形成自覺(jué)的行為習(xí)慣。

（四）注重綜合職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)人綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的同時(shí)，更要注重綜合職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，為學(xué)生提供展示發(fā)展平臺(tái)；另一方面，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加各類專業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作態(tài)度和工作素質(zhì)，為未來(lái)的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展貯能蓄勢(shì)。

（五）大力建設(shè)校園文化，培養(yǎng)主流價(jià)值觀

針對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生自我為中心、追求個(gè)體利益的本位價(jià)值觀，加強(qiáng)主流價(jià)值觀教育，通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題教育增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感、民族使命感和時(shí)代緊迫感，提升學(xué)習(xí)境界。改革“兩課”的教學(xué)內(nèi)容與方式，加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育，培養(yǎng)成就動(dòng)機(jī)。通過(guò)良好的校園文化建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng)新、積極進(jìn)取的開(kāi)放思維和行為習(xí)慣。

（六）營(yíng)造良好家庭氛圍，提升個(gè)人心理素質(zhì)

學(xué)校方面定期與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反映學(xué)生的動(dòng)態(tài)，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)氛圍。不斷提升學(xué)生自我效能感，針對(duì)高職生易發(fā)的學(xué)習(xí)焦慮、就業(yè)焦慮等心理問(wèn)題，建立系統(tǒng)化的心理健康服務(wù)體系，提供高質(zhì)量的個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等，實(shí)現(xiàn)普遍的心理健康教育。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理歸因，多從主觀努力方面尋求原因，強(qiáng)化穩(wěn)定的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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