金曉林　劉舜溪　胡明霞

【摘 要】基層黨校是培訓(xùn)黨的基層干部和普通黨員的主渠道、主陣地。面對(duì)新形勢(shì)發(fā)展需要，基層黨校應(yīng)如何挖掘自身潛力，提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮培訓(xùn)黨員干部的主渠道、主陣地作用，是我們面臨的一個(gè)重要課題。本文就基層黨校教學(xué)實(shí)踐中的具體做法，圍繞“名題”、“名師”與“名課”三個(gè)方面展開(kāi)論述，以供同仁商榷。

【關(guān)鍵詞】“三名工程”； 關(guān)系 ； 路徑 ； 措施

基層黨校是培訓(xùn)黨的基層干部和普通黨員的主渠道、主陣地，在整個(gè)黨校體系中具有基礎(chǔ)性、前沿性、任務(wù)艱巨性等特點(diǎn)，在提高黨員干部素質(zhì)和貫徹落實(shí)黨的方針政策方面，責(zé)任重大，作用重要。新的形勢(shì)給我們黨員干部帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。近幾年來(lái)，我們著力打造“三名”工程，深受學(xué)員和社會(huì)的好評(píng)。本文就基層黨校怎樣打造“三名”工程談一談自己的感受，以便我們從中悟出一點(diǎn)道理。

一、“三名”工程的內(nèi)涵及其關(guān)系

這里的“三名”工程，即指基層黨校教學(xué)過(guò)程中的三個(gè)重要環(huán)節(jié)和方面，具體包括做好“名題”、“名師”、“名課”三個(gè)方面的工作。所謂“名題”，就是要選好和開(kāi)發(fā)好高質(zhì)量的課題；所謂“名師”，就是要打造一批在教學(xué)科研某些方面具有突出貢獻(xiàn)和富有影響力的教師；所謂“名課”，就是要推出一批時(shí)代感強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)、富有感染力、深受學(xué)員喜愛(ài)的精品課堂?！懊}”、“名師”與“名課”三者是密不可分的?！懊}”是實(shí)現(xiàn)精品課的前提，沒(méi)有高質(zhì)量的課題研究，便沒(méi)有精品課堂的推出?！懊麕煛笔菍?shí)現(xiàn)“名題”、“名課”的主體，沒(méi)有名師，便沒(méi)有高質(zhì)量的課題研究與高質(zhì)量的精品課堂?！懊n”是實(shí)現(xiàn)“名題”、“名師”的最終目的，沒(méi)有精品課，實(shí)施“名題”、“名師”工程便失去了意義。因而三者，不可分割，密不可分。在實(shí)施“三名”工程中，不能顧此失彼，應(yīng)做到三個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、打造“三名”工程的路徑與措施

（一）抓好“名題”工程——精心做好科研課題

沒(méi)有好的課題研究，也就不可能有出彩的課堂。一個(gè)好的選題等于成功一半。選題集中反映了選題者基本理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度、研究方法與技術(shù)的熟練程度、科學(xué)思辯能力的強(qiáng)弱程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理程度以及知識(shí)面的寬廣度，也反映了一個(gè)學(xué)校的師資水平和科研能力、決定了一個(gè)學(xué)校的發(fā)展方向和潛力。

進(jìn)行課題研究，不能有見(jiàn)難就退的情緒?；鶎狱h校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分相信自己的隊(duì)伍完全有能力進(jìn)行課題研究，要敢于申報(bào)新課題，敢于開(kāi)發(fā)新課題?；鶎狱h校要從自己?jiǎn)挝坏膸熧Y實(shí)際情況出發(fā)，最好是選一些與本單位教學(xué)人員優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域相一致的課題。這樣就可充分發(fā)揮本校的長(zhǎng)處，把課題做大、做強(qiáng)、做精。

首先，選好課題。一是要關(guān)注“五點(diǎn)”，即重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、交叉點(diǎn)。二是題目要“養(yǎng)眼”。注意選定學(xué)術(shù)價(jià)值較高，能出新、出奇、出巧、出彩，有亮點(diǎn)、有沖撞力的題目，能吸引人們的眼球。

其次，擬定課題研究方案。明確了課題后，就要對(duì)課題進(jìn)行調(diào)查研究。事先有必要制定一個(gè)方案，并按方案安排，一步步去完成相應(yīng)的目標(biāo)。研究方案可從以下幾個(gè)方面考慮：?jiǎn)栴}的提出（目的意義）；研究依據(jù)和假設(shè)；研究目標(biāo)，既要有總目標(biāo)，也要有階段目標(biāo)；研究?jī)?nèi)容；研究方法，即采用什么樣的方式、手段和思維方法；研究步驟。課題研究方案擬出后，并不是“一錘定音”，還應(yīng)在實(shí)施的過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行不斷完善和修正。

再次是課題計(jì)劃實(shí)施。在計(jì)劃實(shí)施階段，成立課題研究小組，明確每個(gè)小組和成員的具體目標(biāo)。開(kāi)展調(diào)查時(shí)，把握調(diào)查要領(lǐng)：細(xì)查文獻(xiàn)，詳略有致；面向?qū)嶋H、細(xì)致觀察；統(tǒng)攬全局，明確方向；重抓要害，窮追不舍。深入調(diào)查后，定期對(duì)實(shí)施計(jì)劃成果進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，并撰寫(xiě)論文。

（二）抓好“名師”工程——重視教師成長(zhǎng)

教師是實(shí)現(xiàn)課題研究、從事課堂教學(xué)的主體，是學(xué)校的生產(chǎn)力。一個(gè)學(xué)校少了名師，就象一個(gè)企業(yè)沒(méi)有品牌，很難在市場(chǎng)中立足。黨校如果沒(méi)有名師，就不可能有較高水平的課題開(kāi)發(fā)與研究，就不可能向社會(huì)推出精品課堂，提供優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)服務(wù)，它的地位和影響力就會(huì)變得可有可無(wú)了。

抓好名師工程，我們做好以下幾個(gè)方面的工作。第一，制定并實(shí)施名師計(jì)劃。黨校老師的培養(yǎng)要有一個(gè)較為完備的方案制度并會(huì)諸實(shí)施。關(guān)于教師的培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)、課題的申報(bào)、調(diào)研與開(kāi)發(fā)、論文寫(xiě)作與發(fā)表、課堂評(píng)價(jià)等做到有制度可循，有計(jì)劃可施。第二，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制。培養(yǎng)名師需要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，對(duì)于具有較為成功的課題研究、論文發(fā)表或論文獲獎(jiǎng)、上課反映好的老師給予相應(yīng)的激勵(lì)，適當(dāng)拉開(kāi)名師與普通老師的收入差距，克服平均主義思想。第三，重視老師的培訓(xùn)。培訓(xùn)具有書(shū)本學(xué)習(xí)不可替代的功能，不僅能開(kāi)闊老師眼界，吸收新的觀點(diǎn)和新的理念，還可以通過(guò)培訓(xùn)期間與學(xué)員、老師的面對(duì)面的交流，學(xué)習(xí)別人的好的經(jīng)驗(yàn)和方法，同時(shí)也能加強(qiáng)兄弟黨校的聯(lián)系，以便資源共享。第四，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)研討活動(dòng)。在教研活動(dòng)中，如課堂教學(xué)大比武、課堂教學(xué)觀摩、課題研究交流等，注重實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。實(shí)踐證明，通過(guò)每年的教學(xué)研討活動(dòng)，很多老師得到了鍛煉，學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提高，研究氣氛濃了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了。第五，解放思想觀念，鼓勵(lì)教學(xué)方法的探索與嘗試?，F(xiàn)在有一些基層黨校領(lǐng)導(dǎo)和教師觀念保守，僅滿(mǎn)足于“填鴨式”滿(mǎn)堂灌的“一言堂”式的教學(xué)方法，不愿進(jìn)行新的探索和嘗試。我們學(xué)校鼓勵(lì)教員嘗試多種教學(xué)方法，打破“一言堂”的上課尷尬。今年，我在春季干部培訓(xùn)班上，講到《突發(fā)事件危險(xiǎn)源的排查與應(yīng)對(duì)》這個(gè)專(zhuān)題時(shí)，就嘗試了案例教學(xué)的方法，學(xué)員上臺(tái)發(fā)言躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍，深受學(xué)員和老師們的好評(píng)。只要我們敢于嘗試，大膽探索，調(diào)動(dòng)教學(xué)人員的主動(dòng)性和積極性，我相信基層黨校的課堂就會(huì)多一些笑聲和掌聲。

（三）做好“名課”工程——打造精品課堂

基層黨校的科研成果最終通過(guò)教師落實(shí)在課堂上。精品課堂，應(yīng)該是高效的課堂，是充滿(mǎn)人性的課堂，是科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合的課堂。近幾年來(lái)，我們通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)打造精品課堂：一是充分發(fā)揮集體智慧的作用。成立授課小組，負(fù)責(zé)組織集體備課，凡是新課，講稿都要在授課小組內(nèi)開(kāi)展集體討論，用集體的智慧完善授課內(nèi)容。二是堅(jiān)持試講制度。凡是新專(zhuān)題，在授課前都要進(jìn)行試講，組織相關(guān)教師參加，并進(jìn)行評(píng)議。沒(méi)試講的專(zhuān)題或試講不過(guò)關(guān)的教學(xué)人員，不準(zhǔn)上講臺(tái)。三是堅(jiān)持和完善評(píng)估制度。分別進(jìn)行教師和學(xué)員兩個(gè)層次的評(píng)估，并把結(jié)果及時(shí)反饋給各位教學(xué)人員。根據(jù)兩種評(píng)估的結(jié)果，確定教師授課效果等次，納入年終考核。四是堅(jiān)持相互聽(tīng)課、評(píng)課制度。辦班期間，我們學(xué)校要求教師跟班聽(tīng)課，要求每位教師都必須參加聽(tīng)課并寫(xiě)出聽(tīng)課體會(huì)，探討授課方法。五是規(guī)范課堂管理。堅(jiān)持一手抓授課質(zhì)量，一手抓教學(xué)管理，確立專(zhuān)職班主任，堅(jiān)持班主任跟班管理，設(shè)立簽到組、課堂服務(wù)組、檔案管理組，課外活動(dòng)組，保證教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，使教學(xué)工作納入了規(guī)范、有序的軌道。六是高標(biāo)準(zhǔn)配置師資。為了辦好培訓(xùn)班，校內(nèi)實(shí)行課題招標(biāo)，校外遴選區(qū)情教學(xué)人員（相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)與專(zhuān)家），如我們講向陽(yáng)湖文化時(shí)，聘請(qǐng)市委黨校校長(zhǎng)李城外教授；講嫦娥文化時(shí)，聘請(qǐng)劉世鳳書(shū)記；在講“五區(qū)”內(nèi)容時(shí)，就聘請(qǐng)了“五區(qū)”的主要領(lǐng)導(dǎo)。

黨校教學(xué)要姓“黨”。只要我們同仁精心研究，悉心投入，堅(jiān)持不懈地常抓“三名”工程，基層黨校的課堂才能在保持姓“黨”的同時(shí)，也會(huì)少一些沉悶，多幾份精彩。