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        新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究

        2013-10-11 02:24:56黃國(guó)梁
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)新課程教學(xué)策略

        黃國(guó)梁

        摘要:本文以《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),提出了新課程背景下的高中化學(xué)課堂教學(xué)中的三個(gè)教學(xué)策略,并且對(duì)其進(jìn)行了一定的說(shuō)明和闡述,以期對(duì)有效進(jìn)行高中化學(xué)課堂教學(xué)有一定的幫助.

        關(guān)鍵詞: 新課程;高中化學(xué);教學(xué)策略

        一、興趣化教學(xué)策略

        學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,主要取決于智力因素和非智力因素兩個(gè)方面,對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),智力因素相差無(wú)幾,而學(xué)生的成績(jī)卻有很大的差別,其中的重要原因就是由于學(xué)生的非智力因素發(fā)展存在較大差異.興趣是學(xué)生非智力因素的重要體現(xiàn),如果學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,人對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,全身心地投入,很容易獲得很高的效率和很好的效果,就會(huì)自主學(xué)習(xí)、積極探索,成績(jī)自然就會(huì)提高,因此,在高中化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要.

        1.教師要更新課堂教學(xué)理念,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是教師講授,學(xué)生處于機(jī)械、被動(dòng)的接受狀態(tài),既抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維拓展,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感,自然也對(duì)學(xué)習(xí)了無(wú)興趣,所以,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力和學(xué)生建立平等、融洽的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧、輕松的課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,交流合作,使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)中增加學(xué)習(xí)興趣.

        2.教師可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn),教師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手完成各種化學(xué)實(shí)驗(yàn),觀察到各種現(xiàn)象的發(fā)生,讓課本上描述的現(xiàn)象,在自己的親身體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn),學(xué)生自然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣.

        二、生活化教學(xué)策略對(duì)學(xué)習(xí)

        化學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系,化學(xué)既來(lái)源于生活,又為生活服務(wù),因此,在化學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能把生產(chǎn)、生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象,完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程,即將化學(xué)教學(xué)生活化,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.化學(xué)課堂教學(xué)是由一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)組成的,主要包括課堂導(dǎo)入、教學(xué)過(guò)程、課堂總結(jié)以及各種教學(xué)活動(dòng)等所組成的,要做到化學(xué)教學(xué)生活化,最主要是將生活和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,才能真正做到教學(xué)生活化.如,在學(xué)習(xí)SO2的性質(zhì)時(shí),教師可以設(shè)置這樣的生活情境,讓課堂教學(xué)活動(dòng)生活化:你們家里使用煤爐嗎;煤在燃燒的時(shí)候你們有沒(méi)有聞到什么氣味;你們可以使煤在燃燒的時(shí)候減輕這樣的氣味嗎?結(jié)合這樣的生活情境,在經(jīng)過(guò)學(xué)生的一番討論和思考后,教師可以給出答案.煤在燃燒時(shí)釋放了氣體SO2,它不但具有強(qiáng)烈的刺激性還有毒.如果在煤中加入石灰,這樣的味道就會(huì)減輕,因?yàn)槿紵龝r(shí)產(chǎn)生的SO2與石灰發(fā)生反應(yīng):Ca(OH)2 + SO2 = CaSO3 + H2O,生成的CaSO3又和O2發(fā)生反應(yīng),生成CaSO4,這就減少了SO2的排放量.

        三、探究性教學(xué)策略

        探究性教學(xué)是新課程改革的重要方面,主要是改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練等被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況,引導(dǎo)和幫助學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與各種教學(xué)活動(dòng)、勤于思考、樂(lè)于探究,在參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、獲取知識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能力.筆者經(jīng)過(guò)多年的中學(xué)教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為以下幾點(diǎn),可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)行探究.

        首先, 可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)探究情境.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行化學(xué)研究的重要手段,演示實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性和真實(shí)性,在實(shí)驗(yàn)中,讓學(xué)生自己動(dòng)手,主動(dòng)探究,既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,又可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí).但是,值得注意的是,教師在課堂教學(xué)中如果能打破常規(guī),創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)情境,將更能增加學(xué)生的參與和探究興趣,獲得更好的教學(xué)效果.如,在學(xué)習(xí)Na2O2的性質(zhì)時(shí),教師可以把一定的Na2O2放入一團(tuán)棉花中,做一個(gè)魔術(shù)“棉花滴水著火”把學(xué)生帶入實(shí)驗(yàn)情境之中,學(xué)生看到這種現(xiàn)象后,必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究結(jié)果的強(qiáng)烈意識(shí).

        其次,可以通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)探究情景.建構(gòu)主義理論認(rèn)為情境是達(dá)到意義建構(gòu)的條件.因此,教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境.學(xué)生學(xué)習(xí)的新舊知識(shí)都是有一定的聯(lián)系性的,教師在講授新知識(shí)時(shí),如果能夠根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟悉的知識(shí),找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,再通過(guò)它們之間的這種聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境,讓學(xué)生進(jìn)行探究,既易于學(xué)生接受,又會(huì)使學(xué)生增加探究的興趣和熱情.如在“苯酚”的教學(xué)中,教師可以提出這些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究:羥基與烴基直接相連的化合物是醇,羥基和苯環(huán)直接相連的化合物是什么呢?其性質(zhì)如何,與醇類有區(qū)別嗎?通過(guò)這些問(wèn)題情境,會(huì)激起學(xué)生的探究興趣,學(xué)生會(huì)認(rèn)真的聽(tīng)教師講授,或者通過(guò)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的結(jié)論,使他們的探索能力得到發(fā)展.

        最后,可以激發(fā)問(wèn)題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主探究.有疑問(wèn)才會(huì)有思考.教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)緊密聯(lián)系教材和教學(xué)內(nèi)容,深入鉆研教材,要善于把課本中的知識(shí)內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境,以觸發(fā)和激活學(xué)生思維,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生自主探究的欲望和動(dòng)機(jī).如,在學(xué)習(xí)

        “氯水的成分”時(shí),教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題:氯水有哪些成分所組成的?你們可以用哪些方法檢驗(yàn)和驗(yàn)證你的猜想?通過(guò)問(wèn)題,讓學(xué)生自主探究,思考和討論,得出假設(shè),最后,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法再去驗(yàn)證自己假設(shè)的結(jié)果,這樣就把教材內(nèi)容完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主探究,有利于學(xué)生的探究意識(shí)和能力的培養(yǎng).

        綜上所述,可以得出以下結(jié)論:

        第一,新課程的教學(xué)理念發(fā)生了變化,教師的課堂教學(xué)策略也應(yīng)該有所改變.

        第二,興趣化教學(xué)策略, 生活化教學(xué)策略和探究性教學(xué)策略對(duì)于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果是有一定作用和幫助的.

        參考文獻(xiàn):

        [1] 薛瑞.巧用興趣,打造快樂(lè)化學(xué)課堂.新課程(教研版).2012(5):68.

        [2] 程亮斌.高中化學(xué)“生活化"教學(xué)漫談.考試周刊.2010(13):181.

        [安徽省廬江縣第三中學(xué) (231500)]

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