肖海慧

（常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 313000）

作者系常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。

1.引言

大學(xué)持續(xù)擴展，給高教改革帶了新的機遇和挑戰(zhàn)，舊的教育理念已不能勝任新的教育形勢，傳統(tǒng)的精英主義教育觀已不再適合當下的大學(xué)教育，教育的根本目的在于促進人的全面和諧發(fā)展，教育理念也轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭吮疚弧崩砟睢６嘣|(zhì)量觀洞察了當前繁復(fù)的大學(xué)形勢：學(xué)校層次多，人才培養(yǎng)方式差別大，形式多樣化；生源層次多且個性差異大，而評價標準卻很單一，存在諸多問題。因而，多元質(zhì)量觀主張：不再以單一的衡量標準去所有學(xué)校內(nèi)的所有學(xué)生，高等教育的質(zhì)量觀由絕對質(zhì)量向相對質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的一元向多元轉(zhuǎn)變[1]，讓每個同學(xué)在原有的基礎(chǔ)上，取得進步和提高。

多元質(zhì)量觀能認真看待學(xué)生個體，尊重個性發(fā)展，主張因材施教，符合“人本位”的先進教育理念。據(jù)此為指導(dǎo)，改革畢業(yè)設(shè)計，完善的畢業(yè)設(shè)計多元化管理機制，對提高廣大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量大有裨益。

2.畢業(yè)設(shè)計多元化的內(nèi)涵

近年來，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量因多種因素影響存在下滑的趨勢，以多元質(zhì)量觀客觀審視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)選題、畢業(yè)設(shè)計過程控制、畢業(yè)答辯都可以多元化，即“選題形式多元化，過程控制多元化，評價多元化”的三元原則。

2.1 選題多元化

教師結(jié)合自身科研和研究方向，給出多種課題類型：學(xué)術(shù)型課題、工程設(shè)計型課題、工程技術(shù)型課題、技術(shù)調(diào)研報告型課題，甚至同意學(xué)生自擬課題。學(xué)生結(jié)合知識和技能掌握的程度，主攻專業(yè)方向進行選題，同時聽取指導(dǎo)老師的合理化建議，包括課題的可行性，課題設(shè)計難度，課題的工作量等。最終使學(xué)生的不同能力得到培養(yǎng)，如理論研究能力、科學(xué)推理能力、語言表達能力、寫作能力、社會組織能力、實踐能力等。

雙向選擇并備案后一般進行“真題真做”；如果不能做到“真題真做”[2]，也盡量要求學(xué)生達到假題“真做”的效果。以信息類學(xué)生來說，要求選擇相對先進的開發(fā)工具，如編程工具java、visual studio2005、.net等平臺，數(shù)據(jù)庫采用sqlserver，圖形設(shè)計選擇3dmax、autocad、corldraw等等，利用這些軟件可以選擇編制小型工程軟件，也可以設(shè)計帶后臺數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站，網(wǎng)站的首頁編輯設(shè)計，也可以選擇敘事型、故事型的flash動畫制作，也可以設(shè)計一套logo方案，用三維軟件制作并渲染圖形、圖像場景，用于廣告、裝潢。

2.2 畢業(yè)設(shè)計過程控制多元化

指導(dǎo)老師的身份多元化：學(xué)校經(jīng)過嚴格審查，符合畢業(yè)設(shè)計制度規(guī)定的老師，可以聘為指導(dǎo)老師，形式為（1）學(xué)校老師，（2）企業(yè)技術(shù)骨干，（3）學(xué)校老師和骨干聯(lián)合指導(dǎo)。

指導(dǎo)過程教師可以采取面授、電話聯(lián)系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技術(shù)手段進行立體化師生交流和個別指導(dǎo)，如MSN多播技術(shù)，講授難點，博客上寫清技術(shù)方案和原理，QQ上傳下載，直到對方的電子作品。同時，學(xué)生必須將聯(lián)系記錄整理好：（1）看清近階段教師布置任務(wù)和注意事項（2）整理詢問的技術(shù)路線和解決方案（3）歸納交流的心得和分享成功的調(diào)試的經(jīng)驗，數(shù)量上以每周一到兩次為準。

指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字圖書館及網(wǎng)絡(luò)進行資料收集，有效地辨析選題方向，同時對課題的任務(wù)量大小進行評估，對課題實施的可行性進行分析，對相關(guān)文獻進行分析，撰寫文獻綜述，進行開題，并安排技術(shù)方案，進行設(shè)計進度安排。

指導(dǎo)學(xué)生搭建實驗原型或數(shù)據(jù)原型模型，進行設(shè)計探索，鼓勵學(xué)生做實驗時，重視專注，養(yǎng)成良好的實驗習慣；尊重事實，及時記錄、分析、處理、反饋、匯總數(shù)據(jù)；

強化畢業(yè)設(shè)計過程中的難點、重點指導(dǎo)方法，詮釋畢業(yè)設(shè)計的細節(jié)，注重強化學(xué)生的調(diào)試能力、設(shè)計能力，尤其是軟件開發(fā)時注意前臺應(yīng)用程序與后臺數(shù)據(jù)庫的接口模塊設(shè)計，網(wǎng)站的配色、總體設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的連接、動畫作品的創(chuàng)意，各數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系和隱含關(guān)系。

強調(diào)論文寫作的能力即綜合性處理數(shù)據(jù)，圖表化表達，可視化顯示；復(fù)合交叉學(xué)科應(yīng)用的能力；積極制作PPT，完成畢業(yè)設(shè)計作品，撰寫好論文，準備答辯資料。

畢業(yè)設(shè)計的過程控制具體流程為“學(xué)生選題、下任務(wù)書、開題報告、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)答辯準備”。

2.3 畢業(yè)設(shè)計評價多元化

畢業(yè)設(shè)計成果可以軟件設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、動畫設(shè)計等有實際軟件，并且完成了論文說明書，也可以是帶硬件實物的，并且有原理、實現(xiàn)步驟支撐的論文，也可以是純粹調(diào)研報告、技術(shù)提升總結(jié)類的論文。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計開發(fā)工具的先進程度、課題工作量的大小、畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量進行評價。

以下給出一個評分標準大綱，成績分為三塊：

對畢業(yè)設(shè)計的評價對象主要來自三個方面，第一學(xué)生、指導(dǎo)老師的自評，第二評閱者的點評，第三督導(dǎo)抽查的抽評。

3.成效

“多元質(zhì)量觀”不僅要求用多樣化的對待不同學(xué)生，更要求質(zhì)量評價本身的多元化，包括評價主體的多元化、評價內(nèi)容的多元化以及評價手段的多元化等[3]。經(jīng)過一段時間的建設(shè)，在多元化培養(yǎng)方案下，系部學(xué)生有一人一題，也有團隊合作的。

經(jīng)過上述的質(zhì)量把關(guān)，我們對我校學(xué)生的具體課題做如下展示：

多樣化課題的具體展示舉例：

應(yīng)用課題 開發(fā)工具 課題舉例（工作量大、中、?。┕こ炭刂栖浖isual c++ 基于 vc++石油裂化單回路反饋仿真培訓(xùn)系統(tǒng)（大）作者：軟件1031班3名同學(xué)；成績：優(yōu)秀

分工：一個編寫VC++調(diào)用程序；一個探索混合編程的實現(xiàn)技術(shù)一個負責制作.chm文檔、寫系統(tǒng)方案及操作指南、幫助文件備注：該課題是揚子石化的培訓(xùn)軟件，是真實課題帶后臺數(shù)據(jù)庫的網(wǎng)站設(shè)計Asp+sqlserver基于asp.net+sqlserver的紅星美凱龍合購網(wǎng)；（大）作者：1名； 成績：優(yōu)秀分工：承擔數(shù)據(jù)庫的設(shè)計及網(wǎng)站站點的設(shè)計備注：此站點是實際應(yīng)用的網(wǎng)站，該生當年獲得全國網(wǎng)頁設(shè)計大賽一等獎故事型、敘事性動畫設(shè)計；Flash 基于flash畢業(yè)留念大學(xué)生活點滴（中）作者：1名； 成績：良好分工：腳本編寫，動畫制作備注：選題角度較好網(wǎng)站的首頁編輯設(shè)計網(wǎng)頁美工Flash Firework Dreamweaver基于div+css，51job首頁；某雜志首頁，多個實際作品算中，1個算小(中)作者：1名； 成績：優(yōu)秀分工：總體設(shè)計及配色備注：直接被用戶采用多個實用作品，量多取勝，從技術(shù)含量狹隘角度，只能評價良技術(shù)方案革新調(diào)研報告萬用表等硬件芯片電腦城筆記本維修心得（50例典型故障分析與維修及主板芯片更換技巧）（中）作者：1名； 成績：良分工：系統(tǒng)地技術(shù)總結(jié)，經(jīng)驗累加備注：由于是技術(shù)自我總結(jié)型的只能評價良實習技術(shù)總結(jié)企業(yè)儀器設(shè)備企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)革新調(diào)研報告，能準備介紹企業(yè)新技術(shù)（?。┳髡撸?名； 成績：及格分工：技術(shù)調(diào)研備注：據(jù)實際答辯效果與技術(shù)調(diào)研報告的質(zhì)量評價為及格，最高為良崗位實習總結(jié)視頻編緝軟件電腦銷售的技巧（電腦的選型指導(dǎo)、性價比指導(dǎo)、系統(tǒng)安裝服務(wù)等一條龍服務(wù)，制作整個導(dǎo)購視頻）（中）作者：1名； 成績：及格分工：視頻制作及營銷、導(dǎo)購經(jīng)驗撰寫備注：頂崗實踐總結(jié)報告，最高為良

4.結(jié)語

多元化的指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，是符合學(xué)生個性發(fā)展需求的，按照課題的大中小進行分類，多元多方式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，評價也是多元化的，對于學(xué)校信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高是有幫助的。筆者多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，多次獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計三等獎。

[1]衣俊卿. 用新的質(zhì)量觀引導(dǎo)和深化高教改革[J]. 中國高等教育，2001，（20）.

[2]俞潔華. 通過精心選題與悉心指導(dǎo)嚴把畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)[J]. 科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2008，（33）.

[3]劉化喜.多元質(zhì)量觀討論中的誤區(qū)分析與思考[J]. 高教發(fā)展與評估，2009，（6）.