鄧成榮

近年來，素質(zhì)教育的浪潮可謂一浪接著一浪，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我對教師只是課堂教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者、是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這些說法有了更為深刻的體會。因而，在教學(xué)時(shí)，我非常重視課堂良好氛圍的創(chuàng)設(shè)。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)；反之，沉悶、冷漠、消極的課堂氣氛往往會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抑制智力活動，窒息智慧火花。下面就詳細(xì)談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的一些粗淺體會。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語言。一個(gè)吸引人的導(dǎo)入語言，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

（一）用多媒體課件引入課文。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我就利用多媒體課件，播放西沙群島美麗的圖片，里面有五光十色的海水、各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦、成群結(jié)隊(duì)的魚、有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥等，配以悠揚(yáng)舒緩的古箏音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：

“你們知道這是什么地方嗎？”

“你們想去看看嗎？”

“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好？”

在美麗的風(fēng)光圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

（二）以趣味問題開頭。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會去深入思考，去深刻理解。在學(xué)習(xí)《會搖尾巴的狼》一文中，我讓學(xué)生說說狼和羊是怎樣的動物，狼和羊會發(fā)生什么故事？狼會不會搖尾巴？課文為什么以《會搖尾巴的狼》課題？一石接一石地激起層層學(xué)習(xí)的浪花，學(xué)生們議論紛紛，在小組合作中順利而愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、講究提問的方法。漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響到學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一課時(shí)，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了童第周兩次爭氣的故事，一次為自己、一次為國家時(shí)，我大力表揚(yáng)了學(xué)生，然后讓再學(xué)生默讀課文并思考：童第周為什么要給自己爭氣？他又是怎樣給自己爭氣的？結(jié)果怎樣？從童第周為自己爭氣這件事你想到了什么？問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，收到了良好的教學(xué)效果。

三、注意處理課堂的冷場。冷場是學(xué)生遇到問題不知如何時(shí)的反應(yīng)，為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計(jì)上下了很大功夫，經(jīng)常在課堂上及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。問題太難，學(xué)生望而生畏；問題太簡單，學(xué)生又覺得沒意思。因此在備課時(shí)，我在問題的設(shè)計(jì)上花了大量的功夫，以達(dá)到問得巧、問得妙、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在教學(xué)《曼谷的小象》時(shí)，我就這樣問學(xué)生：“你認(rèn)為這是一頭怎樣的小象？你是從課文哪里看出來的？”學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來。

四、發(fā)揮激勵的作用。表揚(yáng)會讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管什么時(shí)候，我都不會忘記表揚(yáng)我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《會搖尾巴的狼》一文時(shí)，學(xué)生開始讀得并不太好，但我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)平時(shí)讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表揚(yáng)他們讀得很認(rèn)真，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿起語文書就會想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時(shí)，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學(xué)生的興趣也大增，師生間自是其樂融融。

經(jīng)過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，能使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成，取得預(yù)期的效果。