張敏

現(xiàn)在的小學生由于課外閱讀量少，造成知識缺乏、思路狹窄，學生對課文的理解感到特別吃力，因此，在小學語文教學中增加閱讀量顯得很重要。課外閱讀既能鞏固和提高教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”許多作家談起之所以“功成名就”時，無不說那是得益于孩提時代多看了幾本書。有人向魯迅請教寫作經(jīng)驗時，他也這樣說，哪有什么經(jīng)驗，無非是多看了幾本書罷了。名家樸素的話給了我們啟示，要培養(yǎng)出視野開闊、知識豐富、富有想象力、創(chuàng)造力的人才，就要指導(dǎo)學生進行廣泛的課外閱讀，為他們導(dǎo)航，讓他們在浩瀚的書海中遨游。怎樣培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣呢？我結(jié)合自己的教學實際談?wù)勛约旱臏\見：

一、為學生推薦好讀物，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望

不同年齡段的學生在知識、閱歷等方面存在著差異，即使同一年齡段的學生，由于各種原因和條件的影響，他們的閱讀能力也不一樣。低年級學生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)給他們介紹帶有拼音的圖書，讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。中、高年級的學生思維已由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，因此向他們推薦課外讀物選擇的內(nèi)容要盡量廣泛些，可涉及兒童生活、科學常識、歷史故事、英雄模范人物等。如對高年級的學生，我向他們推薦《中國兒童百科全書》，這套書共10本，包括軍事體育、太空氣象、科學技術(shù)、文化藝術(shù)、日常生活、話說地球、話說歷史、世界風貌、動植物、身邊的數(shù)理化。學生可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀。除此之外，我還向?qū)W生推薦各種漫畫、唐詩宋詞、論語及學生愛看的連環(huán)畫。只要是健康的，有益于學生身心健康的，我都支持，尤其支持他們的這份學習熱情和閱讀興趣。

二、課內(nèi)課外有機結(jié)合，由課堂向課外延伸

新課標強調(diào)要擴大學生的閱讀量，讓學生主動學習，在閱讀教學中，我讓學生在解決字詞的基礎(chǔ)上，放手讓學生去自讀自悟，課后給學生推薦一些讀物，讓學生去獨立閱讀。如在上了《大孔雀蛾的晚會》這篇課文后，我讓學生搜集資料，了解各種昆蟲的特點，推薦學生讀《昆蟲記》、《十萬個為什么》等書。學生對《西游記》特別感興趣，但他們大多被那些神奇的法寶和那些打打殺殺的熱鬧場景所迷住，因此在六小齡童來我校后，我鼓勵學生讀《西游記》，讓他們從文本中去體會孫悟空的足智多謀、機靈善變、活潑勇敢、疾惡如仇；豬八戒雖好吃懶做，卻是孫悟空的左膀右臂，雖自私卻討人喜歡…一學了《用奇謀孔明借箭》一文后，學生大多被諸葛亮的神機妙算所折服，我趁機向他們推薦《三國演義》，讓他們從書中去體會諸葛亮的足智多謀、料事如神，劉備的仁政愛民，曹操的陰險奸詐、野心勃勃，魯肅的忠厚誠懇。

三、開展豐富的課外活動，展示閱讀成果

開展生動活潑、形式多樣的課外活動能有效檢查閱讀情況，鞏固閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，調(diào)動學生的閱讀積極性，推動課外閱讀的深入。開展活動的形式多樣，如：“講故事”、“讀書匯報會”、“手抄報”、“知識競賽”、“詩歌朗誦比賽”等。在眾多的課外活動中，學生最感興趣的莫過于講故事了，講故事的形式可以多變，可以是老師講，也可以是學生比賽講，還可以是師生比賽講，學生有了自主發(fā)言權(quán)，就會千方百計地尋找、選擇自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，從而激發(fā)他們的課外閱讀興趣。在開展手抄報活動時，我讓學生自愿組成小組，以辦手抄報為契機，鼓勵他們廣泛閱讀課外書籍，抽時間看中央電視臺的一些具有知識性，趣味性的兒童節(jié)目，將學到的知識用到手抄報上，并舉辦手抄報展覽，對手抄報進行評獎，召開專題討論會，激發(fā)學生的成就感和自豪感。

四、延續(xù)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力

小學生在課外閱讀中往往存在著“虎頭蛇尾”的現(xiàn)象，這就要求家長配合老師，培養(yǎng)學生自覺閱讀的習慣，給學生閱讀的空間，自由發(fā)揮的空間，讓學生課外閱讀養(yǎng)成讀書記筆記的習慣。學生可以直接在書中圈點勾畫，做上旁批或眉批；可以摘錄書中的一些好詞好句；也可以寫一寫自己讀文后的感受；讀到一些優(yōu)美的文章時還可讓學生結(jié)合自己的理解，充分發(fā)揮想象把它畫下來，這樣學生自然而然地融入到作者所描繪的意境里。學生經(jīng)過自己的思考，加入了自己的觀點，有自己的獨特感受，在這個過程中真正地獲得了能力。

培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣是一項長期、艱苦而又細致的工作，需要我們多下些功夫，才能讓學生的課外閱讀成為一次次快樂的經(jīng)歷。