張輝

【摘要】在實(shí)際學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響課堂教學(xué)效果的一個主要因素是學(xué)生對體育教學(xué)的興趣不高造成的，本文根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從心理學(xué)角度論證了需要，動機(jī)、興趣和體育教學(xué)之間的關(guān)系，總結(jié)出一些激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣的方法和措施，以提高學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】興趣 誘導(dǎo) 潮流

【中圖分類號】G40-01 3.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0235-01

體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的內(nèi)在動力，是學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中“最積極，最活躍的一個心理因素”。培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校體育所追求的主要目標(biāo)之一。那么我們體育教師如何培養(yǎng)中學(xué)生的體育興趣呢？

1 體育興趣的特點(diǎn)

學(xué)生的體育興趣并不是天生就具有的，而是在后天的體育實(shí)踐或活動中形成和發(fā)展起來的，是個體經(jīng)常參與體育活動的一種行為，并對某項(xiàng)或某幾項(xiàng)體育活動有興趣，且心理產(chǎn)生向往。從心理學(xué)角度來看，興趣并不是一成不變的，它會因主、客條件變化而變化。在學(xué)生尚未形成興趣中心時，他們的體育興趣是比較有限的，而且也不“太穩(wěn)定。因此，已具有的某些興趣是可以改變和拓展的。學(xué)生的體育興趣更受大型賽事、社會體育與流行體育活動的影響，他們的體育興趣同時具有激情和潮流性。學(xué)生對體育的興趣并不是單一的，他們一個人可以同時喜歡兩項(xiàng)或多項(xiàng)體育活動，且他們都能從每一項(xiàng)體育活動中得到快樂和心理上的滿足，這也正是學(xué)校體育工作者所期盼的目標(biāo)。

興趣是可以培養(yǎng)和誘導(dǎo)的，特別受重大賽事和熱門賽事影響較大，如每一屆世乒賽、世界杯足球賽、NBA等賽事的前后，都會給社會帶來一體育熱，這種熱度以一種不可抗拒的力量迅速蔓延全國各地，全民體育熱也會隨此而急劇升溫，作為全民健身和社會體育一部分的學(xué)校體育應(yīng)適時對學(xué)生的體育熱情進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊驘嵴T導(dǎo)和培養(yǎng)。這期間作為體育教育的教師應(yīng)對學(xué)生的這種激情進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、安排并組織好各種體育活動，讓學(xué)生融入并體驗(yàn)這種快樂，且在心理上接受并能經(jīng)常自行組織體育活動。

2 體育興趣培養(yǎng)

體育興趣一旦養(yǎng)成，教學(xué)上就能達(dá)到事半功倍的效果。但興趣的培養(yǎng)要有益于青少年學(xué)生的身心發(fā)展和自主鍛煉能力的提高。以人為本，滿足學(xué)生的體育需要和好奇，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的前提。需要是行動的指南，作為新時代和未來的體育教師要善于琢磨學(xué)生的心理，同時更要積極與學(xué)生溝通，了解他們感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，再根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長階段特點(diǎn)，在教學(xué)中選擇一些富有挑戰(zhàn)性、嘗試性，競爭件和娛樂性的運(yùn)動項(xiàng)目。在教學(xué)活動中教師要積極參與、適時進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在自己喜愛的活動中體會體育運(yùn)動伴隨成長的快樂。積極引導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)有益健康的體育活動，既符合學(xué)生的心理發(fā)展和身體成長的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與終身鍛煉意識的需要。

運(yùn)動樂趣來源于多方面，讓學(xué)生體驗(yàn)體育樂趣的教學(xué)途徑、模式，方式也較多。因此，教學(xué)導(dǎo)人時要多采用一學(xué)生喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目作為載體，采用學(xué)生感興趣的運(yùn)動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生親自體驗(yàn)的行動，進(jìn)而使其在活動中體驗(yàn)創(chuàng)造、挑戰(zhàn)。交流，協(xié)作的多種樂趣。要讓學(xué)生在樂中求學(xué)，探中求知，動中發(fā)展，就得寓教于樂，技能教學(xué)也宜采用游戲法、比賽法、小群體合作法等教學(xué)方法。

體育教師應(yīng)不斷挖掘與尋找學(xué)生參與體育活動的“能源”，包括重組競技體育器材、開發(fā)改變原有體育器材的用途使其向健身性、娛樂性、實(shí)用性轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生重新喜歡上那些曾讓他們討厭和反感的競技性體育器材。同時，體育教師還應(yīng)不斷改編競技運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容的活動方法與規(guī)則，使其更適合青少年學(xué)生的活動需要。體育教學(xué)中需針對某個階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容適時舉行各種小型競賽，讓學(xué)生所學(xué)的才藝得到及時的展示，這不但能激活學(xué)生的參與欲，而且更能發(fā)展學(xué)生特長愛好和體育興趣。

以往對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評價多采用一般標(biāo)準(zhǔn)評價、教師評價和單一的終結(jié)性評價等，這種評價疏忽了學(xué)生的個體差異，忽視了學(xué)生的主體地位和參與意識，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步等，這是不公平的，也極大地傷害了學(xué)生對體育的熱情。課改后的評價應(yīng)該是多元性的，評價應(yīng)因區(qū)域、因校、因班、因人而異，評價應(yīng)側(cè)重于健康方面的評價，學(xué)習(xí)過程中的評價，學(xué)習(xí)態(tài)度、參與運(yùn)動的行為，運(yùn)動習(xí)慣等方面的評價，

從社會大環(huán)境看，宣傳體育鍛煉的意義和價值，鼓勵全民參與體育活動，組織形式多樣的體育健身活動，營造一個人人都鍛煉、以鍛煉為時尚的社會體育鍛煉氛圍，這對個體的體育愛好與體育興趣的形成將起到巨大的催化作用。從學(xué)校環(huán)境看，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施課程改革，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間與舞臺；體育教師積極創(chuàng)造軟環(huán)境，引導(dǎo)和組織學(xué)生參與并開展多種有益的課外體育活動和校外體育活動與競賽，特別是校外體育活動對學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成具有直接、有效的作用，甚至對學(xué)生一生的體育興趣與體育鍛煉都會產(chǎn)生積極的影響。