康雅瓊

0 引言

對于剛升入高中的學(xué)生來說，摩擦力教學(xué)章節(jié)成為了高中物理學(xué)習(xí)新的難點(diǎn)。由于摩擦力“動中有靜，靜中有動”的特點(diǎn)以及難以捉摸和把握的特性，使得怎樣設(shè)計好該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，提升物理教學(xué)的實(shí)效成為了高中物理老師所討論的。的確，一個好的教學(xué)設(shè)計無論是對于高中物理后續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)還是實(shí)際物理應(yīng)用能力的提高都非常有幫助。下面我將結(jié)合自身這些年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勗诟咧形锢砟Σ亮Σ糠纸虒W(xué)設(shè)計的思考。

1 高中物理摩擦力部分教學(xué)設(shè)計的思考

1.1聯(lián)系生活，引入主題

俗話說的好“萬事開頭難”。高中物理的學(xué)習(xí)也是如此，但是此時我們一定要對于這個“難”作出一個必要的區(qū)分。所謂的“難”基本上可以分為兩個方面。一個是因?yàn)槌醮谓佑|物理所造成的學(xué)習(xí)上的困難，另一個就是高中物理本身學(xué)習(xí)內(nèi)容上的難點(diǎn)。學(xué)生往往都面臨著這兩個難題。而實(shí)際情況確是學(xué)生經(jīng)常被所謂的第一個“難”點(diǎn)擋在了學(xué)好物理的大門之外。為此，打造良好的教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)?shù)耐ㄟ^日常生活來引入物理教學(xué)內(nèi)容，從而降低物理入學(xué)的門檻是十分必要的一環(huán)。因而，再正式的引入摩擦力部分的教學(xué)內(nèi)容前，我們可以通過舉例的方式，比如日常生活中剎車片的工作原理，下雪天馬路上拋撒的防滑細(xì)沙，家里常使用的掛鉤，以及將兩本書逐頁的對插在一起，提起一本書，另外一本不會掉落的怪現(xiàn)象等，來將摩擦力引入學(xué)生的腦海之中，而這種方式所產(chǎn)生的實(shí)效要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比直接切入主題要高得多。

1.2建立新概念

據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)生對于高中物理中摩擦力學(xué)習(xí)感到困惑的一個重要的原因是對于摩擦力的概念不是很清晰，從而導(dǎo)致分析中錯誤的產(chǎn)生。故而，首先使得學(xué)生在頭腦中對于摩擦力保持一個清晰的概念成為了高中物理中摩擦力教學(xué)的重點(diǎn)所在。比如，對于靜摩擦力來說，找準(zhǔn)靜摩擦力發(fā)生的條件是對其進(jìn)行一個準(zhǔn)確判斷的前提所在。從實(shí)際的教學(xué)可知，學(xué)生對于靜摩擦力發(fā)生的條件，諸如兩物體直接接觸，接觸面不光滑，相互間存在壓力等比較清楚，但是卻很容易忽視掉是否有“相對運(yùn)動趨勢”這個事實(shí)。另外，在就是靜摩擦力的特點(diǎn)。靜摩擦力的被動性以及大小變化的規(guī)律性都是學(xué)生需要首先掌握的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生要對于其與動摩擦力的產(chǎn)生原因和量度進(jìn)行區(qū)別比較。靜摩擦力是被動產(chǎn)生的，大小在零與最大摩擦力之間隨著外力的大小變化而變化等。

1.3創(chuàng)設(shè)猜想情境

在對于摩擦力的概念進(jìn)行正式引入之后，接下來我們就進(jìn)入到摩擦力的深入教學(xué)部分。在這一階段，創(chuàng)設(shè)一個提問情境將會是一個非常好的選擇。我們可以向?qū)W生提問，摩擦力的方向及大小是怎樣的？摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。這樣學(xué)生便會立刻投入到漫無目的的遐想中。有的人人為，摩擦力的大小與物質(zhì)的粘度有關(guān)，因?yàn)樗郧敖佑|過膠水，簡單的認(rèn)為粘度越大，“摩擦力”就越大。有的人則認(rèn)為其大小與速度有關(guān)系，因?yàn)楦咚傩旭偟钠囁俣却?，產(chǎn)生的摩擦力大，就很容易產(chǎn)生一個很大的力將汽車給停下來。

1.4實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

當(dāng)學(xué)生提出這些猜想時，盡管可能在學(xué)科上站不住腳，但是作為老師我們不應(yīng)該立馬反駁，而是將教學(xué)的內(nèi)容引入到教學(xué)實(shí)驗(yàn)上來。在實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)裝置可以對于剛才學(xué)生的猜想進(jìn)行一個考察，使得學(xué)生排除種種干擾，在思想上對于影響摩擦力的因素形成正確的理解和認(rèn)識，這樣就大大的降低了理論知識接受的難度。

1.5鞏固與加深

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也要對于所習(xí)得的摩擦力知識進(jìn)行更深一步的鞏固。這方面的工作可以從兩個部分開始進(jìn)行：（1）適當(dāng)?shù)牧?xí)題。通過大量的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生可以將課上所學(xué)的知識實(shí)實(shí)在在的固化下來。面對習(xí)題中不同的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在解答的過程中能夠加深對于各個知識點(diǎn)理解記憶，從而轉(zhuǎn)化為更加深層次的理解，在這其中還會激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新性思維。（2）拓展應(yīng)用。學(xué)以致用一直是高中物理教學(xué)的目的所在。在摩擦力教學(xué)部分結(jié)束之后，怎樣使得所學(xué)的知識在實(shí)際生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用成為了教學(xué)的關(guān)鍵所在。這時老師可以舉出生活中利用麾擦力的實(shí)例，使得學(xué)生的思維再次與日常生活聯(lián)系起來。

2 結(jié)語

綜上所述，在高中物理的教學(xué)中，只要我們抓住以上幾點(diǎn)，將各個步驟付諸于實(shí)踐，我相信高中物理中摩擦力的數(shù)學(xué)將會取得相當(dāng)豐碩的成績，學(xué)生也能夠最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。