羅建華

【摘要】興趣是第一生產(chǎn)力，興趣是知識的源來，興趣是成功之母，興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力，興趣對一個學(xué)生的成長至關(guān)重要。地理教學(xué)中精心設(shè)計(jì)課堂提問，提升教師的語言魅力，充分利用各種直觀教學(xué)手段等教學(xué)策略的使用，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】地理 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0103-01

作為一名地理教師，你是否經(jīng)常有這樣的困惑：我們的學(xué)生不像我們想象的那樣熱愛學(xué)習(xí)，更多情況下，是討厭學(xué)習(xí)，雖然我們在臺上講課講的口干舌燥，但他們卻在臺下昏昏欲睡……作為一名地理教師，我們應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢，這也是每位地理教師常談常新的話題。

1 精心設(shè)計(jì)課堂提問

地理課堂提問是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段之一。傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)，教師“一言堂”，一講到底，學(xué)生只是“洗耳恭聽”，注意力很難集中?，F(xiàn)代的地理課堂教學(xué)中，教師巧妙地運(yùn)用提問藝術(shù)，在恰當(dāng)?shù)臅r刻加以提問，不但可以活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，而且可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、對比、分析、綜合和概括，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。如在講述日界線內(nèi)容，可以提問學(xué)生：一個孩子有沒有可能一年過兩次“六一”兒童節(jié)？如果有是如何產(chǎn)生的？在學(xué)習(xí)俄羅斯東部開發(fā)時可提出：為什么俄羅斯提出東部開發(fā)，而我國提出西西部開發(fā)？為什么俄羅斯東部熱量、光照資源不足，而我國西部熱量、光照資源充足？通過提問，在學(xué)生頭腦中構(gòu)成一個懸念，引起好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

地理課堂提問是教師教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。提問的質(zhì)量和問題的設(shè)計(jì)有著密切的關(guān)系，要杜絕盲目提問造成問題與內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)的問題要科學(xué)。結(jié)構(gòu)要合理，設(shè)問要巧妙，邏輯要嚴(yán)格，解決問題要徹底。好的課堂提問，往往能把學(xué)生帶入一個奇妙的問題世界，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而提高教學(xué)效率。如在講述地球自轉(zhuǎn)的地理意義時，可以這樣提問，假設(shè)地球沒有自轉(zhuǎn)，還會產(chǎn)生晝夜交替嗎？會出現(xiàn)什么后果呢？如果地球透明以會出現(xiàn)什么后果？如果地理自身發(fā)光又會出現(xiàn)什么后果？晝夜現(xiàn)象和晝夜更替有什么不同？這種逐漸深入的探尋式提問，往往更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，更有教學(xué)效果。

2 提升教師的語言魅力

教師的一舉一動，一言一行，都將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而語言的作用尤其重要，生動的語言，能引人入勝，有身臨其境之感，對知識的傳授、興趣的培養(yǎng)、課堂氣氛的活躍，都起著引導(dǎo)作用。作為一名地理教師，在講授地理事物、地理現(xiàn)象和地理過程時，其語言的雅俗，表達(dá)能力的高低，啟發(fā)藝術(shù)的優(yōu)劣，都直接影響教學(xué)效果。因此，規(guī)范優(yōu)美的課堂教學(xué)語言，是地理教師的一項(xiàng)基本功，地理教師要廣泛搜集和地理教學(xué)有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等生動、有趣的教學(xué)語言，引入課堂，創(chuàng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知的渴望欲，使課堂教學(xué)張弛有致、跌宕起伏。例如，記憶巴西的特產(chǎn)（咖啡、甘蔗、香蕉、劍麻）時，加上形容詞幫助記憶，苦苦的咖啡、甜甜的甘蔗、彎彎的香蕉、尖尖的劍麻，生動形象，記憶深刻。

3 充分利用各種直觀教學(xué)手段

在地理教學(xué)中一方面我們可以借助多媒體、地球儀、地理景觀圖片、電視、錄像、幻燈片、實(shí)物投影儀等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)地理情景、把教學(xué)內(nèi)容具體、形象、生動、活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，使抽象的概念具體化、零星的知識系統(tǒng)化，擴(kuò)大了學(xué)生的地理視野。同時，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率起著重要作用。

另一方面我們要有針對性的設(shè)計(jì)地理教學(xué)板圖，幫助學(xué)生梳理地理基礎(chǔ)知識、分析重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫、學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生把注意力全部放在教師的板圖和語言上，思維也隨之自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合、頭腦并用、思維集中，增強(qiáng)了感知力，提高了學(xué)習(xí)興趣。如講東亞季風(fēng)環(huán)流的形成可用簡單的板圖顯示：海陸熱容量的不同，引起冬夏季海陸氣壓系統(tǒng)的變化，從而引起冬夏季風(fēng)向的變換。這樣，學(xué)生就很容易抓住東亞季風(fēng)環(huán)流形成的主要原因是海陸熱力差異，自己也會從圖中分析出冬夏季風(fēng)的風(fēng)向變化及性質(zhì)。學(xué)生自己分析、自己總結(jié)，提高了分析、理解能力。

興趣是第一生產(chǎn)力，興趣是知識的源泉，興趣是成功之母，興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力，興趣對一個學(xué)生的成長至關(guān)重要。教育有法而教無定法，不同的教師對于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所采取的策略一定會不盡相同，但只要用得科學(xué)合理同樣會取得異曲同工的效果，作為一名地理教師，我們只要巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高地理課堂效率。