劉鶴　張蓓蕾　劉吉偉　孫衛(wèi)東

【摘要】當代大學生肩負著黨和國家人民的希望，是時代的先鋒，是社會主義建設者和接班人。大學班主任是大學生全方位健康成長的指導者和引一蹯人。爭儆優(yōu)秀大學班主任，抓好工作落實，全面提升管理能力和發(fā)展能力。本文就爭做優(yōu)秀大學班主任談幾點粗淺的看法，旨在對提高大學班主任的自身素質起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】大學生 班主任 優(yōu)秀 素質 能力

【中圖分類號】G47 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（a）-0014-01

1 大學班主任工作特點

1.1班主任工作計劃性強

班主任是學校、學生、學生家長之間溝通的紐帶，班主任工作涉及多個方面，是一個復雜的系統(tǒng)工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育教學工作落實到班級，使學校培養(yǎng)目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。

1.2班主任工作原則性強

班主任工作的原則性是班主任工作的立足之本，也是衡量班主任工作和學生表現(xiàn)的一個尺度和標準。（1）班主任工作的指導思想：教育要為現(xiàn)代化建設服務，貫徹黨的教育方針，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，形成正確的處事態(tài)度。（2）要求學生遵守學校規(guī)則制度以及班級規(guī)定，嚴格按照規(guī)定規(guī)范自己的言行。（3）及時兌現(xiàn)學生面前的承諾，一方面給學生樹立了誠信的榜樣，另一方面也激發(fā)了學生的積極性，達到了教育的目的。班主任工作在堅持原則的情況下，往往要靈活機動：既要與學生多溝通，又要保持一定的神秘感，不能讓學生摸清班主任的底牌；既要與學生多交往，又要保持距離，適當?shù)木嚯x反而使學生更加尊重班主任。

1.3班主任工作突發(fā)事件多，而且辛苦

每個班集體都有幾十號人，甚至上百號人，而且他們又來至五湖四海，每個人都是一個獨一無二的個體，經常會突然發(fā)生一些意想不到的事情。這就要求班主任要常到學生宿舍，常在學生身邊，常與學生接觸，在聊天中體察學生的內心世界，以小見大，洞察學生動向，靈敏而及時地發(fā)現(xiàn)學生中的不良傾向并加以引導或扼制。具體事情的處理又需要不斷運用策略，與學生打“心理戰(zhàn)”，突出科學性和藝術性的統(tǒng)一。有人將班主任工作形容為：比雞起的早，比狗睡的晚，這說明班主任工作的辛苦，他們可不是8小時工作制，而是全天候為學生服務。

2 優(yōu)秀大學班主任具備的素質

2.1思想道德是基礎

一個優(yōu)秀的大學班主任應具有崇高的品質和高尚的人格，要熱愛祖國，忠誠于黨的教育事業(yè)。以自己的愛國行動為學生做表率，堅決擁護黨的領導，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則，以此來感染學生萌發(fā)強烈的愛國心。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干，這就是對老師忠誠于黨教育事業(yè)的真實寫照，在平凡而又艱苦的崗位上，孜孜不倦地工作，默默無聞地奉獻，把自己的畢生的精力和才華都奉獻給教育事業(yè)。在道德行為上，班主任道德具有更強烈的示范性，其言行直接作用于學生的心靈，影響他們的內心世界，對學生的思想品德起到潛移默化的作用。

2.2知識淵博是條件

一個優(yōu)秀的大學班主任應具有深厚的文化素養(yǎng)，多元的知識結構，能與學生有更多的共同語言，促進師生之間的心理溝通，推動了班級的集體工作。班主任不僅要懂本專業(yè)知識，還應加強人

文科學的學習，做學生求知路上的領路人，為學生樹立榜樣。

2.3與時俱進，積極進取是關鍵

21世紀的班主任必須與時俱進，轉變工作觀念，緊跟時代步伐，把握時代脈搏。過去強調班主任的工作主要是管理，現(xiàn)在新的提法是正確引導學生、服務于學生。對每一個學生都要尊重、關心、教育、引導，最大限度滿足學生成材需求，制定切實可行的規(guī)章制度，全面推進以德育為核心的素質教育，培育學生創(chuàng)新精神和實踐能力，引領學生走好一段精彩的人生，為學生今后發(fā)展打下堅實基礎。要經常組織豐富多彩的主題班會和社會實踐活動，給學生提供盡可能多的鍛煉機會，起到班主任搭臺，學生唱戲的效果。

3 優(yōu)秀大學班主任應有的能力

3.1了解學生的能力

班主任只有對班級內的每一個學生有一個全面的了解，才能有針對性的教育管理，應從以下幾個方面著手：（1）學生共性與個性的研究。同齡人構成的一個生命群體，有共性的一面，也有個性的一面，研究這些特點，可以達到了解把握教育對象的目的，找到加強班級管理有效的方法；（2）學生成長環(huán)境的研究。環(huán)境是人生活在其中并能給人以影響的客觀世界，環(huán)境不好改變，要確保學生健康成長，可改變的是人；（3）學生智力與非智力因素的研究。通過對每一位學生優(yōu)勢劣勢的研究，探究其智力與非智力因素，以便有針對性的開展教育工作。

3.2教學和科研能力

優(yōu)秀班主任不僅應該教好自己的專業(yè)課，還應有出色的學問，具備科研的能力。科、教、研一體化是現(xiàn)代社會對大學的要求，也是班主任應有的能力。教育者必先受教育，班主任必須樹立活到老學到老的人生理念，樹立教學與科研同步，相互聯(lián)系，相輔相成的整體觀念，培養(yǎng)積極進取的精神，努力工作，更好地完成育人這一根本任務。

3.3管理和協(xié)調能力

班級管理是一項極其復雜的工作，不僅需要先進的教育理念，責任心和人格力量支撐，還需要班主任的教育智慧和專業(yè)能力。

3.4改革創(chuàng)新能力

班主任改革創(chuàng)新能力關系到教育改革的成敗。新課標明確提出要倡導探究性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過科學探究、認真思考，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。這就要求班主任要有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，要有善于、敢于、樂于接受新事物的能力和胸懷，要有敢于改革創(chuàng)新的精神，不斷在制度上，思政工作上和情感投入上大膽創(chuàng)新，以之適應班級管理。

4 小結

社會經濟在發(fā)展，全球文化在融合，我國高校辦學水平也在不斷提高，對大學班主任的要求也越來越高。做一名優(yōu)秀的大學班主任，要堅持人才培養(yǎng)目標，堅持學生健康成長，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展，為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，使他們成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。