鄭澤鵬

新一輪的基礎(chǔ)教育改革正在如火如荼地進(jìn)行著。教育教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展要求教師要在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，在反思中提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，激活自己的教育教學(xué)智慧，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教育教學(xué)能力，提高自己的教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的新飛躍。甚至可以這樣說(shuō)，教師的反思能力及反思效果如何，在很大程度上決定著他的職業(yè)發(fā)展方向。

那么，教育教學(xué)反思應(yīng)從哪些方面入手呢？結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我談一下自己的幾點(diǎn)看法。

一、反思自己的成功“亮點(diǎn)”

作為一名教師，我們每天都免不了和學(xué)生打交道。教師教育教學(xué)工作的成功，離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系和高效的課堂教學(xué)。教師在每天的工作結(jié)束之后，應(yīng)及時(shí)地總結(jié)與反思自己的成功亮點(diǎn)，以便更好地指導(dǎo)今后的工作。例如，今天的某個(gè)學(xué)生情緒表現(xiàn)有些消沉，自己通過(guò)嘗試不同的方式與其談心，幫助他解開(kāi)了心結(jié)，重新點(diǎn)燃了他奮斗的激情；又如，某一堂課結(jié)束后，我感覺(jué)自己在某些方面做得比較成功，取得了理想的效果。如：課堂導(dǎo)入新穎巧妙，教學(xué)思路清晰流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)完整科學(xué)，教學(xué)方式靈活多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，板書設(shè)計(jì)條理分明、新穎獨(dú)特，情景創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生的總結(jié)發(fā)言條理清晰，本班某某同學(xué)對(duì)某一問(wèn)題的見(jiàn)解獨(dú)特，值得借鑒等等。針對(duì)這些亮點(diǎn)，我及時(shí)通過(guò)寫反思日記記錄下來(lái)，并將這些教學(xué)中的成功之處予以梳理，作為豐富以后教育教學(xué)的有機(jī)養(yǎng)分，對(duì)指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作是大有裨益的。

二、反思自己的失敗之筆

俗話說(shuō)：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。 教然后知不足。再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也難以全面預(yù)見(jiàn)課堂的方方面面，再成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏、失誤之處。如：教學(xué)內(nèi)容安排欠妥，教學(xué)方法設(shè)計(jì)不當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)方式略顯單調(diào)，預(yù)設(shè)的目標(biāo)沒(méi)有完全達(dá)成，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的練習(xí)為什么會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤等等。教師在課后對(duì)自己的教育教學(xué)行為及時(shí)進(jìn)行回顧，客觀地找出教育教學(xué)中的不足與失誤，并進(jìn)行深刻的反思，及時(shí)并能虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，找到解決問(wèn)題的辦法，可以為今后的教育教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，不走或少走彎路。通過(guò)反思，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作，在學(xué)生的“錯(cuò)誤”中求發(fā)展，在教師的“失敗”中尋發(fā)展，我們的課堂教學(xué)便會(huì)越來(lái)越完善。

三、反思學(xué)生的問(wèn)題與創(chuàng)新

學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到困難，甚至也會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)中的“意外事件”，不可能每節(jié)課總能如老師所希望的那樣達(dá)到完美的效果。對(duì)于學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)反思，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥。另外，課堂上學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的獨(dú)到見(jiàn)解和精彩回答，有時(shí)不僅能對(duì)其他同學(xué)有所啟發(fā)，對(duì)教師的教育教學(xué)也有很好的良啟迪作用。所有這些，都是老師應(yīng)認(rèn)真思考和對(duì)待的，都可以成為教師職業(yè)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

四、反思自己的“再設(shè)計(jì)”

教師在反思了自己的亮點(diǎn)和不足之后，還應(yīng)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)思考：如果我再來(lái)教這節(jié)課，我該如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)行合理取舍，重新設(shè)計(jì)可行的新方案，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，使教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更為合理，使教學(xué)方法的運(yùn)用更為恰當(dāng)，使學(xué)生的訓(xùn)練更有針對(duì)性，使教學(xué)的效率進(jìn)一步提高？通過(guò)這一環(huán)節(jié)的“再設(shè)計(jì)”，進(jìn)一步提升了自己的專業(yè)能力和水平，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為重新審視以促進(jìn)自己全面發(fā)展的過(guò)程。教師的教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。教師只有不斷地、全面客觀地對(duì)自己的教育教學(xué)行為及時(shí)進(jìn)行有效的教學(xué)反思，總結(jié)自己的成功與失敗，總結(jié)自己的新感悟，使其成為今后教育教學(xué)的借鑒，在反思中求變化，在變化中求新穎，在新穎中求鮮活，才能激活自己的教育智慧，才能使自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到提煉與升華，從而成長(zhǎng)為適應(yīng)新時(shí)代要求的智慧型教師。