北京市地震局 張英

京都生態(tài)環(huán)境中心

京都作為耳熟能詳?shù)摹毒┒甲h定書》的簽署地、日本的古都，有著環(huán)境節(jié)能、生態(tài)保全研究的傳統(tǒng)與風氣，如京都大學非常重視環(huán)境教育，不僅每年出版校園環(huán)境白皮書，還率先試行征收環(huán)境稅。值得一提的是，暑期校方為實現(xiàn)節(jié)能指標，采取電梯減半運行，空調設定溫度，規(guī)定時期關閉辦公樓等舉措；也有著諸如京都環(huán)境保全中心等教育場所，作者通過參訪，以管中窺豹。

活動海報

京都生態(tài)壞境中心（環(huán)境保全中心）是為紀念防止地球溫暖化召開的京都會議(COP3)而建造、具有展示、教育功能的綜合性設施，旨在為城市、組織和市民之間彼此交流、合作提供一個活動場所。這是環(huán)保節(jié)能型建筑的典范，采用了很多環(huán)境友好型的技術和產品。從項目開始規(guī)劃時，一些有學識有經驗的專業(yè)人士及環(huán)境NGO人員就參與到項目中、整個方案可以說是大家共同參與完成的。設計初衷是計劃將建筑本身也建成一個可供展示的樣板建筑，所以外墻上采用外部隔熱和建筑主體蓄熱輻射冷暖空調房相結合的方法；其次，還采用了太陽能發(fā)電，液壓熱泵、冰蓄熱、雨水再利用、光引導百葉等自然能源措施，舊木料再利用，酚酞泡沫塑料隔熱材料、氨冷媒預制混凝土板材等材料的應用，盡量使用環(huán)保型材料，同時還引用很多可以降低環(huán)境負荷的工藝技術，努力做到把這些節(jié)能措施、環(huán)保技術以簡單明了易懂的方式展現(xiàn)給大家。現(xiàn)對市民免費開放，主要參觀者為學生。

日本非常關注垃圾問題，該中心在開展相關教育活動的時候，并不是簡單羅列枯燥的數(shù)據(jù)和事實進行灌輸，而是通過諸如設置分別裝有不同年代、有代表性垃圾樣品的垃圾箱，通過形象直觀地展示，讓受眾了解到不同年代垃圾的種類、數(shù)量及其變化，使學生自覺關心垃圾問題，學習對生活有用的知識，樹立環(huán)保理念，并從自身做起進行垃圾的減量化和資源化。走在由垃圾組成的展示品間，非但絲毫不覺得傳統(tǒng)意義上垃圾的臟、亂，反而更能發(fā)現(xiàn)某種美的存在，這也提示我們應盡快改變傳統(tǒng)觀念中對垃圾的看法，垃圾是放錯地方的資源。

植物材料展示

生態(tài)樹展示

建筑物墻壁使用材料的展示很直觀，家庭生活垃圾的展示同樣很有創(chuàng)意。除此之外，還有活動室，有課外活動老師帶領學生進行學習；來訪者也可以自主去圖書館查閱資料、進行學習；樓頂花園也很有特色……總之，建筑構造生態(tài)、展示設計合理、學習活動豐富、教育效果良好。

墻壁使用材料展示

生活垃圾展示

幾點啟示

1.加強環(huán)境教育基地的軟件建設。國內一些環(huán)境教育基地從硬件上來講已經處于較高水平，在推廣普及、標準化建設的同時，要避免重復、過度建設，而是應該在其他方面多做一些工作，如合理規(guī)劃設計環(huán)境解說系統(tǒng)，開展解說員培訓，促進其專業(yè)發(fā)展，通過環(huán)境解說解說設施標準化、解說詞規(guī)范化，共同促進公眾環(huán)境教育的開展。

活動教室

圖書館

2.與學校課程相聯(lián)系，開展課外活動。環(huán)境教育基地應該著重解決的問題是：如何實現(xiàn)學校教育與社會教育的有效銜接，通過設計生動、有趣的教學活動而有效地開展課外活動，讓學生及其他受眾通過參與其中而自主學習，實現(xiàn)自由發(fā)展。

3.對災害教育的啟示。由于我國傳統(tǒng)文化對“病”、“災”的忌諱，加之災害教育表面看起來不如環(huán)境教育“美好”，比較神秘、可怕，人們往往不愿意主動、積極地接近防災減災工作，同時，防災減災類的社團、志愿者等非政府組織發(fā)展較滯后，但從一定意義上講，災害教育也可以很美、防災技能可以救命。災害教育可以從環(huán)境教育中借鑒一些已有的經驗，如教育活動應聯(lián)系生活實際、形式應多樣化、多設計體驗式活動等，同時注意場館建設不可千篇一律。