王建超，王生偉

（大理學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院，云南大理 671003）

學(xué)校課余體育是相對于學(xué)校體育課而言的，課余體育活動是作為體育課的補(bǔ)充，是學(xué)校教育體系的一部分〔1〕，它是指學(xué)生利用課余時間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動〔2〕。大學(xué)生參加課余體育活動不僅可以豐富大學(xué)生活、強(qiáng)健身體,還可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，還可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作精神〔3〕。本研究從中泰兩國學(xué)生的課余體育活動行為進(jìn)行研究分析，目的在于探討兩個不同社會制度與教育體制下的國家，學(xué)校課余體育活動的組織與開展情況；同時，通過比較研究，充分發(fā)揮兩國學(xué)校課余體育的各自優(yōu)勢，全面推進(jìn)兩國學(xué)校課余體育的相互借鑒與學(xué)習(xí)。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象 以中泰兩國大學(xué)生課余體育活動為研究對象，以泰國東方大學(xué)、泰國清邁大學(xué)、大理學(xué)院、云南師范大學(xué)4所大學(xué)三年級中756名學(xué)生為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

1.2.2 問卷調(diào)查法 本研究制定一份問卷，有漢語和英語兩個版本，向泰國東方大學(xué)、泰國清邁大學(xué)、大理學(xué)院、云南師范大學(xué)每所學(xué)校的大學(xué)三年級中隨機(jī)抽取200名學(xué)生（男、女各100人），發(fā)放問卷800份，共收回問卷782份，回收率為97.8%，有效問卷756份，有效率為96.7%，中國問卷386份，泰國問卷370份。

1.2.3 數(shù)理分析法 運(yùn)用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗的差異性檢驗。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)生參加課余體育活動的態(tài)度分析 體育鍛煉的態(tài)度，是指個體對體育活動所持有的認(rèn)知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)〔4〕。從整體上來看，兩個國家學(xué)生對課余體育鍛煉持喜歡和非常喜歡態(tài)度的學(xué)生人數(shù)共占76.6%，表明中泰大學(xué)生參加課余體育鍛煉的態(tài)度是比較積極主動的，參與課余體育活動的積極性是很高的，對體育運(yùn)動的認(rèn)識持肯定的態(tài)度。中泰兩國大學(xué)生對參加課余體育持肯定態(tài)度差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=6.316，P＜0.05），泰國大學(xué)生對參加課余體育持肯定態(tài)度的人數(shù)比中國大學(xué)生多，這是由于泰國在基礎(chǔ)教育階段的體育教育開展的效果較好，學(xué)生從思想上比較重視體育。見表1。

表1 大學(xué)生參加課余體育活動的態(tài)度統(tǒng)計

2.2 大學(xué)生參加課余體育活動的動機(jī)分析 動機(jī)是激勵和維持人的行動，并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo)，以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動機(jī)〔5〕具有多樣性，大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動機(jī)主要是增強(qiáng)體質(zhì)，興趣愛好，交際等，這表明兩國大學(xué)生參加課余體育鍛煉有著比較明確的認(rèn)識，參加課余體育鍛煉的動機(jī)是積極向上的，有利于發(fā)展學(xué)生的身心健康。其中中國大學(xué)生排序前三位的分別是：增強(qiáng)體質(zhì)，交際，興趣愛好。泰國大學(xué)生排序前三位的分別是：增強(qiáng)體質(zhì)，興趣愛好，交際。中泰大學(xué)生課余體育鍛煉動機(jī)排序第一是相同的，都是增強(qiáng)體質(zhì)；排在二、三位的順序有所變化，產(chǎn)生這種差異的原因與中泰兩國學(xué)生接受教育的體制和傳統(tǒng)體育鍛煉觀念的差異有關(guān)。見圖1。

圖1 大學(xué)生參加課余體育活動的動機(jī)分析

2.3 大學(xué)生參加課余體育鍛煉的頻率和持續(xù)時間分析 課余體育鍛煉頻度是指大學(xué)生在單位時間內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)〔6〕。體育鍛煉的頻度反映了大學(xué)生的體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成程度〔7〕，同時它可以比較準(zhǔn)確地透視學(xué)校體育教育的效果。調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生每周參加體育運(yùn)動頻率選項最多是“兩次”，為38.4%，而選擇“1次及以下”的人數(shù)合計為17.2%，表明有82.8%的大學(xué)生能夠保證每周至少進(jìn)行一次體育鍛煉，但是，有55.6%的大學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉的次數(shù)與我國規(guī)定的體育人口“每周身體活動頻率3次以上”〔8〕相比，差距較大，這與大學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度結(jié)果不相符合，說明大學(xué)生有體育鍛煉意識但是沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。按照符合體育人口對鍛煉頻率的要求，中泰兩國大學(xué)生參加課余體育活動的頻率在“3次及以上”差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=8.11，P＜0.01），中國大學(xué)生在運(yùn)動頻率達(dá)到“體育人口”的人數(shù)高于泰國大學(xué)生。這與泰國學(xué)生參加課余體育的態(tài)度不一致，說明泰國學(xué)生在對體育的認(rèn)識上和行動上是不一致的。這與泰國大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的大學(xué)體制有關(guān)，學(xué)業(yè)壓力較大，抽不出時間來運(yùn)動。見表2。

表2 大學(xué)生每周參加課余體育活動的頻率

從大學(xué)生每次進(jìn)行課余體育鍛煉的時間上可以看出：大學(xué)生每次參加課余體育活動的時間排在第一是選擇“30～60 min”的學(xué)生人數(shù)比例最大，體育人口對運(yùn)動時間的限定是“每次運(yùn)動時間在30 min以上”，按照這一標(biāo)準(zhǔn)，中泰兩國大學(xué)生在每次鍛煉時間上能達(dá)到“體育人口”的人數(shù)差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=21.02，P＜0.01），中國大學(xué)生人數(shù)較少，由于中國在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生升學(xué)壓力大，沒能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。見表3。

表3 大學(xué)生每次參加課余體育鍛煉的時間

2.4 大學(xué)生參加體育項目分析 體育活動內(nèi)容的選擇受人們的體育需要、體育價值取向、體育活動環(huán)境、體育活動經(jīng)驗等方面的制約〔9〕。本研究采用的是多項選擇的形式，研究結(jié)果表明，中泰兩國大學(xué)生在項目的選擇上是不相同的，中國大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加的排在前五項的是：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、慢跑；泰國大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加的排在前五項的是：網(wǎng)球、羽毛球、足球、藤球、騎行。從表4可以看出泰國大學(xué)生參加的項目比較豐富，學(xué)生喜歡的項目較多，表明泰國基礎(chǔ)教育階段開展的體育項目較多，學(xué)生掌握的運(yùn)動項目較全面，民族項目（藤球）的開展也較好，從基礎(chǔ)教育階段開始對民族傳統(tǒng)體育的開展，不管是對民族文化的弘揚(yáng)，還是對學(xué)生愛國主義教育都會取到較好的效果。見表4。

表4 大學(xué)生參加體育活動的項目統(tǒng)計（多選）

2.5 大學(xué)生每年參加體育的消費分析 大學(xué)生體育消費是大學(xué)生在理解體育功能價值的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己需要和條件，尋找、購買和使用體育用品、勞務(wù)或服務(wù)的行為過程〔10〕。從研究結(jié)果看：兩國大學(xué)生體育消費水平呈多樣性。從訪談中發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生體育消費主要是用于購買體育器材、服裝，消費途徑相對單一，消費理念還沒有轉(zhuǎn)變；泰國大學(xué)生的體育消費主要是：購買體育器材、服裝、體育報刊、體育社團(tuán)等，體育消費理念較先進(jìn)。每年體育消費在500元以上，中泰大學(xué)生體育消費的人數(shù)差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=16.51，P＜0.01），表明泰國大學(xué)生在體育消費意識較高的人數(shù)比中國大學(xué)生多，這是由于兩個國家的高等教育體制不同，泰國的高等教育學(xué)費較高，能上大學(xué)的家庭條件相對比較富裕，消費能力較強(qiáng)。見表5。

表5 大學(xué)生每年體育消費金額統(tǒng)計

2.6 大學(xué)生參加課余體育活動的影響因素分析 從研究結(jié)果顯示，中泰兩國大學(xué)生參加課余體育活動的影響因素不同，影響因素中國大學(xué)生排在第一的是“缺乏場地器材”，表明中國大學(xué)在體育設(shè)施、器材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求；影響因素排在第二位的是“缺乏指導(dǎo)”，說明中國學(xué)生掌握體育運(yùn)動項目技能較少，基礎(chǔ)教育階段的體育教育效果不佳，高校在課余體育指導(dǎo)上開展不夠。泰國大學(xué)生的排在第一的是“學(xué)習(xí)壓力大、沒時間”，排在第二的是“缺乏場地器材”，這主要是因為泰國高等教育體制不一樣，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。見表6。

表6 大學(xué)生參加課余體育活動的影響因素（多選）

3 結(jié)論

第一，中泰兩國大學(xué)生對參加課余體育持肯定態(tài)度差異有統(tǒng)計學(xué)意義，泰國大學(xué)生參加課余體育的持肯定態(tài)度的人數(shù)比中國大學(xué)生多；中泰兩國大學(xué)生在每次鍛煉時間上能達(dá)到“體育人口”的人數(shù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義，中國大學(xué)生人數(shù)比泰國少，這是中國在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生升學(xué)壓力大，學(xué)生和家長都愿意犧牲體育鍛煉的時間來學(xué)習(xí)，從而學(xué)生沒有養(yǎng)成體育習(xí)慣。中泰兩國大學(xué)生參加課余體育活動的頻率在“3次及以上”差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

第二，中泰大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動機(jī)排序大體相同，排前三位的分別是：增強(qiáng)體質(zhì)，交際，興趣愛好。中國大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加課余體育項目排在前五的是：籃球、羽毛球、乒乓球、足球、慢跑，泰國大學(xué)生排在前五的是：網(wǎng)球、羽毛球、足球、藤球、騎行。泰國大學(xué)生參加的項目比較豐富，內(nèi)容多樣性比較強(qiáng)，學(xué)生喜歡的項目也較多，表明泰國在基礎(chǔ)教育階段體育教育開展的效果非常好，學(xué)生掌握的體育項目較多，對民族項目“藤球”開展比較普及。

第三，每年體育消費在500元以上的中泰大學(xué)生人數(shù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義，泰國大學(xué)生的人數(shù)比中國大學(xué)生多，泰國大學(xué)生體育消費意識較強(qiáng)，這是由于兩個國家的高等教育體制不同，泰國的高等教育學(xué)費較高，能上大學(xué)的家庭條件相對比較富裕，消費能力較強(qiáng)。

第四，中泰兩國大學(xué)生參加課余體育活動的影響因素不同，排在中國前二位的是：缺乏場地器材、缺乏指導(dǎo)；排在泰國前二位的是：學(xué)習(xí)壓力大、沒時間、缺乏場地器材。這是中國十多年的“擴(kuò)招”，大學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致高校體育運(yùn)動場地器材缺乏；高校開展課余體育指導(dǎo)不夠，學(xué)生掌握體育項目技能不多，大多數(shù)學(xué)生到大三還沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

4 對中國大學(xué)生課余體育活動的建議

4.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段中的體育教育，加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)體育開展 基礎(chǔ)教育階段的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生家長認(rèn)真貫徹實施《體育法》《陽光體育運(yùn)動》和相關(guān)的教育、體育法規(guī)制度，使課外體育活動得到有效的落實，為大學(xué)課余體育奠定良好的基礎(chǔ)。從基礎(chǔ)教育階段開始開展民族傳統(tǒng)體育，為終身體育和社區(qū)體育奠定良好的基礎(chǔ)，對于民族文化的弘揚(yáng)和愛國主義教育都會取到較好的效果。

4.2 我國高校應(yīng)該加大對體育設(shè)施的投入 高校應(yīng)加大對體育設(shè)施場地建設(shè)經(jīng)費的投入，改善場地、器材的條件，為課余體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境〔11〕。還應(yīng)加強(qiáng)體育場館建設(shè)的投入，應(yīng)盡量滿足學(xué)生的需要，實行器材外借等政策，讓學(xué)生在課后和節(jié)假日也能很好地參加課余體育鍛煉。

4.3 構(gòu)建體育教學(xué)和課余體育一體化的體育教育模式 高校體育教師應(yīng)提高對課余體育鍛煉重要性的認(rèn)識，主動投入到課余體育的輔導(dǎo)監(jiān)督中去,把課余體育鍛煉作為體育教學(xué)的評價指標(biāo)之一。在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的個性發(fā)展，潛力的挖掘，在課堂上要增加娛樂性和趣味性，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主動性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

4.4 優(yōu)化大學(xué)校園體育文化環(huán)境 高校要加強(qiáng)宣傳體育的知識和體育對健康的重要意義，通過體育課、廣播、體育社團(tuán)活動、網(wǎng)絡(luò)等平臺，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識，促進(jìn)學(xué)生去參加課余體育鍛煉；建立校園健身咨詢指導(dǎo)站、舉辦各種形式的體育知識講座和技能培訓(xùn)，傳播健康理念，逐步形成熱愛體育、崇尚運(yùn)動和健康向上的良好校園體育氛圍。

〔1〕戴玉英.普通高校課余體育發(fā)展的組織與管理〔J〕.吉林化工學(xué)院學(xué)報，2012，29（6）:48-51.

〔2〕劉向東,楊學(xué)達(dá).遼寧省大學(xué)生課余體育鍛煉干預(yù)措施的研究〔J〕.內(nèi)蒙古體育科技，2011，24（4）:78-80.

〔3〕馬占菊.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生社會適應(yīng)能力影響的研究〔D〕.石家莊：河北師范大學(xué),2012.

〔4〕馬啟偉.體育心理學(xué)〔M〕.2版.北京：高等教育出版社，2005：105-112.

〔5〕任翔,馮海波,董如福.培育和提高研究生自我效能感探研〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報,2013,12（2）:58-61.

〔6〕韓景軍.遼寧省大學(xué)生課余體育行為研究〔J〕.遼東學(xué)院學(xué)報,2011,18（1）:85-89.

〔7〕王淑英.學(xué)校體育課程體系研究〔D〕.石家莊：河北師范大學(xué),2012.

〔8〕互動百科.體育人口〔EB/OL〕.（2012-06-27）〔2013-04-14〕.http://www.baike.com/wiki/.

〔9〕安翠翠.大連市普通高校大學(xué)生課余體育鍛煉的調(diào)查研究〔D〕.大連：遼寧師范大學(xué)，2008.

〔10〕黃允政.長江三角洲地區(qū)大學(xué)生體育消費行為的研究〔J〕.上海體育學(xué)院學(xué)報，2007，14（3）：38-42.

〔11〕尹維增,張德利,查建芳.以人為本構(gòu)建我國高校課余體育生態(tài)化發(fā)展研究〔J〕.北京體育大學(xué)學(xué)報,2012,35（6）:93-96.