王建超,王生偉
(大理學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院,云南大理 671003)
學(xué)校課余體育是相對于學(xué)校體育課而言的,課余體育活動是作為體育課的補(bǔ)充,是學(xué)校教育體系的一部分〔1〕,它是指學(xué)生利用課余時間參與的,以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動〔2〕。大學(xué)生參加課余體育活動不僅可以豐富大學(xué)生活、強(qiáng)健身體,還可以培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣,還可以鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊合作精神〔3〕。本研究從中泰兩國學(xué)生的課余體育活動行為進(jìn)行研究分析,目的在于探討兩個不同社會制度與教育體制下的國家,學(xué)校課余體育活動的組織與開展情況;同時,通過比較研究,充分發(fā)揮兩國學(xué)校課余體育的各自優(yōu)勢,全面推進(jìn)兩國學(xué)校課余體育的相互借鑒與學(xué)習(xí)。
1.1 研究對象 以中泰兩國大學(xué)生課余體育活動為研究對象,以泰國東方大學(xué)、泰國清邁大學(xué)、大理學(xué)院、云南師范大學(xué)4所大學(xué)三年級中756名學(xué)生為調(diào)查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
1.2.2 問卷調(diào)查法 本研究制定一份問卷,有漢語和英語兩個版本,向泰國東方大學(xué)、泰國清邁大學(xué)、大理學(xué)院、云南師范大學(xué)每所學(xué)校的大學(xué)三年級中隨機(jī)抽取200名學(xué)生(男、女各100人),發(fā)放問卷800份,共收回問卷782份,回收率為97.8%,有效問卷756份,有效率為96.7%,中國問卷386份,泰國問卷370份。
1.2.3 數(shù)理分析法 運(yùn)用SPSS17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計,對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行卡方檢驗的差異性檢驗。
2.1 大學(xué)生參加課余體育活動的態(tài)度分析 體育鍛煉的態(tài)度,是指個體對體育活動所持有的認(rèn)知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現(xiàn)〔4〕。從整體上來看,兩個國家學(xué)生對課余體育鍛煉持喜歡和非常喜歡態(tài)度的學(xué)生人數(shù)共占76.6%,表明中泰大學(xué)生參加課余體育鍛煉的態(tài)度是比較積極主動的,參與課余體育活動的積極性是很高的,對體育運(yùn)動的認(rèn)識持肯定的態(tài)度。中泰兩國大學(xué)生對參加課余體育持肯定態(tài)度差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=6.316,P<0.05),泰國大學(xué)生對參加課余體育持肯定態(tài)度的人數(shù)比中國大學(xué)生多,這是由于泰國在基礎(chǔ)教育階段的體育教育開展的效果較好,學(xué)生從思想上比較重視體育。見表1。
表1 大學(xué)生參加課余體育活動的態(tài)度統(tǒng)計
2.2 大學(xué)生參加課余體育活動的動機(jī)分析 動機(jī)是激勵和維持人的行動,并將使行動導(dǎo)向某一目標(biāo),以滿足個體某種需要的內(nèi)部動因。大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動機(jī)〔5〕具有多樣性,大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動機(jī)主要是增強(qiáng)體質(zhì),興趣愛好,交際等,這表明兩國大學(xué)生參加課余體育鍛煉有著比較明確的認(rèn)識,參加課余體育鍛煉的動機(jī)是積極向上的,有利于發(fā)展學(xué)生的身心健康。其中中國大學(xué)生排序前三位的分別是:增強(qiáng)體質(zhì),交際,興趣愛好。泰國大學(xué)生排序前三位的分別是:增強(qiáng)體質(zhì),興趣愛好,交際。中泰大學(xué)生課余體育鍛煉動機(jī)排序第一是相同的,都是增強(qiáng)體質(zhì);排在二、三位的順序有所變化,產(chǎn)生這種差異的原因與中泰兩國學(xué)生接受教育的體制和傳統(tǒng)體育鍛煉觀念的差異有關(guān)。見圖1。
圖1 大學(xué)生參加課余體育活動的動機(jī)分析
2.3 大學(xué)生參加課余體育鍛煉的頻率和持續(xù)時間分析 課余體育鍛煉頻度是指大學(xué)生在單位時間內(nèi)進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)〔6〕。體育鍛煉的頻度反映了大學(xué)生的體育意識和習(xí)慣的養(yǎng)成程度〔7〕,同時它可以比較準(zhǔn)確地透視學(xué)校體育教育的效果。調(diào)查結(jié)果顯示:大學(xué)生每周參加體育運(yùn)動頻率選項最多是“兩次”,為38.4%,而選擇“1次及以下”的人數(shù)合計為17.2%,表明有82.8%的大學(xué)生能夠保證每周至少進(jìn)行一次體育鍛煉,但是,有55.6%的大學(xué)生進(jìn)行課余體育鍛煉的次數(shù)與我國規(guī)定的體育人口“每周身體活動頻率3次以上”〔8〕相比,差距較大,這與大學(xué)生對課外體育活動的態(tài)度結(jié)果不相符合,說明大學(xué)生有體育鍛煉意識但是沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。按照符合體育人口對鍛煉頻率的要求,中泰兩國大學(xué)生參加課余體育活動的頻率在“3次及以上”差異有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=8.11,P<0.01),中國大學(xué)生在運(yùn)動頻率達(dá)到“體育人口”的人數(shù)高于泰國大學(xué)生。這與泰國學(xué)生參加課余體育的態(tài)度不一致,說明泰國學(xué)生在對體育的認(rèn)識上和行動上是不一致的。這與泰國大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的大學(xué)體制有關(guān),學(xué)業(yè)壓力較大,抽不出時間來運(yùn)動。見表2。
表2 大學(xué)生每周參加課余體育活動的頻率
從大學(xué)生每次進(jìn)行課余體育鍛煉的時間上可以看出:大學(xué)生每次參加課余體育活動的時間排在第一是選擇“30~60 min”的學(xué)生人數(shù)比例最大,體育人口對運(yùn)動時間的限定是“每次運(yùn)動時間在30 min以上”,按照這一標(biāo)準(zhǔn),中泰兩國大學(xué)生在每次鍛煉時間上能達(dá)到“體育人口”的人數(shù)差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=21.02,P<0.01),中國大學(xué)生人數(shù)較少,由于中國在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生升學(xué)壓力大,沒能養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。見表3。
表3 大學(xué)生每次參加課余體育鍛煉的時間
2.4 大學(xué)生參加體育項目分析 體育活動內(nèi)容的選擇受人們的體育需要、體育價值取向、體育活動環(huán)境、體育活動經(jīng)驗等方面的制約〔9〕。本研究采用的是多項選擇的形式,研究結(jié)果表明,中泰兩國大學(xué)生在項目的選擇上是不相同的,中國大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加的排在前五項的是:籃球、羽毛球、乒乓球、足球、慢跑;泰國大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加的排在前五項的是:網(wǎng)球、羽毛球、足球、藤球、騎行。從表4可以看出泰國大學(xué)生參加的項目比較豐富,學(xué)生喜歡的項目較多,表明泰國基礎(chǔ)教育階段開展的體育項目較多,學(xué)生掌握的運(yùn)動項目較全面,民族項目(藤球)的開展也較好,從基礎(chǔ)教育階段開始對民族傳統(tǒng)體育的開展,不管是對民族文化的弘揚(yáng),還是對學(xué)生愛國主義教育都會取到較好的效果。見表4。
表4 大學(xué)生參加體育活動的項目統(tǒng)計(多選)
2.5 大學(xué)生每年參加體育的消費分析 大學(xué)生體育消費是大學(xué)生在理解體育功能價值的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己需要和條件,尋找、購買和使用體育用品、勞務(wù)或服務(wù)的行為過程〔10〕。從研究結(jié)果看:兩國大學(xué)生體育消費水平呈多樣性。從訪談中發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生體育消費主要是用于購買體育器材、服裝,消費途徑相對單一,消費理念還沒有轉(zhuǎn)變;泰國大學(xué)生的體育消費主要是:購買體育器材、服裝、體育報刊、體育社團(tuán)等,體育消費理念較先進(jìn)。每年體育消費在500元以上,中泰大學(xué)生體育消費的人數(shù)差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(χ2=16.51,P<0.01),表明泰國大學(xué)生在體育消費意識較高的人數(shù)比中國大學(xué)生多,這是由于兩個國家的高等教育體制不同,泰國的高等教育學(xué)費較高,能上大學(xué)的家庭條件相對比較富裕,消費能力較強(qiáng)。見表5。
表5 大學(xué)生每年體育消費金額統(tǒng)計
2.6 大學(xué)生參加課余體育活動的影響因素分析 從研究結(jié)果顯示,中泰兩國大學(xué)生參加課余體育活動的影響因素不同,影響因素中國大學(xué)生排在第一的是“缺乏場地器材”,表明中國大學(xué)在體育設(shè)施、器材的建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求;影響因素排在第二位的是“缺乏指導(dǎo)”,說明中國學(xué)生掌握體育運(yùn)動項目技能較少,基礎(chǔ)教育階段的體育教育效果不佳,高校在課余體育指導(dǎo)上開展不夠。泰國大學(xué)生的排在第一的是“學(xué)習(xí)壓力大、沒時間”,排在第二的是“缺乏場地器材”,這主要是因為泰國高等教育體制不一樣,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。見表6。
表6 大學(xué)生參加課余體育活動的影響因素(多選)
第一,中泰兩國大學(xué)生對參加課余體育持肯定態(tài)度差異有統(tǒng)計學(xué)意義,泰國大學(xué)生參加課余體育的持肯定態(tài)度的人數(shù)比中國大學(xué)生多;中泰兩國大學(xué)生在每次鍛煉時間上能達(dá)到“體育人口”的人數(shù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義,中國大學(xué)生人數(shù)比泰國少,這是中國在基礎(chǔ)教育階段學(xué)生升學(xué)壓力大,學(xué)生和家長都愿意犧牲體育鍛煉的時間來學(xué)習(xí),從而學(xué)生沒有養(yǎng)成體育習(xí)慣。中泰兩國大學(xué)生參加課余體育活動的頻率在“3次及以上”差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
第二,中泰大學(xué)生參加課余體育鍛煉的動機(jī)排序大體相同,排前三位的分別是:增強(qiáng)體質(zhì),交際,興趣愛好。中國大學(xué)生喜歡并經(jīng)常參加課余體育項目排在前五的是:籃球、羽毛球、乒乓球、足球、慢跑,泰國大學(xué)生排在前五的是:網(wǎng)球、羽毛球、足球、藤球、騎行。泰國大學(xué)生參加的項目比較豐富,內(nèi)容多樣性比較強(qiáng),學(xué)生喜歡的項目也較多,表明泰國在基礎(chǔ)教育階段體育教育開展的效果非常好,學(xué)生掌握的體育項目較多,對民族項目“藤球”開展比較普及。
第三,每年體育消費在500元以上的中泰大學(xué)生人數(shù)差異有統(tǒng)計學(xué)意義,泰國大學(xué)生的人數(shù)比中國大學(xué)生多,泰國大學(xué)生體育消費意識較強(qiáng),這是由于兩個國家的高等教育體制不同,泰國的高等教育學(xué)費較高,能上大學(xué)的家庭條件相對比較富裕,消費能力較強(qiáng)。
第四,中泰兩國大學(xué)生參加課余體育活動的影響因素不同,排在中國前二位的是:缺乏場地器材、缺乏指導(dǎo);排在泰國前二位的是:學(xué)習(xí)壓力大、沒時間、缺乏場地器材。這是中國十多年的“擴(kuò)招”,大學(xué)生人數(shù)增多,導(dǎo)致高校體育運(yùn)動場地器材缺乏;高校開展課余體育指導(dǎo)不夠,學(xué)生掌握體育項目技能不多,大多數(shù)學(xué)生到大三還沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。
4.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段中的體育教育,加強(qiáng)對民族傳統(tǒng)體育開展 基礎(chǔ)教育階段的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和學(xué)生家長認(rèn)真貫徹實施《體育法》《陽光體育運(yùn)動》和相關(guān)的教育、體育法規(guī)制度,使課外體育活動得到有效的落實,為大學(xué)課余體育奠定良好的基礎(chǔ)。從基礎(chǔ)教育階段開始開展民族傳統(tǒng)體育,為終身體育和社區(qū)體育奠定良好的基礎(chǔ),對于民族文化的弘揚(yáng)和愛國主義教育都會取到較好的效果。
4.2 我國高校應(yīng)該加大對體育設(shè)施的投入 高校應(yīng)加大對體育設(shè)施場地建設(shè)經(jīng)費的投入,改善場地、器材的條件,為課余體育鍛煉創(chuàng)造良好的環(huán)境〔11〕。還應(yīng)加強(qiáng)體育場館建設(shè)的投入,應(yīng)盡量滿足學(xué)生的需要,實行器材外借等政策,讓學(xué)生在課后和節(jié)假日也能很好地參加課余體育鍛煉。
4.3 構(gòu)建體育教學(xué)和課余體育一體化的體育教育模式 高校體育教師應(yīng)提高對課余體育鍛煉重要性的認(rèn)識,主動投入到課余體育的輔導(dǎo)監(jiān)督中去,把課余體育鍛煉作為體育教學(xué)的評價指標(biāo)之一。在教學(xué)過程中,要注重學(xué)生的個性發(fā)展,潛力的挖掘,在課堂上要增加娛樂性和趣味性,激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的主動性,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
4.4 優(yōu)化大學(xué)校園體育文化環(huán)境 高校要加強(qiáng)宣傳體育的知識和體育對健康的重要意義,通過體育課、廣播、體育社團(tuán)活動、網(wǎng)絡(luò)等平臺,強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識,促進(jìn)學(xué)生去參加課余體育鍛煉;建立校園健身咨詢指導(dǎo)站、舉辦各種形式的體育知識講座和技能培訓(xùn),傳播健康理念,逐步形成熱愛體育、崇尚運(yùn)動和健康向上的良好校園體育氛圍。
〔1〕戴玉英.普通高校課余體育發(fā)展的組織與管理〔J〕.吉林化工學(xué)院學(xué)報,2012,29(6):48-51.
〔2〕劉向東,楊學(xué)達(dá).遼寧省大學(xué)生課余體育鍛煉干預(yù)措施的研究〔J〕.內(nèi)蒙古體育科技,2011,24(4):78-80.
〔3〕馬占菊.拓展訓(xùn)練對大學(xué)生社會適應(yīng)能力影響的研究〔D〕.石家莊:河北師范大學(xué),2012.
〔4〕馬啟偉.體育心理學(xué)〔M〕.2版.北京:高等教育出版社,2005:105-112.
〔5〕任翔,馮海波,董如福.培育和提高研究生自我效能感探研〔J〕.大理學(xué)院學(xué)報,2013,12(2):58-61.
〔6〕韓景軍.遼寧省大學(xué)生課余體育行為研究〔J〕.遼東學(xué)院學(xué)報,2011,18(1):85-89.
〔7〕王淑英.學(xué)校體育課程體系研究〔D〕.石家莊:河北師范大學(xué),2012.
〔8〕互動百科.體育人口〔EB/OL〕.(2012-06-27)〔2013-04-14〕.http://www.baike.com/wiki/.
〔9〕安翠翠.大連市普通高校大學(xué)生課余體育鍛煉的調(diào)查研究〔D〕.大連:遼寧師范大學(xué),2008.
〔10〕黃允政.長江三角洲地區(qū)大學(xué)生體育消費行為的研究〔J〕.上海體育學(xué)院學(xué)報,2007,14(3):38-42.
〔11〕尹維增,張德利,查建芳.以人為本構(gòu)建我國高校課余體育生態(tài)化發(fā)展研究〔J〕.北京體育大學(xué)學(xué)報,2012,35(6):93-96.