蔡偌欣，曹瑩瑩，郭建騰

（中國(guó)醫(yī)科大學(xué)高職學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110001）

大學(xué)生兼職目前已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象[1]。大學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，但是由于大學(xué)課程負(fù)擔(dān)相對(duì)較輕，學(xué)生對(duì)于社會(huì)生活有著好奇和渴望，再加上日益加重的就業(yè)壓力，使得越來(lái)越多的大學(xué)生選擇利用課余時(shí)間做兼職。本文通過(guò)對(duì)400名高職生的兼職情況進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生、社會(huì)和學(xué)校管理等方面進(jìn)行探討和分析，目的是為進(jìn)一步了解學(xué)生的生存發(fā)展現(xiàn)狀，為加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新教育方式提供依據(jù)。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷383份，回收率達(dá)到95.7%。

1 調(diào)查目的

了解高職學(xué)生目前的兼職基本情況，分析高職學(xué)生兼職的動(dòng)機(jī)和意義。探究兼職對(duì)于高職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。探究兼職對(duì)于高職學(xué)生就業(yè)能力的影響。找出高職學(xué)生在兼職過(guò)程中存在的問(wèn)題，從學(xué)校管理層面提出積極建議，對(duì)如何形成兼職與學(xué)習(xí)動(dòng)力的良好互動(dòng)，提高就業(yè)能力和實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的全面發(fā)展提出建議[2]。

2 高職學(xué)生的兼職基本情況

2.1 兼職目的（見(jiàn)圖1）

圖1 我校學(xué)生從事兼職的目的

本次接受調(diào)查的對(duì)象為本校高職學(xué)院學(xué)生400人，完整回收有效問(wèn)卷共383份。其中有158名學(xué)生利用課余時(shí)間從事兼職工作。兼職目的中，有51%的學(xué)生選擇賺錢為自己的兼職目的，34%的學(xué)生為了體驗(yàn)生活，12%為了鍛煉自己的能力，只有3%的學(xué)生是閑著沒(méi)事，打發(fā)時(shí)間。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，在這158名從事兼職的學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)情況困難以及經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生超過(guò)73%，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)上的需求是促使高職學(xué)生打工兼職的主要原因。

2.2 兼職類型（見(jiàn)圖2）

圖2 我校學(xué)生參加不同類型兼職種類的比重

兼職勞動(dòng)無(wú)外乎體力型勞動(dòng)和智力型勞動(dòng)。在本次調(diào)查中，從事餐飲和促銷等非專業(yè)性體力勞動(dòng)的學(xué)生超過(guò)78%，其中餐飲服務(wù)員達(dá)到53%，而從事家教以及自主創(chuàng)業(yè)等智力型勞動(dòng)的學(xué)生僅僅占到14%。本校學(xué)生的課外兼職活動(dòng)以體力輸出型勞動(dòng)占絕大多數(shù)[3]。

2.3 每周兼職時(shí)間（見(jiàn)圖3）

圖3 我校學(xué)生每周兼職時(shí)間

在受訪的學(xué)生中，每周兼職時(shí)間超過(guò)10個(gè)小時(shí)的學(xué)生占到了63%，以10～20個(gè)小時(shí)者最多。而且從事超過(guò)40小時(shí)的高強(qiáng)度工作的學(xué)生有3.5%，這個(gè)勞動(dòng)時(shí)間基本相當(dāng)于全職職工的工作時(shí)間，這個(gè)現(xiàn)象值得我們重視。

2.4 尋找兼職的途徑（見(jiàn)圖4）

圖4 我校學(xué)生尋找兼職的途徑

我校學(xué)生找兼職工作的主要渠道是通過(guò)中介和網(wǎng)絡(luò)廣告等媒體，其中中介機(jī)構(gòu)占31%，也有38%的學(xué)生是通過(guò)之前有打工經(jīng)驗(yàn)的學(xué)哥、學(xué)姐或者同學(xué)介紹，學(xué)校學(xué)生會(huì)和團(tuán)委提供的兼職信息和崗位占5%。這也從一定程度反映出目前學(xué)生尋找兼職工作的途徑不多，而且主要是以社會(huì)盈利性組織為重要信息來(lái)源。

2.5 學(xué)生對(duì)學(xué)校成立專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的看法（見(jiàn)圖5）

圖5 學(xué)生對(duì)專門指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的看法

我校多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校以及教育部門成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可以提高信息準(zhǔn)確性和安全性。

3 兼職的影響

3.1 兼職對(duì)于學(xué)習(xí)的影響（見(jiàn)圖6）

圖6 兼職工作對(duì)學(xué)習(xí)的影響

在接受調(diào)查的158名兼職學(xué)生中，只有35人得到了獎(jiǎng)學(xué)金。有48%的學(xué)生認(rèn)為兼職不影響學(xué)習(xí)，有18%的學(xué)生認(rèn)為兼職占用了很多學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響。而34%的學(xué)生表示他們兼職時(shí)間不長(zhǎng)，是否對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響還不太清楚。

3.2 兼職對(duì)就業(yè)能力的影響（見(jiàn)圖7）

圖7 兼職工作對(duì)就業(yè)能力的影響

在參加調(diào)查的383名學(xué)生中，有84%的學(xué)生認(rèn)為做兼職可以提高社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和與人溝通交往的能力，對(duì)提高就業(yè)能力有著積極作用。有11%的學(xué)生認(rèn)為兼職會(huì)占據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致本末倒置，會(huì)影響專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)日后就業(yè)有著消極的影響。有5%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)是多方面綜合能力的體現(xiàn)，兼職對(duì)于就業(yè)的影響不大。

4 存在的問(wèn)題和解決對(duì)策

4.1 兼職工作與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，應(yīng)拓展渠道促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展[4]

我校高職學(xué)生所從事的兼職工作主要是餐飲服務(wù)員和發(fā)放傳單等簡(jiǎn)單類型體力勞動(dòng)。而從事家教、自主創(chuàng)業(yè)以及與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)兼職所占比例很小。一方面與學(xué)校位于市區(qū)商業(yè)中心，周圍飯店商場(chǎng)對(duì)于臨時(shí)工的需求量大有關(guān)，另一方面很多受訪的學(xué)生認(rèn)為餐飲和促銷類工作，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有要求，而且一般都采取日結(jié)或者周結(jié)算工資，結(jié)賬快。目前的整體狀況是高職學(xué)生從事的兼職工作穩(wěn)定性差，科技含量低，與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，希望我校高職生今后能從職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展的角度出發(fā)，有目的地選擇兼職，以提升個(gè)人綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

4.2 兼職工作占用大量時(shí)間，學(xué)生應(yīng)分清主次合理安排時(shí)間

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生每周的兼職時(shí)間超過(guò)20個(gè)小時(shí)，這個(gè)概念就是很多學(xué)生的周六周日沒(méi)有休息，而且要在周一至周五的課余時(shí)間進(jìn)行兼職工作。甚至于有些學(xué)生逃課，跑去兼職賺錢。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，大學(xué)生應(yīng)該分清利弊，把學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升就業(yè)技能作為根本，讓兼職與學(xué)習(xí)統(tǒng)一，并且適度延伸社會(huì)交際和溝通能力。值得一提的是，很多從事寒暑假兼職的學(xué)生認(rèn)為，寒暑假時(shí)間長(zhǎng)，能夠系統(tǒng)地從事一項(xiàng)兼職工作，而且工資收入相對(duì)較高。因此，我們也建議學(xué)生能夠利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行兼職，在學(xué)校能夠?qū)⒏鄷r(shí)間分配給學(xué)習(xí)。

4.3 獲取兼職信息途徑狹窄，相關(guān)部門多舉措并行提供保障

據(jù)調(diào)查，高職學(xué)生兼職的信息主要來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校的海報(bào)欄、家教服務(wù)中心和其他的職業(yè)中介機(jī)構(gòu)。許多學(xué)生認(rèn)為，除了學(xué)校的家教服務(wù)中心外，其他途徑得來(lái)的信息多靠不住。然而，由于求職心切、社會(huì)閱歷較淺等原因，不少學(xué)生的兼職經(jīng)歷往往變成了上當(dāng)受騙的經(jīng)歷。在目前兼職中介市場(chǎng)如此混亂之時(shí)，各級(jí)教育和相關(guān)管理機(jī)構(gòu)，要在制度建設(shè)方面建立健全兼職市場(chǎng)的管理規(guī)范和模式；在日常管理方面應(yīng)該積極營(yíng)造一個(gè)管理規(guī)范、信息流暢的兼職信息中介平臺(tái)；要在思想教育方面引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的兼職觀和就業(yè)觀，通過(guò)多項(xiàng)舉措來(lái)提供保障，滿足更多學(xué)生對(duì)兼職的更深層次需求。

4.4 家長(zhǎng)對(duì)于孩子兼職不知情，學(xué)校家庭和社會(huì)應(yīng)相互配合，加強(qiáng)監(jiān)管

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)校從事兼職工作，家長(zhǎng)并不知情。一方面，很多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校一切就歸學(xué)校管了，自己就不管了。另一方面很多學(xué)生不想讓家長(zhǎng)擔(dān)心就刻意隱瞞自己在校外兼職的情況。這種情況對(duì)學(xué)生安全以及學(xué)校相關(guān)管理都是很不利的。就需要教師及時(shí)掌握學(xué)生兼職動(dòng)態(tài)，需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子打電話了解孩子的生活和學(xué)習(xí)近況，加以關(guān)心和鼓勵(lì)。相信在學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合、正確引導(dǎo)下，學(xué)生的兼職觀念和兼職效果都會(huì)得到提升。

[1]王爽．大學(xué)生兼職存在的問(wèn)題分析[J]．企業(yè)家天地，2010（5）：3．

[2]楊東明，宋華．論當(dāng)代大學(xué)生兼職[J]．石油教育，2007，5（2）：5-7．

[3]黃倩．大學(xué)生兼職問(wèn)題及管理策略研究[D]．重慶：西南大學(xué)，2009．

[4]黃云輝．江西師范大學(xué)在校大學(xué)生兼職市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告[D]．南昌：江西師范大學(xué)，2009．■