高 軍，王玉峰，張良志

體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生成就動機(jī)研究

高 軍，王玉峰，張良志

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)地調(diào)查等方法對體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)狀況、態(tài)度及影響免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)狀況的因素進(jìn)行調(diào)查，以便了解體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的成就動機(jī)。對體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生總體的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行六個維度的調(diào)查與分析，并沒有出現(xiàn)研究者最初的擔(dān)心的學(xué)風(fēng)不正、態(tài)度不端正的狀況，但一部分體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度堪憂。

體育教育；免費(fèi)師范生；成就動機(jī)

高軍/東北師范大學(xué)體育學(xué)院講師（吉林長春130024）；王玉峰/哈爾濱二十四中學(xué)體育組教師（黑龍江哈爾濱150000）；張良志/西安醫(yī)學(xué)院共體部教師（陜西西安 710000）。

體育教育專業(yè)教學(xué)與普通文化課教學(xué)存在差別。突出體現(xiàn)在授課以技能課為主。授課方式為小班教學(xué)，面對面，有示范，有練習(xí)。體育技能的學(xué)習(xí)需要腦力和體力，從而要求學(xué)生要專心聽講，反復(fù)練習(xí)。所以筆者針對這些問題對體育教育專業(yè)免費(fèi)與非免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行調(diào)查研究。調(diào)查體育教育專業(yè)師范生在校期間的學(xué)習(xí)、生活、娛樂狀況，有利于我們找出問題、解決問題，通過改善教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)體育教育專業(yè)學(xué)生自身素質(zhì)和教學(xué)技能，提高學(xué)習(xí)成績。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)狀況、態(tài)度及動機(jī)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過檢索中國知網(wǎng)查閱自2007年開始對免費(fèi)師范生和體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的有關(guān)調(diào)查與研究，掌握了目前國內(nèi)學(xué)者對體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查結(jié)果與結(jié)論。

1.2.2 問卷調(diào)查法

自2010年開始首先對東北師范大學(xué)2009級、2010級體育專業(yè)師范生進(jìn)行第一次問卷的發(fā)放與調(diào)查。至今已完成全部問卷的發(fā)放與調(diào)查。

1.2.3 專家訪談法

本文以走訪和電話的形式對東北師范大學(xué)四位教授及體育教育專業(yè)大部分任課教師和年級輔導(dǎo)員進(jìn)行咨詢。

表1 研究樣本資料表格

1.2.4 比較分析法

設(shè)置調(diào)查體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生與非免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度，將二者進(jìn)行對比，另外，本文也E-mail的形式對其他五所學(xué)校專家發(fā)送問卷進(jìn)行調(diào)查。希望能夠發(fā)現(xiàn)有關(guān)學(xué)校對體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度問題研究。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生課程設(shè)置

體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生作為新群體出現(xiàn)，值得研究者和關(guān)注者站在新視角上對其進(jìn)行綜合分析。在調(diào)查中，如表2，21.49%的體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生對現(xiàn)在的課程不滿意，29.44%認(rèn)為課程一般。這其中存在體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的個體差異。但這樣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)同樣值得教育工作者深思。課程是否可以沿用以往的或?qū)@一新群體進(jìn)行“特殊對待”，筆者認(rèn)為這是教育部直屬六所師范大學(xué)體育教育專業(yè)亟待解決的問題，更是教育工作者，國家制定政策需要注意的重點(diǎn)。

2.2 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生總體學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀分析

表3顯示了在關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的調(diào)查中，結(jié)合體育教育專業(yè)非免費(fèi)師范生進(jìn)行對比，38.9%的體育教育專業(yè)免費(fèi)同學(xué)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，48.3%的同學(xué)有學(xué)習(xí)目標(biāo)但不明確，12.8%的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。45.3%非免費(fèi)同學(xué)有明確目標(biāo)，52.2%同學(xué)有目標(biāo)，但不明確。在關(guān)于學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查中，57.8%的同學(xué)沒有壓力，其余一部分同學(xué)對于壓力的來源，15.6%選擇了“家長的期望”，26.6%選擇了“競爭與自我鞭策”，而非免費(fèi)同學(xué)大于免費(fèi)同學(xué)。分析原因，筆者認(rèn)為，就業(yè)政策和就業(yè)方向是導(dǎo)致出現(xiàn)這一比例的重要原因。但筆者考慮，同一年級體育教育專業(yè)師范生總的學(xué)風(fēng)可能存在影響，所以又將年級之間進(jìn)行比較。

表2 體育教育專業(yè)課程設(shè)置情況及學(xué)生滿意程度統(tǒng)計

表3 體育教育專業(yè)師范生學(xué)風(fēng)情況統(tǒng)計（%）

如圖1，在年級學(xué)風(fēng)的調(diào)查中，筆者綜合了授課教師，年級輔導(dǎo)員，以及基于同學(xué)們自己對本年級的學(xué)風(fēng)進(jìn)行客觀描述總結(jié)出，高一年級要差于低一年級。

圖1 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生學(xué)風(fēng)情況統(tǒng)計

2.3 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)情況分析

大學(xué)生上課遲到、曠課、早退是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師需要認(rèn)真對待的問題。同樣的問題存在于體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生。遲到、早退現(xiàn)象較為嚴(yán)重，曠課存在于少部分同學(xué)當(dāng)中，或是一個年級中個別人經(jīng)常逃課。上課狀態(tài)、記錄筆記是學(xué)生獲得知識的主要來源。對于上課狀態(tài)、課堂記錄筆記的調(diào)查分析如表4。體育教育專業(yè)課程設(shè)置包括文化課與技術(shù)課。體育學(xué)科的特殊性，要求體育教師不但能講授，更多的是會做、能做、做好示范動作。這種學(xué)科要求良好的身體素質(zhì)，體力，動作的協(xié)調(diào)、優(yōu)美、流暢。這使得大部分師范生將重點(diǎn)放到了技術(shù)課當(dāng)中。在技術(shù)課堂的調(diào)查中，專家和任課教師對大部分學(xué)生較為肯定。卻也不乏有不認(rèn)真聽講，打鬧現(xiàn)象。表4對課堂情況作詳細(xì)展示。

表4 體育教育專業(yè)師范生上課狀態(tài)、記錄筆記情況統(tǒng)計（%）

2.4 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)成績分析

由表5可以發(fā)現(xiàn)，12.5%的免費(fèi)師范生認(rèn)為考試成績“越高越好，愿意為高成績付出努力”；47.3%的同學(xué)認(rèn)為考試成績“越高越好，但不必要把太多時間花在應(yīng)付考試上”；18.4%的非免費(fèi)師范生認(rèn)為成績“越高越好，愿意為高成績付出努力”；58.1%的同學(xué)認(rèn)為“越高越好，但不必花太多時間應(yīng)付考試”?？傮w評價，體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生對成績的追求要低于非免費(fèi)師范生。

2.5 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生自主學(xué)習(xí)情況分析

調(diào)查中，表6所示，能夠平均每天堅(jiān)持鍛煉（運(yùn)動）2-3小時的免費(fèi)師范生為12.5%，非免費(fèi)師范生為16.8%。出于對運(yùn)動的愛好，堅(jiān)持健身，鞏固和強(qiáng)化新授知識技能，平均每天鍛煉1-2小時和1小時內(nèi)的學(xué)生，二者都占百分之六十左右。說明二者學(xué)生都會進(jìn)行不同時間長度的鍛煉。但體育教育專業(yè)幾乎不鍛煉、不自學(xué)的免費(fèi)師范生要高出非免費(fèi)師范生的72%。有幾種影響因素，第一，學(xué)生個體身體素質(zhì)，體能各方面不同，在身體能承受范圍內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動的時間不同。第二，大部分師范生喜歡和同學(xué)一起進(jìn)行運(yùn)動，會更有動力。第三，運(yùn)動集中在下午5點(diǎn)后進(jìn)入學(xué)校體育館，運(yùn)動時間集中，超過百分之六十的師范生會選擇充分利用場地、器材的條件進(jìn)行自由活動或練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容通過走訪了解，多與當(dāng)天所學(xué)技能內(nèi)容相關(guān)。所以鍛煉（運(yùn)動）時間長短與學(xué)生自身，作業(yè)，階段所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系。好的學(xué)習(xí)態(tài)度會幫助學(xué)生培養(yǎng)良好自主的學(xué)習(xí)。提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)專業(yè)技能。

表5 體育教育專業(yè)師范生對考試成績、作弊誘因的看法統(tǒng)計（%）

表6 體育教育專業(yè)師范生自主學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計（單位:%）

2.6體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生發(fā)展意向情況

表7顯示，幾乎全部履行免費(fèi)合約的體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生都會在工作以后繼續(xù)攻讀碩士研究生，不準(zhǔn)備遵守免費(fèi)協(xié)議的學(xué)生是出于自身多種原因，如父母所在地，向往工作環(huán)境等。有些學(xué)生的工作意向尚不明確，認(rèn)為“走一步，看一步”，等到招聘時依實(shí)際情況決定。非免費(fèi)同學(xué)會選擇考研，通過自己的努力找到理想的工作。

表7 體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生末來發(fā)展意向統(tǒng)計（%）

3 小結(jié)

對體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生總體的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)行六個維度的調(diào)查與分析，并沒有出現(xiàn)研究者最初的擔(dān)心，學(xué)風(fēng)不正，態(tài)度不端正，但少部分體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度堪憂。調(diào)查顯示，影響體育教育專業(yè)免費(fèi)師范生學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)態(tài)度有多種因素，包括國家政策的制定從招生開始，培養(yǎng)到就業(yè)各部分環(huán)環(huán)相扣，涉及政府工作、地方教育行政部門、師范院校，有些部門沒有切實(shí)把免費(fèi)師范教育政策落實(shí)好。

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[1]梁曉華.當(dāng)今法國教育概覽〔M〕.鄭州:河南教育出版社，1994:39

[2]《體育大詞典》編委會.體育大詞典[M].上海:上海辭書出版社,2000:4-5

[3]韓湘平.面向新世紀(jì)普通高校體育教學(xué)改革涵論[M].北京體育大學(xué)出版社，2000

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1671-6531（2013）17-0118-03

責(zé)任編輯：郭一鶴