蘇志偉(重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院 重慶 401520)

淺析啟發(fā)式教學(xué)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用

蘇志偉
(重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院 重慶 401520)

隨著我國體育教學(xué)改革的全面推進,在教學(xué)實踐中教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個提問、研究的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。在籃球普修課中,我們以立足于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)并掌握該項技術(shù)。通過實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法對實驗班和對照班進行對比,分析得出在籃球教學(xué)中,運用啟發(fā)式教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,有助于學(xué)生迅速掌握籃球技術(shù),其教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。

主動性 啟發(fā)式教學(xué) 運動技術(shù)

啟發(fā)式教學(xué)最早是由我國古代大教育家孔子提出來了的,隨后逐漸發(fā)展成一套較為完整的理論體系,至今仍然影響著當今的教育教學(xué)活動。隨著體育教學(xué)改革不斷推進,教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改善教學(xué)方法,從而提高學(xué)生參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如何運用啟發(fā)式教學(xué)來提高體育教學(xué)效果,這是留給每位體育教育工作者面前的一個重要問題?！度珖胀ǜ咝W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對體育教學(xué)內(nèi)容提出了:要以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運動技能。隨著體育課時的不斷縮減,要想在短時間內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容,同時還要提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣,仍需要我們不斷進行探索研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院2011級籃球普修課的兩個班級作為實驗班和對照班,每個班級的人數(shù)為30人。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱大量關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)方面的論文,從而更加深入了解啟發(fā)式教學(xué)的相關(guān)概況。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

實驗前,綜合分析了實驗需要的原始數(shù)據(jù),保證了實驗的公平有效性,實驗后,運用統(tǒng)計學(xué)的方法對實驗數(shù)據(jù)進行T檢驗。

表1 實驗前身體素質(zhì)對照

表2 實驗前受試對象技術(shù)評定對照

1.2.3 實驗法

對比實驗班和對照班學(xué)生成績,發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)不僅能起到提高學(xué)生體育鍛煉的積極性,同時還能培養(yǎng)學(xué)生主動進行獨立思考、自己解決問題的能力。

實驗前對實驗對象的處理:對學(xué)生進行身體機能測試和專項技術(shù)的評定,保證兩個班級在同一水平線上。

通過表1、2的數(shù)據(jù)可以看出,在身體素質(zhì)和專項技術(shù)方面兩個班級基本上沒有什么太大的差別,確保實驗的公平有效性(身體素質(zhì)測定有折返跑、摸高、立定跳遠;專項技術(shù)測定有投籃、運球上籃、傳球的評定標準,其依據(jù)是技術(shù)評定標準,見表3)。

2 實驗結(jié)果與分析

2.1 技術(shù)評定標準(表3)

2.2 測試結(jié)果的對比分析

實驗后,我們統(tǒng)計了一下實驗組和對照組學(xué)生的技術(shù)測試成績,將實驗數(shù)據(jù)輸入計算機,利用統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)分別進行T檢驗,得出結(jié)果如表4。

實驗結(jié)果表明,通過啟發(fā)式教學(xué)的實驗組學(xué)生的技術(shù)水平明顯要高于對照組,并且加強了學(xué)生的自我思考能力,有利于提高體育教學(xué)效果。經(jīng)過T檢驗后得知,兩組之間存在顯著差異,對照組成績要比實驗組差。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)在實驗前期條件完全相同的情況下,啟發(fā)式教學(xué)取得了更好的效果。它不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還激發(fā)了學(xué)生的獨立思考的能力。

表3 技術(shù)評定標準

表4 技術(shù)課平均成績對照表

(2)啟發(fā)式教學(xué)更加強化了學(xué)生的主體作用和創(chuàng)新意,有利于提高學(xué)生參與籃球課的興趣。通過它還有助于學(xué)生變得更加自信,讓更多的學(xué)生通過參與到籃球鍛煉來體會到體育帶給他們的快樂。

(3)啟發(fā)式教學(xué)能夠為籃球課堂營造一個相互學(xué)習(xí)的氛圍。同學(xué)之間可以互相發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)缺點,并將信息反饋給當事人,有利于學(xué)生改進技術(shù)動作。同時,老師要善于觀察,利用有利時機,創(chuàng)造性地提出一些籃球技術(shù)的練習(xí)方式,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和思考中學(xué)習(xí)。

(4)啟發(fā)式教學(xué)還可以為不同學(xué)生確定不同的學(xué)習(xí)目標。體育成績較好的學(xué)生在籃球課的學(xué)習(xí)中,高度集中注意力,更快地掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容;而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生效果不是很顯著。在籃球教學(xué)中,如何提高全班同學(xué)的技術(shù)學(xué)習(xí)水平,提高他們對籃球的學(xué)習(xí)興趣,建立整體的學(xué)習(xí)目標,是我們籃球教師應(yīng)該進一步思考的問題。

3.2 建議

(1)善于創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考。體育教師要抓住學(xué)生好奇的心理,通過師生互動啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握該項技術(shù)。

(2)充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性的關(guān)鍵在于如何激起學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的大腦始終處于積極思維狀態(tài),在教師的指導(dǎo)下,去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

(3)在教學(xué)中,要建立平等的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,鼓勵學(xué)生提出問題,鼓勵學(xué)生之間相互討思考問。教學(xué)中,教師應(yīng)該虛心接受學(xué)生提出的可行性意見。

[1]劉獻國.關(guān)于合理制定排球普修課教學(xué)計劃的實驗研究[J].體育科技,2002(3):29-30.

[2]李劍萍,魏薇.教育學(xué)導(dǎo)論[M].人民出版社,2002.

[3]王道俊,王漢瀾.教育學(xué)[M].人民教育出版社,1999.

[4]肖珠.體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)[J].中國學(xué)術(shù)期刊,1999-2007.

G841

A

2095-2813(2013)11(b)-0076-02