◎ 丁 沖

（丁沖，武漢理工大學出版社編校中心主任）

進入21世紀，隨著我國經濟的高速增長，我國的圖書出版得到空前的大發(fā)展。到2011年圖書的品種數(shù)為369,523種，而我國580家出版社，平均每家出版社出書高達637種。因此，生產量遠遠超過生產能力是所有出版社當前的一個共同問題。在編校方法上尋求突破也許是解決這個問題的一個方向，而計算機技術的發(fā)展為我們提供了這個可能。

一、情況簡介

武漢理工大學出版社出版的《大學語文》全書約46萬字，采用一校、三校人工校對，二校機器校對（電腦校對軟件）的校對模式。三個校次完成后，全書留錯情況如下：

1.校對留錯

校對留錯共63處。其中二校電腦提示31處，占49.21%；三校發(fā)現(xiàn)32處，占50.79%。

2.原稿留錯

原稿留錯共115處。其中一校發(fā)現(xiàn)或質疑87處，占75.65%；二校電腦提示13處，占總錯的11.31%，占剩余錯（28處）的46.43%；三校發(fā)現(xiàn)或質疑15處，占總錯的13.04%。

3.全書差錯

全書差錯是校對留錯和原稿留錯的總和，共計178處。其中人工發(fā)現(xiàn)134處，占75.28%；電腦提示44處，占24.72%。

以上數(shù)據（本文中的數(shù)據不包括排版的差錯被一校校出的）可列表1至表3如下：

表1 數(shù)據統(tǒng)計

表2 留錯統(tǒng)計

表3 排錯統(tǒng)計

從以上統(tǒng)計數(shù)據可以看出，這本書原稿留錯較多，經過分析，有如下原因：首先,作者提供的原稿有一部分是從網上下載的，而網上資料的準確度本來就不高，因此，雖然編輯花了很多心血，也難免百密一疏。其次,這部書稿的原稿一部分是磁盤稿，排版錯誤相對于手寫稿少一些，這也體現(xiàn)了校對工作從校異同向校是非轉換的趨勢。

從表3的統(tǒng)計數(shù)據看，似乎電腦校對的作用有限，只占11.31%。這樣的認識是片面的。因為在這本書中，電腦校對是二校，而一校人員已經發(fā)現(xiàn)了大量的錯誤，因此電腦顯得作用不大。同時我們也要看到電腦提示的差錯也接近萬分之一（44/46萬≈0.96/10000），電腦的作用其實是很大的，這一點我們在后面會談到。

二、留錯的具體分類

1.文字錯誤

（1）錯字

錯字是較罕見的，但本書中有1處,出現(xiàn)在茅盾先生的小說《林家鋪子》中：

朔風吹著那些招牌，口義口義地響。

“口義”字在收字5.6萬的《漢語大字典》、收字8.5萬的《中華字海》等字典類工具書以及其他工具書中均無，是個錯字，經查其他資料，此處“口義”應為“嚓”。

（2）多字

原稿有1處多字（括號內的字是多的）：

你一定是逃（走）出來的。

（3）漏字

漏字共有9處（括號內為所漏之字），占總錯數(shù)的5.06%。例如：

道教所說的仙境中（上）清宮有兩闕。

辛丑：魯隱（公）元年五月二十三日。

相傳文王被紂拘時，因推演《易》象以作（八）卦。

《鈷（鉧）潭西小丘記》

其中最后一例一校樣為《鈷鉧西小丘記》，一校時加上了“潭”字，改樣時排版人員將“潭”字替換了“鉧”字，而對紅時未發(fā)現(xiàn)，三校時方校出。此例說明，核紅時必須將改動之處的前后左右均檢查一下，以避免誤改。

（4）別字

我們在此將別字分為如下幾類：

①形音誤

此類差錯共29處（括號內的字為正確的，下面標有橫線的為電腦發(fā)現(xiàn)的，下同），占全部差錯的16.29%。例如：

《燕哥（歌）行》

遣（譴）責 壽王李帽（瑁） 上闕（闋）

筆峰（鋒） 采（彩）綢 宮闋（闕）

臨穎（潁）縣 末稍（梢） 隨候（侯）珠

《漿（槳）聲燈影里的秦淮河》

耶酥（穌） 雜色班（斑）駁的 囑付（咐）

獄事之解，張宮諭元汴力為多，謂（渭）心德之

候（侯）門一入深似海 《史記·項羽本記（紀）》

逼進（近） 打磕（瞌）睡 女嬙（墻）

甘冽（洌） 在船梢（艄）歇著

②形誤

此類差錯共50處，占全部差錯的28.09%。例如：

榮龐（寵） 脈胳（絡） 峰戀（巒）

開（并）大造宮殿 抓往（?。?/p>

《瑟（琵）琶行》

原料：糯米（市售優(yōu)級），麥曲（生曲自制），酒藥（浙江富陽新澄酒曲），水（食用級），杏鮑菇、草菇、猴頭菇、海鮮菇、香菇、茶樹菇、平菇、灰樹花（福建盛耳食品有限公司）。

萬民之從（眾） 奏（秦）王 為秦湘（相）

宇（字）雁冰 審已（己）以度人 臂（譬）如

夢（楚）囚 魁（魅）力 面幕（冪）

概（慨）嘆 不泛（乏）幽默 人（入）城

興備（奮） 何用汝嗚（鳴）呼為

鋸會（令）稍偏 手里拿看（著）一張字條兒

撲籟籟（簌簌） 確災（實） 并（拼）湊

街（待）到 發(fā)起拌（抖）來 扣子松子（了）

項（頂）天立地 這一屋（層）大概還沒住人

思（恩）德 張塵（生） 《特（牡）丹亭》

范雎（?。suī]：一作范雎[jū（]注音為原稿上有的）

③音誤

此類差錯共12處，占全部差錯的6.74%。例如：

高潮疊（迭）起 固（故）步自封 憂郁證（癥）

根本不會想（享）到快樂 陷席廉于（入）獄

明（名）正言順 帶（戴）著腳鐐 府治（址）

鯊魚才再來襲擊它（他）

（5）簡化字

有5處繁體字可簡化而未簡化，占全書錯的2.81%。例如：

摐（扌從）金伐鼓下榆關，旌旆逶迤碣石間

沈（沉）濁得很 行百馀（余）里

（6）文字類其他差錯

有21處文字差錯不好歸類，占全部差錯的11.80%。例如：

卷地（土）而來 酸（悱）惻動人 得（獲）罪

對（圣）人不貴尺之璧，而重寸之陰

《史江（記）》 優(yōu)（段）成式 性憨（戇）拙

祗（只）宜公門修行 不得（是） 局開（長）

人才（物） 人（中）間 面（申）斥

2.異形詞

異形詞有11處，占全部差錯的6.18%。例如：

滴滴嗒嗒（答答） 恢弘（宏） 畜牲（生）

消（銷）魂 宏（弘）揚 磨練（煉）

蕭（肖）邦 奸滑（猾）

3.標點符號差錯

此類差錯共9處，占全部差錯的5.06%。例如：

席方平在藝術上有哪些特點？

《席方平》是《聊齋志異》中的一篇，此處指這篇小說有何特點，因此“席方平”應加書名號。

“我怎么會走上那樣的地方去的？”我已經變了一個最下等的人了……我將何以為生，我又何必生存在這多苦的世界里呢！”想到這里，他的眼淚就連連續(xù)續(xù)的滴了下來。

此句的第一個問號后的反引號是多余的。

4.拼音錯

拼音錯有2處，均為聲調錯，占差錯總數(shù)的1.12%。例如：

5.重復行錯

有1處此類錯誤，系兩行文字重復，一校未發(fā)現(xiàn)。

遂出，抽筆為詞。值城隍早衙，喊冤以投。羊懼，內外賄通，始出質理。城隍以所告無據，頗不直席。席忿氣無所內外賄通，始出質理。城隍以所告無據，頗不直席。席忿氣無所復伸，冥行百余里至郡，以官役私狀告之郡司，遲之半月，始得質理?？に緭湎耘勤蚋舶?。

6.序號錯

本書中有1處序號差錯。

7.事實性與知識性差錯

這類差錯一般都是原稿留錯，共13處，約占全部差錯的7.3%。例如：

傅德民、鄧洪平：《毛澤東詩詞鑒賞》，四川人民出版社，1921（2001）年版。

新時期王蒙的代表作主要有短篇小說……中篇小說……長篇小說《活動變形人》（活動變人形）等。

巴金（1904—[2005，原缺]），原名李堯棠，字芾甘。

冰心（1990[1900]—1999），原名謝婉瑩，福建長樂人。

據《史記·魯（周公）世家》記載，周公因接納賢才，不敢怠慢，曾一頓飯而三次“吐哺”。

茅盾是五四新文學（化）運動以來成就卓著的杰出作家。

8.其他類

有13處差錯不好歸類，歸于其他類中，此類差錯占全部差錯的7.30%。例如：

山光水色（水光山色）

心中早又五分傷感（五內摧傷）

在強烈（波濤）洶涌的波光里

以上8類差錯可歸納如表4所示。

表4 錯誤類型

三、差錯分析

1.文字

對于錯字，現(xiàn)在有一部分從業(yè)人員認為已無錯字出現(xiàn)，這種認識是錯誤的。因為如果原稿出現(xiàn)錯字，雖然排版字庫中無此錯字，但是錄入人員會用造字程序將這個錯字造出來。因此，錯字現(xiàn)在雖然在磁盤稿中少見，但絕不是沒有，我們對此不可掉以輕心。對于不認識的字（包括繁體字），查一下工具書，不要輕易放過。而且，前面舉例的多字和漏字多是“先入為主”的思維定勢造成的。

2.異形詞

對于異形詞，從嚴格意義上來說，并無對錯之分，但從純潔、規(guī)范祖國語言文字的角度來說，應統(tǒng)一。如果從提高校對效率的角度考慮，可以將異形詞交給電腦處理；但從提高自身業(yè)務素質的角度考慮，校對人員還是應該注意辨析。

3.標點符號

標點符號的正誤判斷完全依靠校對人員的知識水平。而對于成對標點使用不當，兩個標點連在一起等錯誤，電腦校對會有提示。

4.拼音

拼音正誤判別只能靠校對人員的積累，不怕麻煩地查檢工具書。

5.重復行

此類差錯較少，如果校對人員沒有發(fā)現(xiàn)，可利用電腦校對幫助發(fā)現(xiàn)。

6.序號

如果校對時沒有發(fā)現(xiàn)錯誤，通過校對后期的整理工作也能發(fā)現(xiàn)。

7.事實性與知識性錯誤

對于這類差錯的發(fā)現(xiàn)，主要靠校對人員平日的知識積累，有較寬的知識面，這也是提倡高級校對人員要成為雜家的原因之一。同時要對校、本校、他校、理校以及人機結合等多種方法綜合運用，即“不擇手段”。對于前文“知識性與事實性差錯”留錯類型中舉例中的例①、例③、例④的錯誤都可通過理校法排出。例②、例⑤、例⑥可查工具書用他校法排出。例⑤也可查《史記》用對校法糾錯。對立志于成為一名高級校對人才的校對人員來說，良好習慣的養(yǎng)成和各種方法的靈活應用是不可少的。

8.其他類

對于其他類差錯的發(fā)現(xiàn)，同樣需要我們知識的積累、經驗的總結。例如本書中節(jié)選自《紅樓夢》的《寶玉挨打》里的一處錯誤：“原來寶玉會過雨村回來聽見了，便知金釧兒含羞賭氣自盡，心中早又五分傷感（五內摧傷），進來被王夫人數(shù)落教訓，也無可回答（說）?！边@個錯誤是很難發(fā)現(xiàn)的，我們發(fā)現(xiàn)這個錯誤也是很偶然的。在校對過程中，我們發(fā)現(xiàn)原稿中助詞“得”用得很頻繁，而根據我們的經驗，古漢語不是這樣用的，我們就查對了幾種版本的紅樓夢，包括脂本系列的庚辰本、有正本，以及刻本系列的程乙本等，也就順帶發(fā)現(xiàn)這篇小說中的一些錯誤。當然，如果我們注意積累，掌握的知識很精，有些錯誤也是能發(fā)現(xiàn)的，如“總像隔著一層薄薄的綠紗面幕（冪）似的”。“幕”有“覆蓋在上面的大塊的布、綢、氈子等”意思，而“冪”有“覆蓋東西的巾”的意思。明白了意思，也就知道如何取舍了。

四、人機結合、優(yōu)勢互補

隨著科學技術的不斷發(fā)展，計算機技術廣泛應用于我們的生活。圖書出版也不例外，有許多計算機軟件可用于編輯和校對工作，這些軟件能發(fā)現(xiàn)政治性差錯、錯別字、多字和少字、詞語搭配不當和部分語法語義的錯誤、異形詞和繁體字、“也作”和曾用詞、英文錯誤、標點錯誤、數(shù)字性錯誤、重句錯誤、科技計量單位錯誤、目錄錯誤、標題錯誤、公式和圖例序號錯誤以及用戶自定義錯誤等。我們從十幾年前開始使用電腦校對軟件，在實踐中通過不斷摸索和總結，較好地掌握了電腦校對軟件的功能，使它成為我們不可或缺的助手和朋友，為我們將一部分精力從“校異同”轉移到“校是非”提供了可能。我們前面列舉的很多錯誤都是電腦校對軟件提示的（下面帶橫線的），很多都體現(xiàn)了上面所述的電腦校對的功能。計算機校對系統(tǒng)具有速度快（校對速度30萬字～300萬字/小時，例如校對《大學語文》這本書連同人工查看改錯也就1天左右時間）、查錯率高、功能多等特點，特別是對于人工由于受環(huán)境、情緒等方面影響而產生的一些“熟視無睹”的差錯，電腦校對都能很好地提示。但我們要強調電腦畢竟是機器而不是人腦，對有些事實性、知識性以及語法邏輯等錯誤是不能判斷的，而且誤報率達50%左右，因此人機結合、優(yōu)勢互補才是我們提高質量、提高效率的最佳選擇。

以上是我們對《大學語文》校對后的一個小結，它只是一本書的個案小結，不能涵蓋圖書出錯的所有規(guī)律（例如本書較少存在的語法錯、邏輯錯），但我們認為人類的知識總是一點點地積累起來的。古人云不積跬步無以至千里，如果我們所有的出版從業(yè)人員都從日常的點滴做起，積極探索圖書的出錯規(guī)律，注意積累、提高，能在一定程度上達到對錯誤有預見性，并在形勢發(fā)生變化的同時主動學習和使用現(xiàn)代化的辦公技術，那么，圖書的編校質量就能得到保證，我國出版業(yè)的發(fā)展和繁榮一定會持續(xù)下去。

[1]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（第6版）[M].北京：商務印書館，2012.

[2]周麒.出版校對培訓教程[M].北京：商務印書館，2005.

[3]陽建國.編輯校對實用手冊[M].桂林：廣西師范大學出版社，2002.

[4]北京黑馬飛騰科技有限公司.黑馬校對V15版使用說明書[R]

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[6]冷玉龍，韋一心.中華字海[M].北京：中華書局，中國友誼出版公司，1994.

[7]王力.王力古漢語字典[M].北京：中華書局，2002.