陳鐵華，燕振元

(1.長春工程學(xué)院能源與動力學(xué)院;2.華能國際電力開發(fā)公司吉林通榆風(fēng)電分公司，長春 130012)

風(fēng)能作為一種新能源發(fā)電，具有經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，這決定了在未來的能源發(fā)展中風(fēng)能必定占有很重要的地位。根據(jù)歐洲風(fēng)能協(xié)會預(yù)測，世界風(fēng)電裝機(jī)2020年將達(dá)到12億千瓦，2030年達(dá)到27億千瓦。屆時風(fēng)電將分別占世界總量的2.26%、12%和21%，風(fēng)電將逐漸成為主要的替代能源［1］。目前，中國已成為世界第一風(fēng)電大國。至2020年，中國風(fēng)電總裝機(jī)容量有望突破1億千瓦。中國風(fēng)電可能超過核電成為第三大主力發(fā)電電源;在2050年后甚至可能超過水電，成為第二大主力發(fā)電電源［2］。如此規(guī)模的風(fēng)電產(chǎn)業(yè)迫切需要一大批掌握風(fēng)電投資、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、維護(hù)、管理等方面專業(yè)知識，具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型技術(shù)人才。根據(jù)“2020年我國電力工程科技人才需求預(yù)測及供需平衡分析”，風(fēng)電專業(yè)總需求人數(shù)為18.5萬人［3］。業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，中國風(fēng)電事業(yè)的發(fā)展，需要在人才培養(yǎng)上切實(shí)加大力度，風(fēng)電專業(yè)技術(shù)人才的規(guī)?；囵B(yǎng)已刻不容緩［4］。

一、風(fēng)電人才需求模式

(一)風(fēng)電行業(yè)人才需求特點(diǎn)

風(fēng)電行業(yè)與水電及火電行業(yè)不同，現(xiàn)場運(yùn)行維護(hù)人員很少。如裝機(jī)20萬kW的華能通榆團(tuán)結(jié)風(fēng)電場，運(yùn)行人員5—6人，其中集控室只需1人值班，整個風(fēng)電場運(yùn)行、維護(hù)及管理崗位所需人員為10人左右，要求專業(yè)知識全面，能夠管理風(fēng)場全部運(yùn)行設(shè)備。而100萬kW的火電廠一般為500—1000人，分屬在不同崗位不同班組管理不同的設(shè)備。

風(fēng)電行業(yè)人才需求面廣，其產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)都需要風(fēng)電專業(yè)人才。如裝備制造環(huán)節(jié)以及風(fēng)電場的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、風(fēng)力發(fā)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造、風(fēng)能資源測量與評估及風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目開發(fā)等與風(fēng)電相關(guān)的技術(shù)與管理方面也有大量的人才需求。

風(fēng)電企業(yè)對人才的學(xué)歷要求并不高，71%的風(fēng)電企業(yè)要求是本科，10%的風(fēng)電企業(yè)期望招聘本科以上學(xué)歷，11%的企業(yè)要求是專科，還有8%的風(fēng)電企業(yè)對學(xué)歷不做要求。由此可以看出，國內(nèi)風(fēng)電企業(yè)需求的工程科技人才學(xué)歷層次主要是本科，對碩士和博士的需求量相對較少［5］。

(二)風(fēng)電行業(yè)對人才素質(zhì)的需求

通過對風(fēng)電企業(yè)招聘人才的能力素質(zhì)調(diào)查分析，企業(yè)對風(fēng)力發(fā)電人才素質(zhì)需求有以下幾方面:

1.團(tuán)隊(duì)合作意識?，F(xiàn)代風(fēng)電工程相對復(fù)雜而龐大，不能由單方面人員獨(dú)立完成，需要不同層面、不同學(xué)科知識的人員相互配合。因此，團(tuán)隊(duì)意識對每一位電力工程科技人員來講十分重要，風(fēng)電企業(yè)在招聘時也非常注重這一點(diǎn)。

2.良好的溝通能力。風(fēng)力發(fā)電是復(fù)雜性的綜合工程，風(fēng)電技術(shù)人員需要與設(shè)備制造廠、風(fēng)電運(yùn)營商、咨詢機(jī)構(gòu)、氣象部門等進(jìn)行溝通，甚至與國外的公司交流學(xué)習(xí)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，因此，要求科技人員要有良好的溝通能力。

3.國際化能力。我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)雖然發(fā)展迅猛，但風(fēng)電自主知識產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)還比較缺乏，需要風(fēng)電行業(yè)人才具有較強(qiáng)的國際化交流能力，順利地進(jìn)行國際交流，快速吸收引進(jìn)的國外技術(shù)。另一方面，國內(nèi)的風(fēng)電企業(yè)正積極開拓國外市場。在與國外公司、研究機(jī)構(gòu)或政府進(jìn)行交流與合作過程中，風(fēng)電行業(yè)人才需要了解對方的文化、背景和習(xí)慣等，需要具備與不同國家人員共同工作的能力。因此，國際化能力是風(fēng)電行業(yè)對人才的重要要求。

4.適應(yīng)能力。風(fēng)電技術(shù)人員需要經(jīng)常去風(fēng)場考察、調(diào)研以及對風(fēng)機(jī)進(jìn)行維護(hù)，而風(fēng)場的環(huán)境通常是比較惡劣的。因此，企業(yè)也比較看重身體素質(zhì)和環(huán)境適應(yīng)能力，這一點(diǎn)對于風(fēng)電技術(shù)人員來講是特別要求的。

(三)風(fēng)電行業(yè)對人才知識能力的需求

1.具有多學(xué)科的綜合知識結(jié)構(gòu)。風(fēng)電是一門涉及機(jī)械、流體、材料、電氣和控制等多學(xué)科的新興行業(yè)，風(fēng)電高級科研人才和高級專業(yè)技術(shù)人才需要具備專業(yè)性很強(qiáng)的多學(xué)科知識體系。要求不但能夠?qū)C(jī)械、流體、電氣、計(jì)算機(jī)、氣象學(xué)等學(xué)科知識結(jié)合起來，而且要熟悉風(fēng)力發(fā)電過程和風(fēng)力機(jī)組的運(yùn)行、維護(hù)。這些知識能力不是簡單地從其他學(xué)科轉(zhuǎn)行過來就能實(shí)現(xiàn)的，需要多學(xué)科交叉的綜合知識結(jié)構(gòu)。

2.扎實(shí)的專業(yè)功底。用人單位招聘時，側(cè)重于解決在生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的一些實(shí)際問題，或要求學(xué)生解決具體的工程案例。這就要求學(xué)生有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，豐富的專業(yè)知識，還需要有一定的綜合分析能力和工程訓(xùn)練背景。

3.具有較強(qiáng)的外語水平。外語能力是風(fēng)電行業(yè)對人才的重要要求。風(fēng)電行業(yè)是在全在全球快速發(fā)展起來的具有較強(qiáng)生命力的行業(yè)，要求技術(shù)人員具有較高水平的外語聽、說、讀、寫能力，適應(yīng)國際各種形式的交流。

4.具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。目前，風(fēng)電行業(yè)面臨著并網(wǎng)技術(shù)、大型機(jī)組的運(yùn)行控制技術(shù)、大型機(jī)組運(yùn)行安全性、風(fēng)力機(jī)葉片、齒輪箱、塔筒等關(guān)鍵部件的壽命和安全性等問題，需要不斷地研究創(chuàng)新解決;風(fēng)力發(fā)電效率的提高和裝機(jī)成本的降低也不斷地需要創(chuàng)新。風(fēng)電行業(yè)的快速發(fā)展，對創(chuàng)新能力提出了較高的要求。

5.具有復(fù)合型工程技術(shù)能力。風(fēng)電設(shè)備制造和風(fēng)電場設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行及維護(hù)是一項(xiàng)集空氣動力、機(jī)械制造、發(fā)電技術(shù)、電子控制和高可靠性設(shè)計(jì)為一體的綜合性強(qiáng)的新技術(shù)工作。風(fēng)電產(chǎn)業(yè)需要從設(shè)計(jì)、制造、安裝、調(diào)試到運(yùn)營管理的系統(tǒng)化的人才。

目前及未來，風(fēng)電行業(yè)都將大量需求具有上述多種知識和能力的人才，特別是系統(tǒng)掌握風(fēng)電理論并具有風(fēng)電工程設(shè)計(jì)與管理能力的復(fù)合型人才。

二、人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)

根據(jù)風(fēng)電行業(yè)對人才知識及能力的需求，在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時著重考慮了以下幾方面:

(一)厚基礎(chǔ)、多學(xué)科交叉

強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的數(shù)學(xué)、力學(xué)及流體等基礎(chǔ)理論。開設(shè)“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“傳熱學(xué)”、“流體機(jī)械基礎(chǔ)”、“電機(jī)學(xué)”、“可編程控制器原理”等為代表的機(jī)械類、電氣類、流體類、自動控制等多學(xué)科課程，既建立風(fēng)電行業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)體系，在本專業(yè)內(nèi)具備一定的發(fā)展?jié)摿?。同時也為學(xué)生搭建一定的工科基礎(chǔ)平臺，使學(xué)生掌握和了解多學(xué)科、多領(lǐng)域?qū)I(yè)基本知識。

(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)及綜合工程訓(xùn)練

尋求多種方式創(chuàng)造能力培養(yǎng)情境，如學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目、申請大學(xué)生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新大賽等，通過實(shí)際課題建立實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。增加實(shí)踐學(xué)時數(shù)，提高實(shí)踐學(xué)時比例，增加鍛煉機(jī)會。結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)。通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性、綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)，培養(yǎng)與提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的創(chuàng)新能力。

(三)寬口徑設(shè)計(jì)專業(yè)課

通過多學(xué)科交叉的專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，達(dá)到良好的工科基礎(chǔ)鋪墊，同時設(shè)置“風(fēng)力發(fā)電原理”、“風(fēng)電機(jī)組設(shè)計(jì)與制造”等行業(yè)性鮮明的課程，滿足風(fēng)電行業(yè)對專業(yè)技術(shù)的要求。同時，設(shè)置專業(yè)拓展課如“發(fā)電工程”(講述其他能源轉(zhuǎn)換原理)，“智能電網(wǎng)技術(shù)”、“工程管理”等課程，使學(xué)生既能勝任于風(fēng)電行業(yè)，也能就業(yè)于其他能源發(fā)電行業(yè)，拓寬就業(yè)口徑。

三、符合社會需求的人才培養(yǎng)模式

(一)人才培養(yǎng)模式

通過對人才培養(yǎng)模式關(guān)鍵點(diǎn)的分析，根據(jù)學(xué)校定位及專業(yè)崗位群對專業(yè)技術(shù)的要求，依托吉林省大型風(fēng)電企業(yè)，確定了我校風(fēng)能與動力工程專業(yè)“2個崗位”、“3個體系”、“4個能力”的人才培養(yǎng)模式。

(1)2個崗位。根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型本科定位及吉林省風(fēng)電企業(yè)崗位的需求，確定以風(fēng)力機(jī)組安裝與維護(hù)、風(fēng)電場運(yùn)行與管理2個崗位為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。力求理論知識“夠用”，實(shí)踐教學(xué)“技強(qiáng)”，整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以崗位專業(yè)素質(zhì)和技術(shù)能力為核心的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

(2)3個體系。建立以專業(yè)崗位技術(shù)培養(yǎng)為主線的課程體系，以專業(yè)崗位技能訓(xùn)練為主體的實(shí)踐教學(xué)體系，以工程師素質(zhì)塑造、以工程和教學(xué)結(jié)合為特色的綜合能力實(shí)訓(xùn)體系，力求以過程精品鑄造合格的專業(yè)人才。

(3)4個能力。即外文應(yīng)用能力、工程識圖與繪圖能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、項(xiàng)目運(yùn)營與管理能力。通過能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生工程素質(zhì)。

(二)課程設(shè)置體系構(gòu)建

結(jié)合風(fēng)電行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，從人才需求規(guī)模和教育銜接角度，制定系統(tǒng)化的風(fēng)能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案是十分必要的。課程體系的合理性直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。通過大量調(diào)研及對風(fēng)電行業(yè)所需人才模式的分析，建立如圖1所示的教學(xué)體系:

圖1 風(fēng)能與動力工程專業(yè)教學(xué)體系

理論教學(xué)體系有4個平臺，通過公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課及專業(yè)拓展課建立綜合性的理論知識，搭建滿足風(fēng)電行業(yè)要求的綜合性知識結(jié)構(gòu)。實(shí)踐教學(xué)體系有3個平臺，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。綜合能力實(shí)訓(xùn)有3個平臺，通過公共基礎(chǔ)集中實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合集中實(shí)訓(xùn)及課外科研實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建立學(xué)生基本的工程意識和工程素質(zhì)。

四、結(jié)語

專業(yè)是高等院校培養(yǎng)社會所需人才的載體，是高等院校與社會需求的結(jié)合點(diǎn)，高等教育對社會需求的適應(yīng)以及適應(yīng)程度，是通過教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)出來的。風(fēng)能與動力工程專業(yè)是非常新的專業(yè)，與之配套的人才培養(yǎng)方案、課程安排等還處于探索階段。筆者考慮到本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況，通過分析我國風(fēng)能產(chǎn)業(yè)對人才規(guī)模及知識技能結(jié)構(gòu)的需求，充分考慮了滿足社會需要的人才培養(yǎng)方式的關(guān)鍵點(diǎn)，制定可行的專業(yè)課程體系，形成應(yīng)用型本科風(fēng)能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，供同類院校研討與參考。

［1］施鵬飛.2007年國內(nèi)外風(fēng)電發(fā)展情況［J］.可再生能源，2008，26(3):7 －12.

［2］譚忠富，鞠立偉.中國風(fēng)電發(fā)展綜述:歷史、現(xiàn)狀、趨勢及政策［J］.華北電力大學(xué)學(xué)報，2013(2):1－7.

［3］水志國，荀振芳.2020年我國電力工程科技人才需求預(yù)測及供需平衡分析［J］.中國電力教育，2008(1):20－22.

［4］董禮.風(fēng)電發(fā)展人才為本:中國風(fēng)電人才培養(yǎng)研討會紀(jì)實(shí)［J］.風(fēng)能，2010(9):64－66.

［5］王偉東，艾建軍，楊坤.新能源產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)問題與對策［J］.中國電力教育，2011(12):5－6.