嚴(yán) 丹 胡禮忠 （上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)圖書館 上海 200083）

外語(yǔ)院校承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)外語(yǔ)類人才的重任，培養(yǎng)社會(huì)需要的復(fù)合型外語(yǔ)人才是所有外語(yǔ)院校共同追求的目標(biāo)。圖書館作為外語(yǔ)院校的支柱之一，承擔(dān)著為學(xué)校教學(xué)科研提供多語(yǔ)種文獻(xiàn)資源與信息服務(wù)的重要任務(wù)，是外語(yǔ)院校培養(yǎng)國(guó)際化、綜合性、高層次的復(fù)合型外語(yǔ)人才的有力保障。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，外語(yǔ)院校圖書館也加快了數(shù)字化的進(jìn)程，大量的人文社科類英語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)和其他各語(yǔ)種的電子資源被引進(jìn)和利用，電子資源建設(shè)和服務(wù)在圖書館發(fā)展中的地位日漸提升。

由互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的信息革命也正在演繹出一場(chǎng)文獻(xiàn)革命。其具體表現(xiàn)為：文獻(xiàn)的數(shù)量日益膨脹，文獻(xiàn)的載體日益多樣，文獻(xiàn)的檢索日益便利，文獻(xiàn)的共享日益普及。特色文獻(xiàn)資源的建設(shè)尤其是特色電子資源的建設(shè)，也顯得日益重要。建構(gòu)具有外語(yǔ)院校特色的電子資源體系也應(yīng)該是外語(yǔ)院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的重心。因此，遵循外語(yǔ)院校的學(xué)科特色、集結(jié)具有圖書文獻(xiàn)學(xué)專業(yè)背景和特色學(xué)科背景的學(xué)者和專家進(jìn)行合作研究、加強(qiáng)各類電子資源尤其是多語(yǔ)種外文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)、優(yōu)化資源配置結(jié)構(gòu)、逐步使各類電子資源的覆蓋面拓展到學(xué)校各主要語(yǔ)種和相關(guān)學(xué)科、強(qiáng)化數(shù)字圖書館建設(shè)、進(jìn)一步建立健全特色電子資源體系構(gòu)建、為外語(yǔ)院校圖書館提供強(qiáng)大的文獻(xiàn)保障具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1 外語(yǔ)院校多語(yǔ)種資源建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 多語(yǔ)種資源的出版狀況

當(dāng)前的世界出版格局呈現(xiàn)出英語(yǔ)文獻(xiàn)出版多、非通用語(yǔ)種文獻(xiàn)資源出版少的現(xiàn)狀。目前，世界上形成了以英語(yǔ)、法語(yǔ)、漢語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、德語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)七大語(yǔ)種為主的出版市場(chǎng)，日語(yǔ)和葡萄牙語(yǔ)緊隨其后。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界年出版圖書總量中約有25%用英語(yǔ)出版，用法語(yǔ)出版的約占7%，漢語(yǔ)約占15%，西班牙語(yǔ)約占5%，其他非通用語(yǔ)種所占份額更少[1]。這就造成了圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)在語(yǔ)種分布上的極度不平衡，而小語(yǔ)種電子資源由于市場(chǎng)需求及出版供應(yīng)等諸多方面的因素則更是十分匱乏，建設(shè)難度較大。

1.2 外語(yǔ)院校的資源建設(shè)

盡管當(dāng)前外語(yǔ)院校都陸續(xù)引進(jìn)了各個(gè)語(yǔ)種的電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，但其分布都較零散，難成體系。除了英語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)已較為豐富和成熟以外，其他外語(yǔ)語(yǔ)種的電子資源仍較欠缺，難以滿足學(xué)校眾多語(yǔ)種專業(yè)和跨學(xué)科教學(xué)科研的文獻(xiàn)信息資源需求。

在各高校圖書館尤其是外語(yǔ)類院校圖書館進(jìn)行外文電子資源建設(shè)的過(guò)程中，出現(xiàn)了語(yǔ)種分配上的極端不平衡現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的持續(xù)投入和建設(shè)，全國(guó)外語(yǔ)院校在英文數(shù)據(jù)庫(kù)的引進(jìn)和建設(shè)上已經(jīng)日趨成熟，各類英文電子資源的品種和內(nèi)容已相對(duì)豐富，其覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域范圍也基本可以包涵外語(yǔ)院校涉及的各個(gè)人文社科類專業(yè)。與此同時(shí)，其他各類小語(yǔ)種的電子資源卻仍相當(dāng)匱乏，難以體現(xiàn)出外語(yǔ)院校多語(yǔ)種學(xué)科特色的優(yōu)勢(shì)，小語(yǔ)種專業(yè)的教學(xué)和科研缺少文獻(xiàn)資源上的支持和保障。而這主要與當(dāng)前人文社科類外文數(shù)據(jù)庫(kù)的出版狀況密切相關(guān)。

1.3 多語(yǔ)種資源建設(shè)的研究與探索

有相關(guān)研究者已經(jīng)對(duì)外語(yǔ)院校圖書館的多語(yǔ)種資源體系建設(shè)與共建共享進(jìn)行了探索與實(shí)踐。在多語(yǔ)種電子資源建設(shè)方面，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)圖書館的張海英介紹了全國(guó)外語(yǔ)院校圖書館聯(lián)盟多語(yǔ)種學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)現(xiàn)狀，并指出了多語(yǔ)種數(shù)據(jù)庫(kù)共建共享亟待解決的問(wèn)題[2]。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)圖書館的周瓊介紹了“俄羅斯文學(xué)特色文獻(xiàn)平臺(tái)”的建設(shè)過(guò)程，詳細(xì)闡述了搜集和整理館藏文獻(xiàn)、設(shè)立欄目和選定內(nèi)容、測(cè)試特色文獻(xiàn)平臺(tái)等流程[3]。大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院圖書館的宋妮對(duì)其“日語(yǔ)文獻(xiàn)共享平臺(tái)”進(jìn)行了概述，重點(diǎn)論述了日語(yǔ)文獻(xiàn)共享平臺(tái)建設(shè)的可行性、建設(shè)內(nèi)容和重要意義[1]。這幾所外語(yǔ)院校都已經(jīng)在自身的優(yōu)勢(shì)語(yǔ)種特色資源構(gòu)建方面做出了初步的探索和嘗試，為其他更多的小語(yǔ)種電子資源平臺(tái)的構(gòu)建提供了借鑒。

在特色資源共建共享方面，西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)圖書館的王明惠等在調(diào)查分析我國(guó)8所專業(yè)外語(yǔ)院校圖書館文獻(xiàn)資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了外語(yǔ)院校圖書館文獻(xiàn)資源共建共享的必要性及可行性，提出設(shè)立外語(yǔ)院校資源共享協(xié)調(diào)委員會(huì)，并在其指導(dǎo)下分別從資源共建、資源共知、資源共享3個(gè)方面開(kāi)展外語(yǔ)院校特色資源共建共知共享體系的建設(shè)[4]。天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)圖書館的陳鶴陽(yáng)從外語(yǔ)院校圖書館聯(lián)盟的角度出發(fā)，闡述了以外語(yǔ)資源為主的圖書館聯(lián)盟成員館的特色資源建設(shè)現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)有特色資源的特點(diǎn)，對(duì)聯(lián)盟特色資源建設(shè)的途徑及對(duì)策進(jìn)行了闡述[5]。其建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和策略建議同樣值得參考。

2 多語(yǔ)種電子資源的建設(shè)路徑

2.1 確立多語(yǔ)種、跨學(xué)科、復(fù)合型的導(dǎo)向

我國(guó)的外語(yǔ)類院校相對(duì)其他高等學(xué)校來(lái)說(shuō)規(guī)模相對(duì)較小，圖書館的館藏資源數(shù)量、資金投入也較為有限，因此要根據(jù)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置及讀者的切實(shí)需求有針對(duì)性地訂購(gòu)和引進(jìn)文獻(xiàn)。電子資源采訪人員應(yīng)對(duì)學(xué)校的整體學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)狀況、專業(yè)研究方向、讀者需要以及與之相適應(yīng)的電子資源出版發(fā)行情況有準(zhǔn)確的了解與把握，以便有針對(duì)性地進(jìn)行外文數(shù)據(jù)庫(kù)的采購(gòu)。

隨著外語(yǔ)院校學(xué)科專業(yè)的不斷發(fā)展和延伸，其專業(yè)方向呈現(xiàn)出多語(yǔ)種、跨學(xué)科、復(fù)合型的基本定位和發(fā)展趨勢(shì)。以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱上外）為例，其目前已形成以多語(yǔ)種語(yǔ)言文學(xué)類學(xué)科見(jiàn)長(zhǎng)，文、教、經(jīng)、管、法等五大門類復(fù)合型專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科格局，多元并舉，特色鮮明。其中語(yǔ)言類專業(yè)共涵蓋了21個(gè)語(yǔ)種[6]（見(jiàn)下頁(yè)圖1），其多語(yǔ)種的特色為外語(yǔ)院校圖書館電子資源的建設(shè)提供了思路和導(dǎo)向。

由圖1可知，上外立足于不斷豐富多語(yǔ)種語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，兼顧發(fā)展跨學(xué)科、復(fù)合型的國(guó)際化特色專業(yè)，致力于培養(yǎng)具有全球視野、人文情懷、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、外語(yǔ)特長(zhǎng)，并能夠暢達(dá)進(jìn)行跨文化溝通和交流的高端國(guó)際型特色人才?？傊?，外語(yǔ)院校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置體現(xiàn)出多語(yǔ)種、跨學(xué)科、復(fù)合型、國(guó)際化等特色，且資源多以人文社科類文獻(xiàn)為主。其中，尤其是多語(yǔ)種這個(gè)特點(diǎn)對(duì)于電子資源的文獻(xiàn)保障提出了更高的要求。

鑒于這樣的學(xué)科建設(shè)思路和發(fā)展方向，外語(yǔ)院校圖書館的電子資源建設(shè)理應(yīng)以此為導(dǎo)向，緊緊圍繞其專業(yè)建設(shè)的教學(xué)科研需求，為其提供強(qiáng)有力的文獻(xiàn)支持和資源保障。當(dāng)然，每所外語(yǔ)院校都有各自的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，以上的典型案例自然也不能以偏概全，但外語(yǔ)院校的定位和特點(diǎn)決定了其學(xué)科發(fā)展的相似性，所謂萬(wàn)變不離其宗，多語(yǔ)種、跨學(xué)科、復(fù)合型的學(xué)科專業(yè)方向?yàn)殡娮淤Y源的建設(shè)確立了明確的導(dǎo)向。具有外語(yǔ)院校特色的電子資源體系的構(gòu)建只有以此為導(dǎo)向，才能適應(yīng)學(xué)校的總體建設(shè)目標(biāo)，真正發(fā)揮出自身的特色和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)科專業(yè)的不斷壯大貢獻(xiàn)力量。

圖1 上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)多語(yǔ)種語(yǔ)言類專業(yè)分布圖

2.2 整合多種渠道的多語(yǔ)種學(xué)術(shù)信息資源

鑒于目前各外語(yǔ)院校的小語(yǔ)種電子資源相對(duì)匱乏、分布零散、不成體系，深入挖掘和梳理現(xiàn)有的小語(yǔ)種電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，為多語(yǔ)種電子資源體系的構(gòu)建提供可用資源成為一項(xiàng)最為重要的核心任務(wù)。其主要可以通過(guò)如下幾方面的途徑來(lái)收集和整合：

首先，針對(duì)外語(yǔ)院校圖書館多語(yǔ)種文獻(xiàn)信息資源的特點(diǎn)，在深入調(diào)研外語(yǔ)院校圖書館特色電子資源建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，組合圖書館員及相關(guān)學(xué)科、語(yǔ)種和專業(yè)的教師，從專業(yè)的角度評(píng)估現(xiàn)有各類小語(yǔ)種電子資源的現(xiàn)狀，以及現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)語(yǔ)種電子資源收錄和使用的狀況，研究不同語(yǔ)種和不同專業(yè)對(duì)電子資源的特殊需求，進(jìn)而提出構(gòu)建符合學(xué)科、語(yǔ)種和專業(yè)特色的電子資源體系的意見(jiàn)和建議。

其次，通過(guò)與各小語(yǔ)種電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)供應(yīng)商等的訪談和信息交流，收集獲取當(dāng)前優(yōu)質(zhì)、權(quán)威的各類小語(yǔ)種電子資源信息，評(píng)介和試用現(xiàn)有各類小語(yǔ)種商業(yè)電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)，爭(zhēng)取將當(dāng)前信息資源商場(chǎng)上可獲得的各個(gè)語(yǔ)種的商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)信息完整收集，為進(jìn)一步的評(píng)估與整合打下基礎(chǔ)。

第三，挖掘和整合豐富的開(kāi)放獲取的小語(yǔ)種網(wǎng)絡(luò)信息資源，將其按語(yǔ)種和學(xué)科分門別類進(jìn)行整理，建立網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放獲取資源的信息導(dǎo)航，并將其整合入多語(yǔ)種電子資源的利用和共享平臺(tái)。目前，網(wǎng)上出版的免費(fèi)期刊越來(lái)越多，其中不乏一些學(xué)術(shù)質(zhì)量較高、可以免費(fèi)閱讀的全文。為此，圖書館應(yīng)在其主頁(yè)上建立這些網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)電子期刊的鏈接，讓讀者能夠了解這些開(kāi)放資源的信息并方便檢索使用，并將其作為補(bǔ)充館藏的一個(gè)重要手段。同時(shí)應(yīng)提供滿足學(xué)科需求的網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航服務(wù)，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找并整合導(dǎo)航素材，然后分門別類，設(shè)立導(dǎo)航欄目，做好相關(guān)鏈接，為用戶有效地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源提供便捷的途徑。

最后，開(kāi)發(fā)外語(yǔ)院校自身?yè)碛械募埍攫^藏和學(xué)位論文，選擇有價(jià)值、有特色的資源進(jìn)行數(shù)字化，自建電子資源。一方面，外語(yǔ)院校對(duì)于外文文獻(xiàn)的收藏歷史較長(zhǎng)，保存較為完備，資源較為豐富，因此可以選取館藏各語(yǔ)種珍稀版本的圖書和保存完好的資料進(jìn)行電子化；另一方面，可以收集各語(yǔ)種專業(yè)的本科、碩士、博士學(xué)位論文進(jìn)行數(shù)字化加工處理，建設(shè)多語(yǔ)種學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)而按照語(yǔ)種和學(xué)科分類分別進(jìn)行整合和組織揭示。

總體而言，外語(yǔ)院校圖書館在構(gòu)建電子資源體系過(guò)程中，一般遵循了從文獻(xiàn)需求分析到文獻(xiàn)保障評(píng)價(jià)的一整套流程，分別對(duì)商業(yè)電子資源、開(kāi)放獲取資源和自建電子資源3類不同來(lái)源的資源按照學(xué)科和語(yǔ)種的需求與評(píng)估意見(jiàn)進(jìn)行引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和建設(shè)，進(jìn)而以多語(yǔ)種、跨學(xué)科、復(fù)合型為導(dǎo)向?qū)⑵浞謩e整合和揭示成為按語(yǔ)種或?qū)W科主題分類的特色電子資源，最后對(duì)整體的文獻(xiàn)保障效益進(jìn)行評(píng)價(jià)。其具體的各類型資源組織和整合流程如圖2所示。

圖2 電子資源體系構(gòu)建流程

2.3 搭建多語(yǔ)種電子資源整合與利用平臺(tái)

在資源儲(chǔ)備豐富的基礎(chǔ)上，外語(yǔ)院校圖書館需要搭建多語(yǔ)種電子資源的檢索利用和共建共享平臺(tái)，探索外語(yǔ)院校圖書館之間多語(yǔ)種特色電子資源體系的共建共享途徑和方式；探索和運(yùn)用行之有效的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，根據(jù)語(yǔ)種分類整合多語(yǔ)種電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息資源；構(gòu)建多語(yǔ)種特色電子資源利用和共享平臺(tái)，全面整合各語(yǔ)種的商業(yè)電子資源、開(kāi)放獲取資源和自建電子資源于一個(gè)統(tǒng)一檢索利用平臺(tái)；根據(jù)學(xué)科主題提取關(guān)鍵詞對(duì)每個(gè)語(yǔ)種內(nèi)的各種資源再進(jìn)行進(jìn)一步的分類和導(dǎo)航，以優(yōu)化資源的配置、方便資源的使用，從而凸顯外語(yǔ)院校多語(yǔ)種方面的資源優(yōu)勢(shì)，以便于相關(guān)語(yǔ)種和專業(yè)的師生更好地利用本語(yǔ)種內(nèi)多種來(lái)源類型的電子資源，從而提高資源績(jī)效。當(dāng)然，就更深入層面而言，外語(yǔ)院校圖書館還可以探索開(kāi)發(fā)跨語(yǔ)種的資源檢索和利用功能，以在更高層次上實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)院校多語(yǔ)種特色文獻(xiàn)資源平臺(tái)的構(gòu)建。

3 多語(yǔ)種文獻(xiàn)保障的績(jī)效評(píng)價(jià)

3.1 文獻(xiàn)保障的績(jī)效意義

高校圖書館電子資源的引進(jìn)和收藏極大地提高了學(xué)術(shù)信息資源的保障率，擴(kuò)大了收藏品種，增加了較為系統(tǒng)的館藏資源。同時(shí)，開(kāi)放獲取資源和特色文獻(xiàn)資源的整合與利用進(jìn)一步補(bǔ)充和完善了文獻(xiàn)在學(xué)科和語(yǔ)種上的覆蓋面，優(yōu)化了資源配置結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了多層次、多形式的資源整合，做到了多種來(lái)源和類型的電子資源的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而在電子資源的可獲得數(shù)量上大幅度提升。對(duì)外語(yǔ)院校而言，數(shù)字化資源的快速發(fā)展將會(huì)有效地提高大學(xué)圖書館對(duì)國(guó)外各語(yǔ)種最新文獻(xiàn)的收藏與服務(wù)水平。

一方面，圖書館和信息服務(wù)機(jī)構(gòu)作為文獻(xiàn)信息的集散地和文獻(xiàn)信息服務(wù)中心，主要目的就是最大限度地滿足用戶的信息需求，為他們提供豐富的文獻(xiàn)信息資源。但資源利用率也并非衡量績(jī)效的唯一因素，圖書館兼具收藏與學(xué)校各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的各類文獻(xiàn)資源的職責(zé)和功能，對(duì)于資源的總體收藏量和覆蓋面也應(yīng)具有績(jī)效評(píng)價(jià)意義。因此，電子資源的可獲得數(shù)量及電子資源包含的信息內(nèi)容，都是電子資源文獻(xiàn)保障效益的重要組成部分。

另一方面，學(xué)科建設(shè)是高校教學(xué)科研活動(dòng)的核心內(nèi)容，其不僅包括隊(duì)伍建設(shè)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)以及必要的財(cái)力、物力資源，相匹配的文獻(xiàn)資源建設(shè)也是不可或缺的重要內(nèi)容。由此，高校圖書館的中心工作也在緊密圍繞學(xué)校的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行，能否為學(xué)科建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)、充足的文獻(xiàn)資源服務(wù)已成為衡量高校辦館水平和學(xué)科建設(shè)水平的重要標(biāo)志。學(xué)科文獻(xiàn)保障能力不僅與館藏基礎(chǔ)規(guī)模、學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)規(guī)模等直接相關(guān)，還與學(xué)科的教學(xué)科研水平、師生規(guī)模等密切相關(guān)[7]。

研究、建立面向語(yǔ)種和學(xué)科的文獻(xiàn)保障能力的評(píng)價(jià)方法，具有十分現(xiàn)實(shí)的意義：①?gòu)恼Z(yǔ)種、學(xué)科建設(shè)的角度對(duì)文獻(xiàn)保障體系進(jìn)行測(cè)評(píng)，可準(zhǔn)確描述館藏資源的學(xué)科分布、優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不足，為修正館藏發(fā)展政策、構(gòu)建合理的文獻(xiàn)保障體系提供科學(xué)依據(jù)；②可發(fā)現(xiàn)館藏現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差異，通過(guò)及時(shí)調(diào)整資源建設(shè)計(jì)劃保證館藏發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；③有利于實(shí)現(xiàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的合理配置，使有限的經(jīng)費(fèi)均衡或是有重點(diǎn)地支持學(xué)科建設(shè)，滿足學(xué)校學(xué)科發(fā)展的需要。

3.2 電子資源文獻(xiàn)保障評(píng)價(jià)要素

對(duì)于資源文獻(xiàn)保障的評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)遵循從數(shù)量到質(zhì)量，從微觀到宏觀的原則。單個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)或信息資源的評(píng)價(jià)一般在需求分析和資源評(píng)估階段已經(jīng)完成，因而在文獻(xiàn)保障績(jī)效評(píng)價(jià)階段，應(yīng)當(dāng)從宏觀層面展開(kāi)。不同來(lái)源的電子資源應(yīng)根據(jù)其不同的類型分別進(jìn)行資源收藏?cái)?shù)量和文獻(xiàn)保障質(zhì)量方面的整體把握和績(jī)效評(píng)價(jià)。筆者認(rèn)為，外語(yǔ)院校多語(yǔ)種電子資源的文獻(xiàn)保障效益的評(píng)價(jià)可以按照?qǐng)D3所示的框架及各評(píng)價(jià)要素進(jìn)行。

圖3 電子資源文獻(xiàn)保障績(jī)效評(píng)價(jià)體系

這一評(píng)價(jià)體系主要從多語(yǔ)種文獻(xiàn)保障效益的角度出發(fā)，分別從文獻(xiàn)數(shù)量維度和文獻(xiàn)質(zhì)量維度對(duì)文獻(xiàn)保障的建設(shè)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是開(kāi)放獲取資源的整合量及多語(yǔ)種、跨學(xué)科資源的覆蓋率等評(píng)價(jià)要素對(duì)于外語(yǔ)院校而言有著更為重要的意義和價(jià)值。因?yàn)樵S多小語(yǔ)種電子資源還未形成成熟、完善的商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，因而在很大程度上需要整合網(wǎng)絡(luò)上的開(kāi)放資源來(lái)加以補(bǔ)充和協(xié)調(diào)，從而使電子資源體系所覆蓋的語(yǔ)種和學(xué)科更多、更廣。以下筆者以上外圖書館的多語(yǔ)種電子資源體系建設(shè)為例，對(duì)其文獻(xiàn)保障進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.3 上外圖書館多語(yǔ)種特色資源的建設(shè)評(píng)價(jià)

在跨學(xué)科、復(fù)合型專業(yè)的電子資源整合利用方面，上外圖書館目前根據(jù)本校的專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，已初步建立了特色文獻(xiàn)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)了包括二語(yǔ)習(xí)得與英文教學(xué)、近當(dāng)代英語(yǔ)課程教材和教法研究、日語(yǔ)語(yǔ)言研究、俄羅斯文學(xué)、德語(yǔ)近現(xiàn)代文學(xué)、跨文化研究、中國(guó)與國(guó)際組織、中國(guó)中東研究、國(guó)際工商管理9個(gè)特色文獻(xiàn)資源庫(kù)，以充分挖掘和整合現(xiàn)有的特色館藏優(yōu)勢(shì)，最大程度地展現(xiàn)和發(fā)揮外語(yǔ)特色資源的效益，提高信息服務(wù)水平和資源利用率。

針對(duì)多語(yǔ)種的特色，上外圖書館也正在積極探索和開(kāi)發(fā)建設(shè)多語(yǔ)種電子資源文獻(xiàn)整合利用平臺(tái)，以各個(gè)語(yǔ)種為抓手，全面整合各語(yǔ)種的商業(yè)電子資源、開(kāi)放獲取資源和自建電子資源于一個(gè)統(tǒng)一檢索利用平臺(tái)，并根據(jù)學(xué)科主題提取關(guān)鍵詞對(duì)每個(gè)語(yǔ)種內(nèi)的各種資源再進(jìn)行進(jìn)一步的分類和導(dǎo)航，以便于相關(guān)語(yǔ)種和專業(yè)的師生能更好地對(duì)本語(yǔ)種內(nèi)多種來(lái)源類型的電子資源加以利用，從而提高資源績(jī)效。當(dāng)然，就更深入層面而言，外語(yǔ)院校圖書館還可以探索開(kāi)發(fā)跨語(yǔ)種的資源檢索和利用功能，以在更高層次上實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)院校多語(yǔ)種特色文獻(xiàn)資源平臺(tái)的構(gòu)建。

4 結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)的外語(yǔ)類院校相對(duì)其他高等學(xué)校來(lái)說(shuō)規(guī)模相對(duì)較小，圖書館的館藏資源數(shù)量、資金投入也較為有限，因此要根據(jù)學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和語(yǔ)種、專業(yè)設(shè)置以及讀者的切實(shí)需求有針對(duì)性地進(jìn)行多語(yǔ)種電子資源體系建設(shè)，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源，將商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放獲取資源以及自建電子資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而構(gòu)建多語(yǔ)種特色電子資源整合利用平臺(tái)，以進(jìn)一步突出語(yǔ)種優(yōu)勢(shì)，方便讀者更有效地利用各類文獻(xiàn)資源。

同時(shí)，對(duì)于電子資源的建設(shè)現(xiàn)狀及文獻(xiàn)保障績(jī)效應(yīng)當(dāng)予以評(píng)價(jià)，從數(shù)量上和質(zhì)量上整體把握各語(yǔ)種及學(xué)科專業(yè)的文獻(xiàn)保障率和覆蓋度及特色電子資源的整合揭示情況，開(kāi)發(fā)具有外語(yǔ)院校特色的多語(yǔ)種資源體系。總之，圖書館根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)建立特色文獻(xiàn)資源庫(kù)是時(shí)代和社會(huì)的需要，外語(yǔ)院校圖書館在資源建設(shè)方面只有形成自己的鮮明特色，發(fā)揮自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，才能為讀者提供多語(yǔ)種、特色化、高效率的信息服務(wù)。

[1]宋 妮.高校圖書館日語(yǔ)文獻(xiàn)共享平臺(tái)的建設(shè):以大連外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例[J].圖書館學(xué)刊,2012(1):90-91.

[2]張海英.外語(yǔ)院校多語(yǔ)種學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)初探:以北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)圖書館為例[J].情報(bào)雜志,2010(S2):100-101,106.

[3]周 瓊.高校圖書館特色文獻(xiàn)平臺(tái)建設(shè)研究:以上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)圖書館“俄羅斯文學(xué)特色文獻(xiàn)平臺(tái)”為例[J].圖書館建設(shè),2011(7):10-12.

[4]王明惠,張衛(wèi)國(guó),劉正懷,等.我國(guó)外語(yǔ)院校特色資源共建共知共享體系構(gòu)建[J].新世紀(jì)圖書館, 2009(2):18-20.

[5]陳鶴陽(yáng).基于特色數(shù)據(jù)庫(kù)的圖書館聯(lián)盟案例研究:以外語(yǔ)院校圖書館聯(lián)盟為例[J].圖書館工作與研究,2012(1):89-92.

[6]上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)科分布[EB/OL].[2012-09-20].http://www.shisu.edu.cn/research/2012/2012,research,000755.shtml.

[7]魏育輝,范春梅,劉 健.學(xué)科文獻(xiàn)保障能力評(píng)價(jià)指標(biāo)要素分析[J].現(xiàn)代情報(bào),2011(3):45-47.