韓彩靈

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450046）

2007“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”正式啟動(dòng)，隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的推進(jìn)，對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)提出了更高、更全面的要求，這就需要我們牢牢掌握陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平，客觀了解陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展差距，努力找出影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的主要因素，以便更好的落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍的積極影響作用。2005年《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布，使職業(yè)技術(shù)人才真的成為我國(guó)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，工作節(jié)奏的加快，再加上很多人不知道怎樣有效的進(jìn)行身體鍛煉，已有越來(lái)越多的人患有職業(yè)病。因此，如何使職業(yè)技術(shù)人才養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高他們的身體素質(zhì)，減少職業(yè)病的產(chǎn)生，從而能夠更好的投入到社會(huì)建設(shè)當(dāng)中，這已經(jīng)成為社會(huì)各個(gè)行業(yè)以及各級(jí)各類高職院校共同關(guān)注的課題。然而河南省大部分高職院校是從中專學(xué)校升級(jí)而來(lái)的，高職教育起步較晚還處在探索和發(fā)展階段，因此影響河南省高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的因素有很多。

1 影響河南省高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的因素分析

1.1 院校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重視程度

各個(gè)院校的領(lǐng)導(dǎo)和體育老師對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r的重視程度成了影響我省高職院校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的首要因素。領(lǐng)導(dǎo)重視，體育教師才會(huì)重視，才會(huì)有干勁，體育教師重視了，學(xué)生才會(huì)受益。普遍來(lái)講只要是學(xué)校的體育發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的狀況都會(huì)受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重視程度的影響。但經(jīng)調(diào)查得知，河南省部分高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。因此這些院校的領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)該及時(shí)改變理念，更深層次的解讀陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的涵義，熱情積極地投入到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的浪潮中來(lái)。

1.2 硬件設(shè)施的影響

學(xué)校的硬件設(shè)施是各級(jí)各類學(xué)校貫徹落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)最基本的前提條件和物質(zhì)保障，按照國(guó)家教育部制定的相關(guān)規(guī)定，各級(jí)各類的高等院校要從各自院校的實(shí)際情況出發(fā)，按需匹配、配足配齊必備的器材設(shè)施?？梢哉f(shuō)沒有充足的場(chǎng)地器材，就不能達(dá)到校園陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)預(yù)期的效果。那么河南省高職院校體育場(chǎng)地設(shè)施條件如何呢?由表1可以看出，在所調(diào)查的院校中只有17.8%體育教師、18.4%的學(xué)生和28.2%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為自己所屬學(xué)校的場(chǎng)地、器材能夠基本滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的需求；高達(dá)71.8%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、46.5%的教師和47.2%的學(xué)生則認(rèn)為不能或者根本不能滿足陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的需要。除此之外，據(jù)課題組調(diào)查專員觀察許多院校的室外體育活動(dòng)場(chǎng)所很少，面積很小，僅有的籃球架、乒乓球臺(tái)也很破舊；很多高職院校根本沒有室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館，即使在發(fā)達(dá)城市的院校有一些，它們也僅供體育課堂教學(xué)使用，平時(shí)很少對(duì)全體學(xué)生免費(fèi)開放；體育器材室里面儲(chǔ)存的器材種類匱乏，球類僅有籃球、排球、足球，極個(gè)別學(xué)校存有少量的網(wǎng)球，但也僅限于教師活動(dòng)使用，其余的還有跳繩、羽毛球拍等，數(shù)量也不多，破損也很嚴(yán)重。這些調(diào)查現(xiàn)象充分說(shuō)明了河南省高職院校體育硬件設(shè)施嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)，更有甚者是絕大部分高職院校的場(chǎng)地、器材根本不符合國(guó)家教育部制定的相關(guān)要求。這種現(xiàn)狀與落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的要求相違背，經(jīng)分析主要原因是目前狀況下學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)不足，以致不能及時(shí)購(gòu)買或更新造成的，與是否正確使用和維護(hù)也有不可分割的關(guān)系。

表1 場(chǎng)地、器材能否保障陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的調(diào)查表

從表2和表3比較分析可以看出:在硬件方面，由于學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入欠缺，硬件設(shè)施缺乏等原因嚴(yán)重阻礙了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的開展。《體育法》和《學(xué)校體育工作條例》等相關(guān)規(guī)章制度對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入有極為嚴(yán)格的要求，但是在現(xiàn)實(shí)的操作過(guò)程中對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入短缺己成為非常嚴(yán)重的問(wèn)題。在教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，卻沒有同等比例地加大對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，致使原本就非常緊缺的體育場(chǎng)地設(shè)施更加捉襟見肘。體育學(xué)科屬于邊緣學(xué)科，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和學(xué)生普遍認(rèn)為體育是“忙起來(lái)可以不要”的學(xué)科，尤其是以發(fā)展技術(shù)型人才為主、學(xué)生在校期間專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)的高職院校更是對(duì)體育設(shè)施及場(chǎng)地的投入欠缺，由于體育場(chǎng)地器材設(shè)施普遍短缺，使得體育教學(xué)條件得不到保證。從而阻礙了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校的普及和開展。

表2 影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的主要因素（教師）

表3 影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)實(shí)施的主要因素（學(xué)生）

1.3 活動(dòng)形式的影響

高職院校的體育教學(xué)，主要注意力還是集中在比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式上，高職院校開設(shè)體育課程的主要項(xiàng)目有武術(shù)、羽毛球、乒乓球、籃球、足球、排球、健美操、跆拳道等，而自選課和俱樂部等這種形式的運(yùn)動(dòng)，既能夠根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力、特征來(lái)設(shè)計(jì)體育教學(xué)形式，也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還能很大程度地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，更能充分落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。然而這些具有時(shí)代特色、學(xué)生們樂于接受、易滿足學(xué)生好奇心并能發(fā)展學(xué)生個(gè)性和體能，并且還能有效預(yù)防職業(yè)病的項(xiàng)目，學(xué)校卻開設(shè)甚少。這些因素?zé)o疑給陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。

調(diào)查中我們還了解到河南省高職院校體育與健康課程使用的教材絕大部分是普遍的大學(xué)體育教材，而針對(duì)性較強(qiáng)的、具有高職特色的高職體育教材幾乎無(wú)人問(wèn)津。普及的大學(xué)體育教材由于教材陳舊，對(duì)象寬泛，并且缺乏對(duì)體育運(yùn)動(dòng)方法的創(chuàng)新和解讀，同時(shí)也很少涵蓋對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷、運(yùn)動(dòng)保健、生理保健、衛(wèi)生等常識(shí)的講述，從而使得這種教材缺乏實(shí)用性、針對(duì)性和趣味性。此外各個(gè)高職院校開設(shè)的體育項(xiàng)目單一、運(yùn)動(dòng)時(shí)間不保證，導(dǎo)致學(xué)生熱情不高，影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步開展。

1.4 其他方面的影響

當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)生命意識(shí)的理解越來(lái)越重視，因此，學(xué)校和老師肩負(fù)的學(xué)生安全壓力必然越來(lái)越沉重。體育課上，學(xué)生由于體力不支曬暈、輕微的活動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生暈倒、稍加負(fù)荷就會(huì)受傷等等現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。體育課堂上一旦發(fā)生類似的事情，老師就會(huì)受到處分，學(xué)校就要受到上級(jí)部門的通報(bào)。加之越來(lái)越多的家長(zhǎng)由于過(guò)分溺愛或袒護(hù)自己的孩子也變得愈發(fā)的不理性，孩子只要在校園里受到一點(diǎn)皮外傷或小磕絆，動(dòng)輒就到學(xué)校責(zé)備、吵鬧。如此一來(lái)，老師對(duì)本身就“亞歷山大”的體育課更是顧慮重重，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。導(dǎo)致了學(xué)生的體質(zhì)和素質(zhì)不能得到很好鍛煉和培養(yǎng)，以致影響了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有力開展。

2 結(jié)束語(yǔ)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校的開展要受到多方因素的影響，如果宣傳到位，并且受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師的高度重視，加之學(xué)校的師資和硬件能夠滿足要求，并且學(xué)生自身有足夠的時(shí)間參與活動(dòng)，方方面面能齊心協(xié)力、鼎力支持，那么陽(yáng)光體育在高職院校必定能夠蓬勃的開展起來(lái)。否則，陽(yáng)光體育未必真正的“陽(yáng)光”。所以要想促進(jìn)高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)又快又好的可持續(xù)開展，高職院校在實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的興趣愛好，以減輕學(xué)生課業(yè)壓力為出發(fā)點(diǎn)，保證他們有足夠的時(shí)間參加體育活動(dòng)和上好體育課，確保每天鍛煉一小時(shí)，確保國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)能夠達(dá)標(biāo)，最終達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。在以上主觀因素都能夠滿足的前提下，各級(jí)政府要對(duì)學(xué)校場(chǎng)地器材加大經(jīng)費(fèi)投入，社會(huì)家長(zhǎng)予以理解支持，形成活躍的學(xué)校體育氛圍，長(zhǎng)此以往，無(wú)論如何也阻擋不住學(xué)校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校蓬勃發(fā)展的步伐。

[1]教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的意見,2007-04-29.

[2]祝菁，普通高校開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的可持續(xù)發(fā)展研究， 2009.5.

[3]張曄.湖南省高職院校實(shí)施陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的策略研究[D].湖南師范大學(xué)，2008.9.

[4]聶盼.北京市普通高校開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究[D].首都體育學(xué)院，2011.5.

[5]陳云慧.河北省高職高專院?！瓣?yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”開展現(xiàn)狀與對(duì)策分析，碩士論文[D].河北師范大學(xué)，2008.10.

[6]林順治、陳空清.社會(huì)學(xué)視野下的我國(guó)“陽(yáng)光體育”困境與發(fā)展對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2010,18(1).