李曉

摘要：馬克思主義灌輸理論是馬克思主義的重要組成部分，也是指導思想政治教育的科學理論。研究灌輸理論，對于堅持和發(fā)展馬克思主義，加強和改進思想政治教育都有重要意義。灌輸理論要適應新時期的變化和發(fā)展必須提升教育者的素質(zhì)、豐富更新灌輸內(nèi)容、轉(zhuǎn)變灌輸觀念，改善灌輸形式。

關鍵詞：馬克思主義；灌輸理論；思想政治教育

一、灌輸理論是指導思想政治教育的科學理論

馬克思主義灌輸理論是指無產(chǎn)階級政黨必須反對自發(fā)論堅持把科學社會主義思想灌注到無產(chǎn)階級和人民群眾去，提高其政治意識和階級覺悟的學說。它是馬克思主義思想政治教育理論的重要組成部分，經(jīng)過馬克思、恩格斯的相關思想形成了理論源頭，到考茨基使得該學說初具理論形態(tài)，再到列寧的全面概括，灌輸理論逐漸形成了較為系統(tǒng)的理論體系。其主要內(nèi)涵可以概括為：無產(chǎn)階級不能自發(fā)的產(chǎn)生科學的社會主義思想，必須依靠從“外面”灌輸進去；科學社會主義必須占領思想陣地，否則就會被資本主義思想侵蝕；無產(chǎn)階級政黨要重視理論建設，善于把革命理論和群眾實踐相結(jié)合。

歷史實踐表明，馬克思主義灌輸理論在建立無產(chǎn)階級革命政權(quán)和社會主義建設的過程中發(fā)揮了巨大的推動作用，也是我黨贏得革命勝利的思想武器之一。因此，灌輸理論是指導思想政治教育的科學理論。

二、堅持和創(chuàng)新灌輸理論在新時期思想政治教育中的策略

馬克思主義是一個與時俱進的理論，因此灌輸教育要取得良好的效果，就必須跟隨時代的發(fā)展腳步，依據(jù)形式的變化而不斷的發(fā)展創(chuàng)新。新形勢下，要有效發(fā)揮馬克思主義灌輸理論對思想政治教育工作的指導作用，可以從以下幾個方面考慮：

第一，提升灌輸理論教育者的素質(zhì)。思想政治教育從本質(zhì)上講就是把統(tǒng)治階級的思想觀念和規(guī)范等要素灌輸給全體社會成員，使社會成員心理接受這些內(nèi)容，最終反映在能夠自覺的外化到人們的社會實踐活動中。在這一灌輸過程中，很明顯思想政治教育者的素質(zhì)關乎到灌輸理論的成效。因此思想政治工作者需要具備較高的政治素質(zhì)，道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)等。列寧曾指出：“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學人員來決定?！庇纱丝梢姡逃叩恼蚊婷?、政治態(tài)度不僅會對受教育者產(chǎn)生潛移默化的影響，而且還能在一定程度上影響灌輸?shù)膬?nèi)容和方式。因此，要科學運用灌輸理論，就必須提高教育者的政治素質(zhì)。教育者要自覺加強自我灌輸?shù)哪芰Γ粩嗵岣咦陨碚嗡刭|(zhì)，樹立堅定正確的政治方向。不斷提高教育者的馬克思主義理論水平和表達的能力，以飽滿的政治熱情、高度的政治責任感，把馬克思主義理論傳授給教育對象。另外，教育者必須具備良好的個人素養(yǎng)和較高的人格魅力，子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@都說明了教育者要想說服他人，首先就要以身作則。錯誤的言傳身教難以取得好的效果，甚至對受教育者會起到負面的效果。因此教育者必須加強得自身修養(yǎng)。唯有此，教育對象才能心悅誠服的接受。

第二，豐富更新灌輸內(nèi)容，適應時代節(jié)奏。列寧認為“沒有革命的理論，就不會有革命的運動?！惫噍攦?nèi)容是思想政治教育的基礎，在思想政治教育過程里，要增強道德灌輸?shù)恼f服力，就必須適應我國社會發(fā)展的新形勢。當前我們必須對受教育者進行以馬克思主義的指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，為主要內(nèi)容的社會主義核心價值體系的教育，同時也要根據(jù)個體的思想狀況、生理情況心理特征采取有針對有區(qū)別的措施，以增強思想政治教育的效力。灌輸內(nèi)容緊跟時代節(jié)奏，積極將馬克主義理論與中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、世界先進思想文化進行有機結(jié)合。緊密結(jié)合實際狀況有利于將黨的聲音和時代的主旋律灌輸?shù)绞芙逃叩男目采?。總之，要把理論灌輸同解決實際問題結(jié)合起來，提高思想政治教育的時代性和吸引力。

第三，轉(zhuǎn)變灌輸理念，改善灌輸方式?，F(xiàn)實生活里每個人都無時無刻不在接受來自各方面的思想文化和科學知識的灌輸，因此，首先在教育過程中，教育者要建立和教育對象平等的雙向交流的新理念，使得教育方式由單向灌輸教育轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動交流。其次充分發(fā)揮受教育者在學習中的主體地位，注重受教育者的自我教育能力的培養(yǎng)，形成灌輸與自我教育相統(tǒng)一的教育模式。堅持貼近生活、貼近教育對象學習和思想實際的原則，防止居高臨下的說教方式，使教育內(nèi)容能夠被受教育者自覺自愿的接受，增強灌輸?shù)挠行院陀H和力。最后，做到常規(guī)“灌輸”和網(wǎng)絡“灌輸”相結(jié)合。傳統(tǒng)的灌輸理論教育雖然在思想政治教育中起到了關鍵的作用，但隨著時代的發(fā)展，出現(xiàn)了灌輸載體相對滯后，內(nèi)容乏善可陳的局面。特別是隨著網(wǎng)絡技術飛速發(fā)展與廣泛普及，給馬克思主義理論灌輸教育提出了新的要求。正如江澤民所說：“信息技術特別是信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道，要重視和充分運用信息網(wǎng)絡技術，使思想政治工作提高時效性，擴大覆蓋面，增強影響力?！苯逃弑仨氝m應這一趨勢，加強灌輸載體的更新和改造，積極掌握和運用現(xiàn)代化平臺進行灌輸教育。熟練運用電化教育系統(tǒng)、計算機、多媒體等現(xiàn)代灌輸載體，通過時下青年人聚集的網(wǎng)絡社交平臺將灌輸內(nèi)容寓于之其中，讓教育對象樂意接受和掌握，搶占新時期輿論陣地高點。同時教育者加強網(wǎng)絡監(jiān)督機制的建設，凈化網(wǎng)絡環(huán)境，以增強網(wǎng)上馬克思主義理論網(wǎng)絡灌輸?shù)牧Χ?，提高灌輸效果?/p>

參考文獻

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[4]江澤民文選：第3卷[M].北京：人民出版社，2006.

（作者單位：揚州大學廣陵學院）